是什么决定了孩子的未来？

写完这个话题，突然发现这是一个有争议的话题。不同的人肯定有不同的答案。有人认为孩子的性格很重要，性格会决定未来。有人认为经济实力很重要，良好的经济实力可以为孩子提供良好的教育，所以经济实力决定孩子的未来；有人认为父母的力量很重要，有实力家庭出生的孩子一出生就赢在起跑线上。答案肯定很多。我不否认以上原因或多或少会影响孩子的未来。但我觉得这不是最重要的。决定孩子未来最重要的因素其实是父母的文化认知能力。文化认知能力到底是什么？应该是一个人的境界，眼界，气度，胸襟，品味。有句话说得好——孩子站在父母的肩膀上，父母能走多远，孩子就能走多远；父母有多高，孩子就有多高(当然这里的“高”不是指身高)。无论一个孩子是否成功，后天的教育是非常重要的，其中最重要的来自父母的教育。所以父母的文化认知水平对孩子来说很重要。文化认知的高低不是由学历和权力决定的。不可否认，经济、学业优越家庭的孩子的成功率高于生活贫困、父母文化水平低的家庭，但这不是绝对因素。看看那些成功人士，他们的父母可能学历不高、文化知识不高、权力不大，但一定有很高的眼界、境界和品位。最重要的是，他们必须给孩子提供一个宽松自由的成长环境，他们懂得如何教育孩子。有些家长只知道逼孩子上更好的大学，以为这样会更有前途。其实你会发现，大多数家长只知道如何让孩子考上好大学，而对孩子的未来没有更进一步的规划。他们不知道自己的孩子毕业后应该做什么，适合做什么。他们只是觉得，“好大学毕业的学生还能找到工作吗？”这样的父母目光短浅。前几天和一个网友聊天。网友说，“以后我有孩子了，不要他聪明，只要健康快乐就好。”当时就觉得这个网友的文化认知水平很高，我身边的父母真的很难达到她的境界。很多家长口口声声说孩子健康快乐就好，其实给孩子施加了很多压力，剥夺了很多自由。尤其是在孩子的早期教育中，不注重科学的教育方法，教育中存在很多误区，从而误导孩子。下面列举的这些教育误区，都是我平时听别人聊天了解到的，有的是朋友之间发生的，或者带一恒出去玩，还有的是误导一恒。这些早教误区会误导和影响孩子，家长要避免。案例一:有一次，我带一恒去郊区朋友家玩。朋友请了几个人，每个人都带了孩子。几个四五岁的孩子把朋友家的院子当成了游乐场。玩累了，一恒乖乖的去了客厅，坐在沙发上休息。我当时在院子里给朋友摘菜，以为一恒休息一会儿就出来继续玩，就没在意。可是过了一会儿，一恒没有出来，我就去客厅找他，发现他一个人在客厅玩水枪。于是我问:“一恒，你为什么不出去和哥哥姐姐们玩呢？”同事的妈妈赶过来告诉我，“我没让他出去。我告诉他，‘你在房子里玩。如果你出去，他们会抢走你的玩具。你是个听话的孩子，所以你真的老老实实在屋里玩……”分析:听了同事妈妈的话，我一时语塞，不知道说什么好。那一刻，我痛恨自己的失职。为什么我没有跟着一恒？还让别人误导他？孩子的心是一张白纸，却因为我的失职，被别人涂上了污点。她的话一定对一恒产生了影响，否则，他不会老老实实呆在客厅里自己玩。他肯定是听了同事妈妈的话，怕别人抢他的玩具。其实我同事的妈妈间接教会了一恒自私，把其他孩子放在一恒的对立面，让还没有分辨能力的一恒把其他孩子看成是潜在的敌人，会抢他的玩具。但是，我没有权利指责别人。于是，我把一恒抱在怀里，把他抱到院子里，对他说:“一恒，你看，哥哥姐姐们在玩水枪。你会和他们竞争吗？”看谁能把水枪里的水射得最远。“一恒对这个游戏很感兴趣，于是又一次融入了那个小团体。类似案例:类似上面的案例很多，下面也是典型的间接教孩子自私——乐乐，1，三岁，刚上幼儿园，过了几天，她又不愿意去了。马乐对乐乐说:“你不去幼儿园，别人会抢你的凳子。再去幼儿园就没有凳子坐了。" 2.五岁的君君想在早上去幼儿园前抱着她最喜欢的芭比娃娃。她妈妈一看，马上说:“你不能拿。拿了以后，别的小朋友会从你手里抢。“这个时候，家长正确的做法是教会孩子分享学分，而不是间接教会他自私。案例二:有一次带一恒出去玩，遇到一个同事。当时一恒正在吃手里的一些零食，同事说:“可以给我一点吗？”一恒马上大方地把自己的零食递给同事。同事没有接零食，而是表扬了一恒:“谢谢，阿姨不吃了。”然后他转向我说，“小家伙还挺大方的，一点都不小气。“分析:我当时很生气。我真的很讨厌这种“逗孩子”的行为。可能有些妈妈觉得没什么大不了的，很正常的小事。但是，这种行为确实会给孩子带来很多负面影响。第一，孩子什么都没做却被表扬了。而且，被表扬的行为是孩子应该做的。人们不应该把自己应该做的事赞美为“美德”，这会扭曲孩子的价值观。第二，同事的目的是“不断戏”，只是为了试探孩子大方不大方。但是，这种方法是无知的。当孩子分发完零食后，他拒绝吃。时间长了，孩子会觉得别人找我要东西，自己不会真的吃。如果有一天，真的有人吃了他的食物，他会难受，甚至会哭。既然给孩子要了零食，就要象征性的吃，否则会打乱孩子的思维方式。孩子会觉得你给我零食不吃很正常。于是，在同事拒绝的情况下，我从一恒手里接过点心，对一恒说:“阿姨不好意思吃。来，我给阿姨。”然后我把零食递给同事，告诉她，“这个很好吃。试试看。改天可以给孩子买一些。“我不能让别人误导我的孩子。我会尽量减少别人对我孩子的负面影响。或许，我有很多缺点和不科学的地方，但我愿意学习最科学的育儿方法，为了一致性，我愿意努力做一个文化认知能力高的妈妈。案例三:暑假，潇雅的妈妈把三岁的潇雅送到乡下的外婆家。潇雅从乡下回来后，潇雅的妈妈发现潇雅总是站着撒尿。潇雅的母亲阻止了几次，但没有用。后来，当潇雅再次站起来撒尿时，潇雅的妈妈会打她。分析:这也可以理解，是正常的表现。农村孩子多。潇雅一定是看到了那个小男孩站着撒尿，所以她模仿了一下。三岁左右的孩子模仿能力很强，模仿男孩子站着尿尿也不足为奇。潇雅的母亲毕业于名牌大学，有深厚的文化背景，但这并不意味着她有很强的文化认知能力。如果她愿意学习和研究早教，她当然可以从各种早教期刊和育儿书籍中了解到，孩子模仿异性小便的姿势是一种正常的行为，家长不能指责或粗暴干涉。可以借机给孩子简单讲一下男女的区别，人体结构的知识。潇雅的母亲粗暴地打孩子，孩子不知道为什么被打，给孩子的心理留下了不可磨灭的伤害。案例四:这是我在上班的班车上看到的一个场景:一个妈妈带着儿子坐班车回家，儿子把妈妈刚买的香蕉拿出来吃。母亲一把抢过儿子手里的香蕉，给儿子削好，递给儿子。没想到儿子哭着不肯接妈妈削好的香蕉。他又从包里拿出一根香蕉，他妈妈一把抓过来剥了。这孩子还是不肯吃妈妈剥的香蕉，开始大哭大闹。母亲在一辆公交车前指责孩子:“你是一头倔驴。我已经给你剥好了。你为什么哭？“我真的受不了了。我对母亲说:“如果你让孩子自己剥香蕉皮，他肯定不会再闹了。"母亲半信半疑地递给孩子一根没剥皮的香蕉，孩子兴致勃勃地剥了，不哭了。看到孩子剥完香蕉正要往嘴里送，妈妈失望的加了一句:“不要把香蕉皮扔在车里，不然开车的叔叔会把你踢出车外。“分析:在公交车上看到这一幕，我为孩子感到难过，我为孩子有这样一个妈妈感到难过。简短的一个场景，母亲的做法至少有三个不合适的地方。这孩子想剥香蕉。他的目的不仅仅是为了吃，更是为了体验剥一根香蕉的乐趣。母亲剥夺了他，这是其中之一。其次，当着所有人的面责备孩子，伤害了孩子的自尊心，让孩子很没面子。第三，把“司机”推到孩子的对面。其实在孩子剥香蕉皮的时候，她可以趁这个机会给孩子讲讲文明礼仪的知识。比如她不能到处扔垃圾。而那个母亲，却用了这样一种不恰当的方式。案例5:当昕薇的妈妈早上要去上班时，昕薇对她妈妈说:“妈妈，我不想让你去上班。你会和我一起玩吗？”“不，妈妈去工作挣钱给你买玩具，然后我们就可以买新房子了。如果妈妈不去打工挣钱，我们就得回老家住垃圾房。你愿意回老家住没有玩具的垃圾房吗？"昕薇的母亲回答道。"妈妈，我不想住在垃圾房里。上班挣钱。当你赚了钱，给我买玩具和房子。”孩子回答他的妈妈。分析:昕薇妈妈的回答看似正确，但她没有给孩子灌输正确的价值观和人生观。她把上班的目的当成赚钱给孩子买玩具买房子，这是一种短视和狭隘的表现。为什么不教孩子责任感？为什么不告诉孩子，如果单位给母亲发工资，母亲就得按时上班，为单位做事。况且工作也需要妈妈，妈妈必须完成自己的工作任务。误导孩子一时，会误导孩子一辈子。不知道母亲是否意识到了这一点？案例6:最近，芮芮的妈妈发现芮芮突然变得固执起来，不允许任何人碰他的成品玩具。即使他把客厅堆满了玩具，家里没有地方放大头针，他也不会让妈妈收拾。马瑞强行收拾后，会又哭又闹，再一次把玩具放得到处都是。每次，马瑞都会指责孩子，不顾孩子的哭喊，强行把孩子的玩具打包到别处。分析:其实芮芮的表现很正常，追求完美的孩子都会有这样的表现。然而，芮芮的母亲理解孩子的专横和暴躁，并指责孩子。敏感期得不到满足的孩子，心理上会受到很大的压抑。在生活中，他会有很多破坏性的举动来缓解自己被压抑的情绪。比如他会在心情不好的时候把看的书撕了，或者会摔东西摔东西。给孩子一个宽松自由的环境，帮助孩子顺利度过这个时期，这种情况会有所改善。马瑞认为自己的所作所为没有错，但实际上是因为无知，她强行剥夺了孩子的自由，为他们的成长设置了障碍。在这样的家庭环境中长大的孩子，无论经济条件多好，都很难成为人才，也很难成为心理健康的孩子。在孩子的成长中，父母的影响是不可忽视的，尤其是母亲对孩子的影响。妈妈的素质很大程度上决定了孩子的素质。任何一个孩子都像一个未雕琢的原材料，可塑性很强，但能雕琢出什么样的孩子，对家长的文化认知能力至关重要。如果你有米开朗基罗的认知能力，你可以把石头刻成举世闻名的大卫；如果你有菲狄亚斯的认知能力，你可以将大理石雕刻成被誉为世界七大奇迹之一的雅典娜雕像。如果你有波利托斯的认知能力，你可以把青铜雕成长矛手。如果你没有那种认知能力，就算我给你一吨黄金，你也会把它雕琢成废物。你的孩子，未来掌握在你自己手中！你决定你孩子的未来！