中学语文活动“小脚”教案
本活动选自埃夫娜·凯米拉·斯卡曲风创作的绘本，为孩子们打开了一扇想象世界的大门。看，十个调皮的脚趾变成了台阶、岛屿，在海边的沙滩上玩耍，在冰天雪地里纳凉，它们还会变成石拱桥、宫殿、美食、彩色画笔、橱柜、电视、小矮人。它讲述了一个简单、精彩、有趣又充满幻想的故事。它告诉我们，我们可以展开想象的翅膀，给孩子一片幻想的蓝天，不受时间地点的限制，不需要任何特殊的工具。
《指南》指出:“儿童的语言能力是在运用的过程中发展起来的，而发展儿童语言的关键是创造一种环境，使他们能够想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。”这就要求我们的老师改变原有的教学模式，而应该抓住孩子的兴趣，站在孩子的角度设计活动，创造语言环境，让孩子的语言得到真正的发展。在“小脚”的教学活动中，使用了电子白板教学。在原有绘本的基础上，利用白板课件中的隐藏、预定位、拖动、画笔等功能，逐一使用绘本图片，让孩子理解故事内容，感知小脚的神奇变化，更好地启发孩子联想和想象的空间；通过幼儿与课件的互动，激发幼儿参与活动的热情，让幼儿想说、能说。
延伸活动，画出自己的小脚发生了什么变化，会进一步激发孩子的想象力。孩子会大胆地把自己小脚丫的变化告诉同龄人。老师也会把孩子的绘画作业做成电子书。大家一起看看，说说话，又一次给孩子提供了学习和语言表达的环境。在本次活动中，采用电子白板作为辅助教学手段，带领孩子阅读这本书。在老师的启发引导下，大胆地讲我们的小脚丫的变化，讲我们的小脚丫变化后会发生什么，让孩子的想象力快乐地飞翔，自由地联想，大胆地探索阅读方法，充分体现了阅读这本书的意义。
活动目标:
1.理解故事内容，能够大胆说出自己的想象和联想。
2.主动与老师和白板课件互动，感受小脚丫不断变化带来的快乐。
活动准备:
绘本小脚电子白板；班得瑞的轻音乐《安妮的仙境》；画一个书包和图画书。
儿童用半圆形座椅。
活动流程:
先玩手指游戏，引出话题。
1.老师和孩子们玩手指游戏。
玩“手指游戏”:“大拇指哥哥，二拇指哥哥，三中妈妈，四小哥哥，小妞妞去看戏，手心朝后。甜心。”孩子们在背诵童谣时用手指玩耍。
2.介绍一个主题。老师:小朋友，除了我们的手有十个手指，还有什么是由十个好朋友组成的？(少年:脚，也是由十个脚趾组成的。)，引导孩子找到自己的小脚丫，说自己的小脚丫白天藏在鞋子里。(这个环节为阅读《小脚》和夜游自由行做铺垫。)
二、利用电子白板进行分段阅读，引导孩子仔细观察画面，启发孩子的想象力，让孩子感受绘本与“脚趾”的有趣关系。
(1)展示故事的封面，以引起孩子对故事的兴趣。
老师:今天我给你带来了一本电子书。请看:这一对是什么？年轻:小孩子的小脚很可爱。点击“小脚”，就会出现故事名称。(利用电子白板的隐藏功能，激发孩子的兴趣。)谁来告诉我这是什么时候？你怎么看出来的？(幼:夜、月、星)(给幼儿充分的观察和说话的机会，符合《指南》允许幼儿主动说话的理念。)
(2)老师讲故事第一页的内容，然后让孩子自由想象“如果不想睡觉，我的脚趾会去哪里？”你会怎么做？”(引导策略:这个环节是为了让孩子很好的发挥想象力，开动脑筋，为小脚丫接下来的行程做铺垫。)
1.老师讲1页书的内容。
老师谈论图画书的第一页。问题:这些小脚丫晚上不想睡觉。他们要走很长一段路，边走边施很多魔法。它会变出什么样的魔法？(激发孩子猜测的热情)
2.用电子白板对比步骤和十个脚趾是否相似。你通常怎么上楼？(年轻:慢慢上，靠右走，注意安全等。)(演示米老鼠在台阶上跑上跑下，激发孩子的想象力。这里使用电子白板的功能隐藏和前置)
3.老师:小脚丫往前走。它流入太平洋，变成了十个小岛。太平洋里还有什么？(小朋友回答)，点击隐藏的小鸟，让小鸟飞起来，小鸟停在岛上休息。)启发孩子说小脚丫变成的岛真的很有用，小脚丫也愿意帮助其他小动物。(演示白板鸟飞停的动态效果)
4.老师:小脚去哪里玩了？(孩子:在海边的沙滩上)
老师:大脚趾变成什么了？(年轻:增值税)，
老师:哪个脚趾变成了海螺或仙人掌？(幼:小脚趾)，启发感知幼儿变化的物体与小脚丫的对应关系。
5.老师:小脚丫在沙滩上玩太热了。他们要去一个冰天雪地的世界凉快凉快，看看自己在哪里。企鹅住在哪里？(少年:南极，冰雪世界，很冷)(这里小朋友可能会回答是北极，可以用北极熊生活在北极来帮助小朋友了解企鹅生活在南极)
老师:企鹅是怎么走路的？孩子应该学习。孩子说话动起来，激发他们参与活动的热情。
(3)引导孩子继续阅读电子白板绘本的内容，让孩子继续发挥想象力，激发其大胆联想。
1.老师:小脚丫离开南极会变成什么样？(点击课件，会出现桥洞中的十座石拱桥)(孩子回答)
老师:小脚藏在哪里？(小孩:在下面的桥洞里)
老师:跟老师算算是不是桥段开口。谁会过桥？大象走过石拱桥的演示。(启发孩子说小脚丫转的石拱桥也很结实。)
2.老师:再换一个，看，远处出现了什么？(小朋友回答，一起说十座高大宏伟的宫殿)
老师:谁会住在宫殿里？(孩子回答，启发孩子的想象力和联想。)
老师:一起喊，请让公主出来，王子出来，国王出来。(点击课件可以看到相应的图片，提高孩子参与互动的积极性。)
3.老师:嘿嘿，小脚丫这次变成什么了？(小朋友:蛋糕、零食、水果)点击改变后的零食，让小朋友命名。
老师:你贪心吗？我们来做口吃的模仿动作，吃饱了！(这个环节融入了游戏元素，孩子愿意参与。)
4.老师:小脚一直往前走。这次又变成了什么？(儿童:画笔和图画书)
一张漂亮的图片你想选什么颜色？(幼儿在白板上操作并指出相应的画笔)(该互动环节使用了人机互动的功能，极大地调动了幼儿参与活动的积极性)
(4)引导孩子说出10-12页书的内容，用小脚来一次奇妙的旅行。
1.老师:小脚往前走变成了什么？(十个柜子)
老师:橱柜里会有什么？(儿童自由发挥讲述)
老师:请点一些，看看这里藏着什么。请孩子们在白板上互动(衣服、熊、变形金刚、汽车)
老师:我们用过的物品和玩具要及时收进柜子里，这样房间才能变得这么整洁。教师单击隐藏按钮来隐藏这些图片。
2.老师:闭上眼睛。这次你的小脚丫会变成什么样？(小朋友回答，十台电视机)
老师:哪个脚趾换了大电机(小朋友:大脚趾)，看看这个大电视放了什么动画片。(用隐藏功能点击西游记，用拖拽功能拖出小脚趾的小电视)* * *第3页，当前第2页为123。
老师:看动画片的时候要远离，注意长时间保护眼睛。
3.老师:我玩的有点累了，就往外看，问问题:这次十个脚趾都变成什么了？(十个人坐成一排)
4.老师:现在，小脚变成了什么？(儿童猜测)
老师:小脚变成十个小矮人，树叶当床。小矮人们被邀请在树叶床上玩游戏。小矮人们开心吗？
老师:我们帮小矮人画笑脸好吗？老师演示一个，然后让小朋友上来互动(利用电子白板中的画笔功能给小矮人画一个笑脸)。)(再次使用人机交互的功能)5。老师:我玩得筋疲力尽了。我的小脚呢？(上床睡觉)
6.老师总结:小脚变的东西有10，中间最高。谁改的最高？(大脚趾)，两边谁换的最短？(小脚趾)。
引导策略:在这个环节中，我们采用电子白板课件、师幼互动、人机互动等方式，阅读电子绘本，理解故事内容，有助于孩子更好地记住小脚丫的变化。生动、有趣、灵活的画面内容让孩子容易接受，也充分发挥了孩子的想象力和联想力，为孩子营造了想说、敢说、喜欢说的轻松氛围。
第三，播放录制的故事
1.老师:刚才我们一起看了这本电子书。现在请完整地听，仔细听。你最喜欢小脚的什么？以后告诉我。
2.孩子听课件播放故事，老师帮忙翻书，观察孩子听故事的情况。
3.老师:你最喜欢小脚什么？(孩子回答)
第四，播放音乐，孩子可以在温柔优美的音乐伴奏下自由阅读绘本。
老师:请轻轻地把书包里的绘本拿出来自己读一读，看看还有什么可以读的。
孩子的阅读，老师巡回与孩子交流，了解孩子的新发现、新想象和联想，及时给予肯定和鼓励。
读完后，孩子们轻轻地把绘本放进书包里。
动词 （verb的缩写）总结。
老师:我们的小脚可以变成很多东西。你希望你的小脚丫变成什么样？(孩子回答)
老师:你可以把你的小脚丫变出来的东西画成一个小绘本。老师还可以用相机把你的图片拍下来，做成电子书，让大家看看，聊聊。你期待吗？