幼儿园早期阅读活动综述
活动已经结束了，我们一定积累了很多宝贵的经验。写一份活动总结，记录收获和贡献。但是活动总结有什么要求呢？以下是我在幼儿园早期阅读活动的总结(一般5篇)。欢迎阅读收藏。
幼儿园早期读书会活动总结1随着我园经典读书会活动的结束，10月份我园首届读书节也结束了。回想起来，这个十月是美好的，这个十月是忙碌的，这个十月是疲惫的。下面简单回顾一下十月读书节的主要工作。
一、10月份工作内容
1，丰富班级图书角，鼓励家长积极捐赠儿童图书。
2.选出优秀的亲子阅读体验，展示给全园的老师和家长。
3.组织全班小朋友参加园内举办的经典诵读大赛，每天睡前十分钟给小朋友讲经典故事。起床后，老师和孩子们一起读书。
4.利用家庭互动平台和班级博客，为家庭家长和孩子推荐好书，让阅读真正成为家庭温暖的港湾。
5.鼓励父母和孩子一起阅读。
6.设计班级阅读海报“亲子一班阅读之星”。
7.入选班级书香门第和读书之星。
几个总结一下这一个月的工作，但是背后有太多的辛苦，也感谢父母对我们工作的支持和配合。
二、工作效果评估
本次读书月活动的主题是“学术为伴，快乐成长”，在园内营造积极、清新、高雅、健康、文明的文化氛围，打造书香满园。现将班级开展的一系列读书节活动的工作评价如下。
1.通过班主任的宣传和鼓励，家长可以积极捐赠儿童书籍，大大增加了幼儿园的藏书，为我们班的孩子提供了丰富的阅读环境。接下来就是如何管理和使用这些书了。
2.通过几天的观察，家长更关注老师和家长的阅读体验。他们经常停下来浏览，但由于展览空间有限，只有少数家长能够阅读。
3.在儿童经典阅读活动中，儿童参与的兴趣比较高，这也说明儿童更喜欢阅读。但因为缺少场景，孩子的语言有时不清晰，影响了对故事的欣赏。下次要多安排情景故事表演，录制效果好，孩子可以全身心投入到故事表演中。
4.父母和孩子读好书更好。有的家长积极参与，互相推荐好书，有的家长因为工作忙不能参与。
5、亲子阅读，家长做的很好，据了解，家长利用晚上睡前20分钟陪孩子阅读，或者利用周末时间陪孩子去图书馆或者书店阅读。
6.老师们制作的读书节海报，让家长们对班级在读书节期间开展的一系列活动一目了然。
7.书香门第和读书之星的评选，鼓励孩子对阅读的兴趣和积极参与阅读的激情。
读书月的各项活动都已按计划完成，但离最初设想的效果还有一定距离。一个是有些细节没有做好，一个是老师的时间有限，人手不够，所以很多想法很难实现。老师第一次组织读书节活动，经验不足。希望明年的读书节活动比今年好。
2总结幼儿园早期阅读活动的书籍，传递知识；书籍传递文明；为营造“书香校园”和“书香家庭”的环境氛围，进一步激发教师的阅读热情，从小激发孩子们对书籍和阅读的兴趣，倡导热爱阅读、勤奋学习、享受阅读，培养教师和孩子们良好的阅读习惯，活跃我园文化生活，树立终身学习的理念。我校开展为期一个月的第四届读书节。摘要如下:
一是深入宣传，营造氛围。
根据幼儿园工作计划，制定了详细可行的读书节活动计划。根据活动计划，施思幼儿园全体教师于9月17日举行了“第四届读书节”启动仪式。本次活动旨在营造园内外浓厚的读书、读好书的书香氛围，让老师、孩子和家长近距离接触书籍，理解读书的意义，形成“爱读书、会读书、读好书”的习惯。会上首先宣读了本次读书节的活动方案，让老师们充分认识到读书节活动的重要性，并再次对活动进行了具体安排。让教师多渠道、深入地宣传阅读的重要性，并按年龄段将图书发放到各个班级，营造班级文化氛围，提高教师和孩子们的思想认识，为读书节计划各项活动的深入开展打下坚实基础。
第二，落实责任，开展活动
1，实现和开发
为确保“读书节”活动有效、规范、深入、有序开展，按照活动方案层层落实责任和任务。结合本班特色班集体建设，相应制定任务明确、措施有力、易于操作的活动方案，形成读书活动有计划、有部署、有检查、有总结，保证了读书节活动的顺利开展。
2.教师的阅读活动精彩纷呈。
(1)精品书店:每半个月举办一次全园教师集体读书活动(周四一小时读书活动)。活动前十分钟，园办负责挑选优秀的专业文章，推荐给大家阅读分享。
(2)课外阅读:老师利用课余时间不断发掘新书，阅读一些有益身心健康的书籍，在老字号网站阅读版块的好书推荐中推荐优秀书籍分享；在阅读的过程中，老师们还用文字记录了书中的精彩片段。
3.儿童阅读活动渗透到方方面面。
(1)班级开展了“读经”活动。
各班在中午和离园前进行每日诵经活动。从老师本人做起，每天和孩子一起读书，每天午睡前十分钟给孩子讲一个经典故事。
(2)亲子故事半小时
建议家长每天睡前半小时定为“家庭阅读时间”，每晚进行30分钟的“亲子阅读”。* * *他们会把自己喜欢的故事用图片的形式记录下来，做成绘本，促进亲子之间的交流，共同成长。
4.家长的“助教”也很精彩。
10结束时，每个班级邀请一位家长到班级进行助教活动。他们为孩子们分享绘本，家长们充满激情地告诉他们，他们深受孩子们的喜爱。通过这次活动，他们为家庭教育架起了一座桥梁，促进了孩子们的发展。
5.突出
(1)优秀体验评选:10月底，园部组织全园教师集中开展优秀阅读体验评选活动，评出3篇优秀阅读体验，分别是顾燕《幼儿园一日活动教育细节69例阅读体验》、张文《让孩子享受一个午睡时光的体验》——读完幼儿园一日活动教育细节69例》、《鲁的阅读。
(2)以家庭为单位参加读书活动，上交读书活动照片。家长朋友们上交了很多精彩的照片，比如家长和孩子读书的照片，学习环境的照片，我的小书柜的照片等等。在家长的帮助和指导下，一些孩子还带来了父母和孩子一起制作的绘本。10结束，每个班选三本“读书”。
虽然这个读书节即将闭幕，但是老师和孩子们的阅读才刚刚开始。在未来的日子里，我们不仅要让书溢满校园，更要让书飘向家庭和社区，丰富我们的阅读，让我们的生活更加精彩！
幼儿园早期阅读活动总结3有人说过，人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。早教科学证明，童年不仅是学习听觉语言的最佳时期，也是学习视觉语言的最佳时期。如果孩子在学说话的同时，早早地学会了阅读和朗读，让视听语言能够跟上，那么孩子的智力发展就会突飞猛进。
这学期中班的阅读课主要以word宝贝乐园的儿童听力阅读游戏教材为主。大例题、大卡的运用，将“玩”与“学”的科学结合起来，将“机械记忆”变成“长记忆”，适应孩子的生理特点，让孩子在游戏中学习成语、识字。
为了避免孩子学习的单一性和重复性，使教学形式丰富多样，让孩子在进入大班后具有良好的语言表达能力，本学期我们在阅读课中增加了图片讲述、故事表演、儿歌朗读、听说游戏等内容。这些教学方法和手段的应用结合了中班孩子的年龄特点，极大地丰富了他们的视听觉，极大地增加了他们的学习兴趣。经过一个学期的学习，阅读班的37个孩子变得爱说话，爱说话。
在早读课上，我们两位老师还特别注重为孩子营造轻松愉快的教学氛围，坚持教不是教的教学理念，结合每个孩子的特点，潜移默化地让孩子在教学中学习语言和素养。为了让孩子对早期阅读识字感兴趣，我们还特别注重与家长的沟通，让家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要讲究方式方法，而不是机械地强迫孩子学习。在压力下学习，只会让孩子对任何事情都失去兴趣。
在教学中，我们注重孩子合作能力的培养。在休息的时候，我们经常会特意给孩子放一些书，让孩子三三两两坐在一起阅读，让他们体验到合作阅读的快乐。
总之，没有固定的教学方法。希望读班的孩子升入大班后，还能记得和小伙伴们在早读班度过的快乐时光。
四二月份幼儿园早读活动总结温馨！我们走进了“亲子阅读”的天堂。你还记得吗？那天晚上，我们沐浴着皎洁的月光，在学校的博学楼里，拉开了书香校园“亲子阅读”的帷幕。从此，“亲子阅读——书香公司”的口号响彻我们的校园。一个学期过去了，现在把这个班级的亲子阅读活动总结如下:
第一，亲子动员，完善亲子阅读机构
开学时，我们学校召开了亲子阅读动员会。亲子阅读动员会非常成功，得到了所有家长的大力支持。会上，课题组负责人曾主任首先向家长宣传了亲子阅读的意义；然后各班成立读书会的骨干成员，进行了详细的分工(彭的妈妈担任社团部长，负责采购本班的亲子书籍；颜匡的妈妈是这个班的财务部长，负责这个班的亲子活动费用；浩然的妈妈负责晚会的场地布置，宇星的妈妈负责写活动。然后，根据孩子现有的知识、经验和年龄特点，我和书友会的主要成员平均给每个孩子买了四本新的生命科学绘本——落地，母乳最好，大粪，圆肚皮。最后，各家下发了一(4)班亲子阅读计划，详细规定了时间、阅读方式、晚会安排、作品征集等内容。
第二，成立读书会，读一本书。
书友会成立后，我把班里45个同学分成6个读书小组，每个小组7-8人。每个书友会团队根据团队成员的喜好推荐一名队长阅读一本书，阅读后与其他书友会交换阅读，保证一定的阅读量。
第三，保证阅读时间和阅读量。
为了让学生充分阅读，学校在开学时就设立了下午阅读时间。我要求孩子们每天坚持阅读20分钟。一个学期下来，孩子们在校的总阅读时间达到了2000多分钟。此外，我还要求孩子们在每周一次的语文活动课上坚持阅读。因为一年级没有书面作业，所以作业还是以家庭亲子阅读为主。在过去的一个学期里，孩子读了很多书，宇轩、乐凯、蓉蓉、沐阳、陶涛等家长给孩子买了很多书，有《苹果树上的奶奶》、《三国演义》、《我的第一套科学漫画》、《车轮车轮》。孩子们有时候会把自己的课外书带到教室里和大家分享，让全班同学都读了很多书。为了丰富孩子的课外阅读，我每个月都会从学校图书馆借一些适合孩子的故事书，看完之后交换。读完之后，孩子们又读了几本书。看完之后，我还组织孩子们互相交流，说说最有趣的故事或者最难忘的场景。这学期还组织学生进行了讲故事比赛，把课外阅读推上了一个新台阶。
四、亲子读书会
这学期第九周，我们学校举办了家长开放日。在项目负责人的建议下，我上了一堂“亲子阅读”的课。本次读书会主要包括以下环节:朗诵配乐诗，我知道……，亲子接力阅读，阅读知识PK，小记者采访，好书推荐等等。整堂课，孩子们都很热情，家长也很投入。课后，家长们都非常期待接下来的亲子阅读。
动词 （verb的缩写）亲子作品
看完第一套亲子阅读教材，我给每个家庭发了两份“亲子阅读作品清单”，指导家长和孩子合作完成“书画作品”。郑、、彭、等儿童的亲子作品都做得很好。有些作品需要指导，然后装订成册。
六、《亲子阅读》演绎了一个又一个感人的故事。
“亲子阅读”活动开始后，一个女同学和她妈妈一起开始阅读，母女相遇。白天，孩子们把书带到学校，在课间休息时阅读。每天晚上，妈妈在孩子做作业的时候读给他们听，作业做完之后再让他们看一会儿。几天过去了，这本书迷住了母女俩。每天吃饭的时候，我都会谈到书中的情节和人物。以下是宇星和他妈妈读的一个故事:
我和女儿之间的亲子阅读，从女儿还是婴儿的时候就开始了。那时候，每次女儿快要睡觉的时候，我都会有选择地背诵一些舒缓的散文给她听，作为催眠。当时只是想给女儿营造一个美好的氛围。没想到女儿渐渐上瘾了:不读点什么就会抗议，读完马上就平静下来，听得很认真。久而久之，我发现女儿特别喜欢朱自清的散文《荷塘月色》。每次读到“叶子高高露出水面，像婷婷舞女的裙裾”的时候，女儿都会睡得很香，静得像一朵粉莲！一开始我只以为是偶然，后来发现每次都管用！
从女儿0岁开始，我订阅了《婴儿画报》、《婴幼儿画报》、《婴幼儿智力画报》、《儿童故事画报》、《我们爱科学》等等。根据孩子不同的年龄阶段选择一本适合孩子阅读的期刊，会减少孩子买书的盲目性。期刊的特点是知识更新快，内容难度适中，图文并茂，每期都有送给孩子的手工小礼物，让孩子在期待中获得惊喜和惊喜。特别是从2005年开始，儿童画报也推出了动画版，平面杂志变成了音频。上幼儿园的女儿通过看杂志的动画版，基本上把我从讲故事中解放出来了。还有我女儿是什么时候开始认识很多单词的，这个我从来没有调查过。这个阶段基本都是我看书，孩子窝在我怀里认真听。对于那些没有图片的故事，女儿让我一遍又一遍的讲，然后她女儿一个字也能“讲”出1000多字的故事。许多朋友认为这是一个奇迹，但我只是认为我的女儿真的把故事“读”进了她的脑海。
除了让女儿多看多听，我还抓住女儿的兴趣点，适当地让她背诵一些古诗，从唐诗宋词到毛泽东的诗词，也让她背诵一些比较难的文言文，增强她的语感，接受一些传统文化的熏陶。
女儿上小学后，随着识字量的不断增加，阅读面越来越广，光看期刊已经不能满足她的需求，于是我订了五份报纸让她调剂；同时，为了给女儿一个更好的学习环境，我还把家搬到了图书馆附近，让女儿可以随时参观图书馆的少儿阅览室。
每个孩子都有很多书。我从来不反对女儿用书和孩子交流。从女儿和同学交流的书籍中，我也能间接了解到女儿这个年龄段孩子的阅读情况。可能因为孩子之间有口头承诺，女儿换的书特别快！再加上自从女儿加入了书虫俱乐部，每个月除了一些家长推荐的系列书籍，班主任还会从学校图书馆借一些书，寄回给孩子阅读。有一次，我发现女儿的书包特别重，就冒昧地拿出了她带到学校的两本厚厚的《十万个为什么》。上学路上，女儿得知我拿走了她的课外书，非常伤心！说我没问她就自己做了决定，还说这是我自己的事，我可以自己做决定！看到女儿流着泪哭，我不得不跟她道歉！同时也自省:感觉自己太宽了！尊重女儿的阅读习惯和兴趣，保护好，这是我们做父母最起码应该做的！所以，只要女儿不把图书馆借回来，只要她把秘书借走，别的我都不会问。
家里的书再多，总比图书馆的多吧？这样，给女儿买书就成了奖励。今年的儿童节，我没有给女儿买花裙子，也没有带她去麦当劳或者肯德基，而是给她买了四本书。一个是叔叔的梦想(给有抱负的孩子)，因为女儿很喜欢听故事；其他三本书是昆虫世界系列冒险的第一、二、三部。这是上海交通大学科学史系蒋教授极力推荐的一套科学漫画书。这套集漫画、特写图片、文字说明于一体的书，赢得了女儿的喜爱，成为女儿的课外读物。
这个班的陈延矿、黄等同学的家庭也认真地制定了一个家庭阅读公约，每晚8:00-8:40定为家庭阅读的专门时间。每次阅读后，每人将进行一分钟的评论。黄的父亲也为了遵守惯例放弃了自己最喜欢的足球比赛，说我们要在孩子面前说一句话，树立一个好榜样。
这个班的同学彭，家里有近千本书。彭读过他能读的所有的书。“亲子阅读”活动启动后，家里又出现了一轮购书高潮。
爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师。”丰富多彩的阅读主题活动，可以将“阅读”与“活动”紧密结合。活动越有趣，阅读就越有吸引力。通过活动，我们不仅学到了读书的好方法，也加深了爱书、用书的思想认识，同时也促进了学生读书竞赛的自觉形成。
“小苗刚取尖角”，新苗在朝阳的怀抱中破土而出，迎着阳光茁壮成长。我们的亲子阅读之路也会越走越宽。
七、亲子阅读存在的问题:
在识字方面，这个班的学生有的认识2000多个字，有的不认识1000多个字，所以孩子选择的书不一样。大多数孩子喜欢像《喜羊羊》和《灰太狼》这样的漫画书，看起来简单又有趣。少数孩子喜欢阅读纯文本的书籍。
幼儿园早期阅读活动总结。早期阅读是一种预备性阅读，不同于成人独立看书看报等普通阅读。它以绘本为基础，以读、听、说的有机结合为主要手段，从孩子的兴趣出发，萌发孩子爱书的情感，丰富孩子的阅读体验，提高孩子的阅读能力；在阅读的过程中，激发孩子的阅读欲望，获得关于书面语言的知识，发展孩子的想象力和思维表达能力，激发孩子的创新意识，促进孩子的自主阅读，提高阅读能力。这就要求我们有效、合理、积极地开展儿童阅读活动。以下是我在课堂上尝试的一些早期阅读兴趣培养和技能培养的指导策略。
第一，通过提供各种材料，提高孩子的阅读兴趣。
多元材料的提供体现在:阅读材料既满足孩子的兴趣，又满足孩子的发展，保证孩子有多种多样的知识和经验。
(1)在阅览室观察孩子对自由阅读的兴趣，总结孩子喜欢的书。
阅览室的阅读活动最受孩子们的欢迎，因为阅览室里有各种各样的儿童书籍，他们可以根据自己的喜好自由、尽情地选择。我抓住这些机会，每次都观察每个孩子的选书情况，记录孩子选择的图书类别。经过三次观察记录，发现进入大班后，男生和女生的兴趣表现明显不同:男生喜欢《黄瓜宝宝》、《战争金刚》、《奥特曼》等内容略男性化的书籍；而女生则喜欢《拇指姑娘》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》等带有柔和童话色彩的书籍。发现孩子对书的兴趣后，我从资料室借了一些这方面的书，加到班级阅读区。慢慢地，阅读区的人越来越多，也越来越安静。本来总有孩子跑进跑出，连续看书时间也不长。现在所有进入阅读区的孩子都能长时间阅读，有的甚至相互配合，边看边轻声交流。这样的改变，关键在于阅读区有孩子们喜欢的书，“阅读”这一活动也成为了孩子们兴趣牵引下的自发活动。
(2)适时在活动区摆放其他种类的书籍，观察孩子的兴趣。
如果孩子完全选择图书类别，往往会导致阅读材料狭窄，导致孩子的知识面有限。和我班上的男生一样，更喜欢看《战争金刚》《奥特曼》等打闹场面较多的书，导致孩子无意识的伤人行为增多。作为老师，要有意识地、适当地选择一些适合孩子阅读的书籍，逐步改变孩子对书籍类别的兴趣。我用的方法是把选的书放在儿童游乐区。在“大家打个招呼”的主题中，孩子们对“宇宙”和“天文学”的知识特别感兴趣，这样的“为什么”有很多。我发现后，从资料室借了一套《十万个为什么》。小朋友在活动区玩的时候，把“奥特曼”换成了一本《天文地理》。在阅读的时候，孩子们并没有去想“奥特曼”在哪里，因为他们的兴趣被“十万个为什么”吸引住了。通过这种不断的替代和充实，孩子的阅读内容会逐渐广泛。当然，我们在帮助孩子筛选读物或者更换读物的时候，不能操之过急，一定要以孩子感兴趣为前提。
第二，通过各种方式的观察，了解孩子目前的阅读水平。
教师只有充分了解孩子现有的阅读能力和水平，才能更有针对性地指导孩子阅读。
比如在阅览室看书，发现有很多走来走去的现象，原因就是为了找一本喜欢的书。于是，我跟踪观察了其中一个叫婷婷的孩子。她先找了一本书《天方夜谭》，然后坐在座位上从头到尾看了一遍。最后她站起来找别的书，重复了很多遍，直到阅览室结束。孩子之所以不断反复找书，是因为选了书之后没有认真读，或者只是“读”而没有“读”，所以“读”一本书的时间当然很短，读完之后当然还要重新选一本书。但久而久之，孩子的阅读能力并不会得到提高。所以，根据孩子阅读习惯的现状，我会继续鼓励孩子每次集体、自由或单独阅读时，说出自己看到的东西。通过从“读”到“读”的过程，孩子会用很长的时间完整地读完一本书，同时提高自己的阅读习惯和能力。
再比如在集体阅读活动中，当孩子向小组介绍自己的阅读结果时，很多孩子往往只有很短的几句话，他们的阅读是为了讲述画面的中心思想。发现这个现象后，我经常用“你觉得图中的动物会怎么想，怎么说？”鼓励孩子谈论大师们的心理活动；问，“这是哪里？你是怎么看出来的？”鼓励孩子观察和描述背景。通过对图片讲述、小组阅读、活动区等活动的不断重视，目前儿童讲述的语言已经变得丰富而生动。
第三，通过多种感官刺激，增强孩子对文学作品的敏感度，提高阅读能力。
目前在大班授课，在语言活动中经常接触到一些经典的故事和散文诗。在组织的过程中，我做了一些提升孩子对文学作品感受力的尝试，即合理利用各种感官刺激，让孩子进一步感受文学作品中的语言之美和情感之真。
所谓多感官，其实就是视觉和听觉。关键是这两种感官要同时刺激孩子的神经，让孩子对文学作品的感受与作品本身所表达的情感发生碰撞，从而提高孩子对文学作品的敏感度。
《桃树下的白兔》讲述了白兔把桃花瓣作为礼物送给朋友，朋友们把桃花瓣当成各种有用的礼物。故事反映了同龄人相互关心，被关心的人也可以回报他们的美好感情。它语言优美，感情真实，还有些趣味性，非常适合孩子欣赏和感受。
为了同时刺激孩子的视觉和听觉，我先选择了一首《桃花瓣雨》这样优美的艺术作品作为教具来刺激孩子的视觉，然后又为故事选择了一首优美的抒情钢琴曲作为故事录音的衬托音乐来刺激孩子的听觉。孩子们看着漂亮的图片，听着在抒情钢琴曲衬托下生动有趣的故事录音。他们的脸上洋溢着笑容，甚至有些孩子听到有趣的地方都会忍不住笑出来！真的很像身临其境，仿佛自己也成了作品中的人物之一。
通过视觉和听觉的双重刺激，当老师问“你喜欢故事吗？你最喜欢什么？”有时候，孩子的回答可以从作品本身入手，同时像是在重复作品的段落，也达到了学习作品中优美词汇和短语的目的，丰富了孩子的词汇量。我想，为什么孩子会流畅地复述作品的内容，很大程度上是因为孩子在视觉和听觉的双重刺激下，已经充分感受到了作品中透露出来的情绪。只有作品中的情感与儿童的情感体验相互呼应，儿童才能更好地理解作品中的意义，各种感官的刺激才能加速两者的呼应。久而久之，孩子对文学作品的感受能力会逐渐提高，听力和表达能力也会不断增强。与此同时，他们的阅读技能将不断得到发展和提高。
第四，通过各种形式的展示，帮助孩子有更多的机会表达自己，体验阅读的乐趣。
所谓多形式展示，就是让孩子有更多的机会展示自己的阅读成果，为孩子提供一个多种方式表达自己的平台。
阅读活动后的“宝贝在线”是我们班展示阅读成果的常用手段。老师用洗衣机的纸箱给孩子们做了一台“电视机”，用录音机、麦克风等真实的广播设备，让孩子们在“电视屏幕”上说出自己的阅读结果。这样就深受孩子的喜爱，不善于表达的孩子也可以主动要求“上电视”，无形中唤起了孩子的独立阅读和认真阅读，因为要想上电视，就必须说自己读过的东西。这样，阅读就融入到了游戏中，让孩子体验到了阅读的乐趣。
再比如饭后出园前的“谁的故事最好”专栏。在倾听和相互比较的过程中，孩子的讲故事能力得到了不断的提高，为以后的阅读提供了良好的语言基础。
在孩子早期阅读的指导中，老师和孩子一起成长。在探索和解决阅读活动中存在的问题的过程中，在教育理论与教育实践的衔接中，教师应加深对教育理念的认识和理解，调整自己的教育行为，努力提高教学实践的合理性，使儿童早期阅读中的指导更加科学合理。
；