儿童音乐听觉的训练方法

1)单调模式演唱

单音节唱法是最基本的训练内容，老师可以根据自己的学习情况灵活安排。调式唱法可以在标准音la的基础上，再分别向下和向上推进；还是以音阶模式为主唱。一开始要在八度之内掌握，唱完之后再尝试拓展。

2)双音调式演唱

首先是旋律音调，然后是和声音程的示范演唱。旋律音的示范演唱应加强二度练习；先以三度五度和声音程为主，再加强不协和音程的练习。

3)三调式唱法和多调式唱法

三调式唱法以大三和弦和小和弦为主；多调式唱法主要由和声组组成。

4)旋律歌唱

模特演唱的旋律可以从儿歌开始，逐渐增加难度。为了增加学生的兴趣，内容也可以适当扩大到流行音乐的范畴。

每次教唱歌之前，都要训练发音名称。老师在钢琴上弹奏一个或几个音符(音组)，让学生听完后学唱，增强记忆和表达能力，并试着说出它们的名字，从而提高对音符的感知能力。

第二，听音乐

让学生经常听相关的器乐，在欣赏的过程中进行听力训练，是增强听觉器官感知能力的有效途径。

1.乐器:音乐，当然是用乐器演奏出来的音乐声音。听完一段音乐后，让学生品尝由哪个或哪些乐器发出的声音。这就要求家长或老师在平时听孩子的作品时，不要拘泥于钢琴曲。其他的管弦乐器，包括声乐作品，应该属于儿童作品的范畴。

2.说出曲名:让学生每次欣赏完音乐后准确说出曲名，从而更好地理解音乐，丰富音乐知识。

3.记忆乐谱:当阅读乐谱的教学达到一定水平时，学生可以尝试记录乐谱，进行更高层次的听力训练，提高边听边记的能力。当然，我们不能操之过急。我们要由浅入深，由少入多，逐步做到量力而行，尽可能多的记住，哪怕是象征性的。教师进行必要的检查和指导。激发感知、记忆，再现乐谱兴趣，加强听音能力训练。

第三，听歌

在音乐听力训练过程中，教师可以充分发挥音响设备的作用，进行相应的听力训练。

1.听歌:老师可以有针对性地播放古典音乐作品或流行音乐作品，让学生在欣赏不同风格、体裁的歌曲的同时，有感性的训练。

2.点评歌手:听完录音或学生自己听歌后，可以对音乐进行点评。从判断的角度欣赏作品，更容易激发学生分辨声音细微差别的能力。

3.谈感受:每次听音训练后，都要进行谈体验的训练，进一步提高感受和体验的能力，激发学好音乐的兴趣；互相学习，互相启发，不断完善自己，让听力训练得到发展和升华。