动物儿歌述评

动物儿歌评估稿范文(精选10篇)

所谓评课,顾名思义就是评价课堂教学。它是讲座后教学的延伸。它是对教师课堂教学得失、成败进行点评的活动,是加强教学常规管理、开展教育研究活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、提高教师专业水平的重要手段。以下是我收集的动物儿歌的范文(10精选文章)。欢迎欣赏。

动物儿歌复习稿1《动物儿歌》是新版语文下册第二识字单元的第一课。是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片,展现了一幅美丽而快乐的动物活动画面。文章中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物,学生们很熟悉却很陌生。这样就有了阅读张力,可以吸引学生的注意力,容易进入一种饱满的阅读状态。本课程要求认识的生词中,有6个也是虫旁词,是形声字,左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点,有效记忆生词。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的,所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律,培养语感。

对于小学一年级的学生来说,教学的重点是识字和朗读。在实际教学中,我重点关注以下几点:

一,识字教学

1,《动物儿歌》是一首活泼的儿歌,用学生熟悉的小动物的名称和生活习性,带出新词。这里的小动物有一半是昆虫,本课要求的生词中有六个是昆虫旁的词,而且是形声字,左形右音。所以在教学中,要引导学生了解形声字的特点,但不能讲得太深。所以在这个环节,我利用多媒体的便利,让学生观察生词的异同,先用红圈圈出昆虫周围的单词,让学生很容易地读出昆虫周围的这些单词,然后把右边的单词变成蓝色,让学生通过阅读找到形声字的特点。但是为了让同学们更清楚,我把这句话改成了,这个字的意思用虫来表示,这个字的读音用右边的字来读,就是形声字。

2.对于6个昆虫名称的生词,在自读、命名、走迷宫环节都是以单词的形式设计的。之所以会这样,是因为这六个字有一半出现在动物名称中,所以这六个字在这节课中是以单词的形式出现的,从学习到巩固。

3.分散识字。12新单词的学习分为两部分。先将动物的名称进行分类,然后将剩下的7个生词经过多次阅读后学习,学生通过“单词组合素养、熟悉单词加偏旁部首、单词管理素养”轻松记忆。

二,阅读教学

高一阅读教学最重要的是引导学生正确、流利地阅读课文。导读要体现层次性,每个阅读要有不同的要求。这节课是儿歌,有一定的童趣。所以我从模读开始,除了读儿歌的节奏之外,尽量表现出对儿歌的“兴趣”,从而引起学生学习和阅读儿歌的兴趣。学生第一次朗读时,要求“正确读出每个单词的读音”;当他们第三次阅读时,要求他们“流利地阅读课文”。这样每次阅读都有要求,一节课下来阅读也有梯度。读得正确流利就容易多了!阅读中运用的方法也多种多样,如自主阅读、男女生阅读、轮流阅读、师生合作问答阅读、节奏阅读、动作阅读等。通过不同形式的阅读来认识新单词和阅读课文。

第三,写作教学

新课标要求每节课至少要有10分钟在教师指导下的写作练习。在本学期初部编教材网上培训会上,再次明确提出了写作指导的要求。在初一阶段,要加强写作指导,打好写作基础。教师要具体指导汉字的基本笔画、笔顺规则、架结构,边指导边示范。写作比写字更重要,要严格要求,让学生不仅能写得正确,而且尽可能写得漂亮。根据这一要求,我在这节课上制定了“范”、“网”两个字,将从结构、笔顺等方面指导范的写作,我还整理了“写作小贴士”,帮助同学们更好地写好每一个生词。

第四,教学反思:

本课程的教学设计基于四个部分,这四个部分是清晰的。在开始上课时,我们应该找到一些美丽的自然图片来展示,以引起学生的学习兴趣。今天在课堂上,学生对生词的发音错误率极高,超出了我的预设,要花很多时间去纠正。在第一个板块画有横线的动物时,可以依次在态势图的空白处贴上动物名卡。记“造”要自己告诉学生,老师不要急着让他们构词,他们的词是很少的。事实上,有学生发现“枣”是形声字,老师此举有点重复。第三节,在相应的位置贴上小动物的图片后,在动物后面贴上表示地点的字卡,然后提问:这些小动物在这些地方做什么?给舞台命名,把要做什么的单词卡贴在相应的句子里。粘贴正确后,就是正文的内容了。最后,美读,同桌读,和男生女生一起读,用行动读。写这个部分,让他们对照自己的标准写一个再写另一个。然后在展示评估后,不满意就在学习单上练习。如果他们觉得可以,就做下一道题,看拼音写生词,马上用。

动物儿歌解说2本课设计重在“三重”,即重分类、重情境、重方法指导,真正引导学生在具体情境中阅读,在快乐活动中阅读。

1.集中识字和随笔识字有机结合。

这节课的识字任务是12。根据课文特点,分为昆虫字旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。一是用生动有趣的图片让学生认识动物,发现昆虫字旁形声字的构词特点,并由此学习识字方法;结合多种形式阅读儿歌,实施其他识字教学任务,使学生在潜移默化中树立分类识字的意识。在随课文朗读时,汉字时而跳出课文,时而融入有趣的句子,深深吸引了学生的兴趣,提高了识字课的效率。

2.创设情境,激发兴趣,培养学生语文能力。

低年级的教学要从学生的兴趣出发,设计适龄的识字游戏和阅读活动。因此,在上课开始时,用多媒体图片创设情境,用“谁在那里做什么”的句式激发表达的欲望;在随笔识字的过程中,通过各种游戏活动激发学生的识字兴趣;在指导写作的过程中,运用通俗易懂的作曲方法,让学生轻松掌握写作要领。进而促进学生语文能力的提高。

动物儿歌解说3《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌,以儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等六种常见小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文。识字单元的重点是通过读童谣和童谣的意境来引导孩子读写。通过对童谣内容的理解,让孩子感受到动物世界的神奇和趣味,激发学习兴趣,产生观察自然的欲望。

课文《动物儿歌》有三句,句子结构整齐,语言生动有趣,读起来朗朗上口。孩子们在学习这篇课文时更加热情和专注。我以图片的形式导入了这一课。我通过看图说话的方式,让学生先看到文中的插图,然后用“我看到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”这样的话来凑热闹!这些小动物是孩子们生活中常见的动物。当他们看到图片时,他们也有学习的欲望。举手的孩子明显很多,积极性明显很高。你有了感性认识后,让大家自由朗读儿歌,找出第一篇文章中介绍了哪些小动物,用横线画出来,然后跟着文章一起讨论交流,学习新单词。通过分类记忆的方法,我把所有的宝宝都按照“虫”字旁边的生词分组。一些细心的孩子发现,这些宝宝都有相同的特点。这些小昆虫的名字“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”都是左边有“虫”字,读音和右半部分有关。通过举例让孩子掌握形声字的记忆。

整堂课的重点是不断鼓励学生大声朗读,通过反复朗读,深入了解小动物的生活习性。朗读时采用了“我问你答”的形式,很吸引孩子,所以孩子的注意力也很集中。此外,我还注重口语练习。我让孩子在课堂上练习写字,模仿课文说一个你喜欢的小动物。孩子们意见不一,学习效果显著。这个班是我们听课教研班集体备课授课的班级。很明显,我们感觉我们的课堂效果得到了提升。对于我们这样的新手老师,平时要多听课,多学习,在自己的教学中借鉴别人优秀的地方,不断进步,提升自己。

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌。介绍了六种小动物的生活习性,教材配有生动有趣的彩色图片,展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫,这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边,是形声字,左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点,并有效记忆。

动物儿歌点评4 1。小班幼儿处于语言表达的早期阶段。教师通过形象肢体语言引导幼儿表达强烈的愿望,让幼儿在有趣的活动中认识不同的动物有不同的声音,锻炼语言表达的灵活性。

2.大部分孩子都能参与到活动中,甚至还能独立编一些动作,让整个活动氛围更加热烈。

3.活动中,我亲自示范,对个别不能理解要求的孩子降低要求。大部分孩子能够配合老师开展活动,大声朗读、创作、编辑,活动开展顺利。

4.孩子在全班的参与度是高的,但对于一些语言能力强的孩子来说,可能相对简单,所以积极性不高。以后要多考虑这方面,让所有的孩子都能积极参与活动。

5.如果我再上这堂课,我会在课堂上通过各种方式充分调动每个孩子的积极性,努力让每个孩子的兴趣更持久,通过玩耍学习新知识。

动物儿歌复习稿5上周五有一节天河100的直播课。考虑到小学一年级语文学习的重点是识字,我选择了展示一节识字课。如何在信息时代背景下开展识字和写作教学,一直是我校语文科关注的重点。在微信扫码已经成为全民时尚的今天,我借助umu平台做了一个课前预习清单,里面有汉字的演变知识、学习视频、孩子考试的预习效果。课前的学习清单不仅让我知道了孩子的掌握情况,也让我在课堂教学中有了明确的目标。动物儿歌这一课,我主要是通过以下几个环节来达到目的,突破难点。

首先是创设情境,引入儿歌。考虑到高一的小朋友都很天真可爱,我创设了故事情境,激发学习兴趣,引入新单词学习。其次,先学会沟通,整体感受,主要是课前检查学生的学习情况。这节课重在学习和分享,掌握新单词。我曾用各种方法帮助孩子掌握生词的音、形、义。同时,第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法,把我做的汉字故事小题目的一些措施运用到识字课堂上。在写字的过程中,我除了引导孩子仔细观察,还在墙上拍照展示学生正确的姿势和规范的书写,为学生树立了良好的榜样。最后,大声朗读童谣,展开延伸,通过仿拟句初步了解这首童谣的句子特点。

在这个班级里,我很满意孩子们更加积极主动,与我有着和谐的互动。大多数孩子都能在老师的指导下认真思考,积极发言。当然,这个班还有很多不足。比如学生对生词的掌握不是很扎实,生词阅读量不够。当学生犯错时,老师的处理方法需要改进。还有一些个人原因,比如老师语言啰嗦,语速快,这些都是我需要在以后的课堂上改进的。

动物儿歌送审稿6《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。本课要求认的生词中,有六个是worm这个词旁边的词,是形声字,左形右音。作为一首有文化的儿歌,在教学中要联系学生的生活经验,采取多种方法引导学生读出正确的读音,记忆字形。

在这堂课的教学中,我主要以识字为主,认识与虫字相近的字。通过朗读和表演了解小动物的一些生活习性。上完这一课,我有以下几点反思:

1,采用形声字的模式,让学生记忆巩固生词。在教学中注意引导学生发现构词规律,渗透学习方法的指导,理解词义。识字教学不仅仅是教孩子课本上规定的单词,更要让学生自主阅读。在教学中,我引导学生发现和掌握识字方法。比如让学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等生词后,借助形声字的特点,引导学生掌握识字的方法。

2.在今后的教学中,要在完成识字和阅读基本任务的基础上,充分利用教材,引导学生的语言实践活动。通过口语练习,鼓励学生用课文的句型说句子,让学生感受到“我也会编儿歌”,让学生体会到学习和使用语言的乐趣,增强成就感,调动学生学习语文的积极性。

3.总之,一年级学生识字的一个特点就是认得快,忘得也快。所以生词的识别要采取多种方式,反复进行。这节课,我根据生词的不同特点,采取了多种识字方法,从看图识字到拼音识字,再到读拼音识字,再到去掉拼音识字,游戏识字。生词的记忆是有层次的,有梯度的。通过这样的反复训练,学生对生词的识别得到了巩固。同时,我用各种形式再现的方法让学生记忆巩固生词。比如利用形声字的特点,学生可以最快的速度记住昆虫旁边的几个形声字,大大提高了课堂效率。

《动物的儿歌7》复习稿位于本书第二识字单元。第一篇课文是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片,展现了一幅美丽而快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫,这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边,是形声字,左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点,并有效记忆。告诉孩子,有虫的字旁边的字是和昆虫有关的。我让孩子课后把有虫的字旁边的字收集起来,我们在钉钉直播的时候交流。通过收集这些单词,孩子们对识字的兴趣也提高了很多。这些词中有许多是形声字。孩子可以利用形声字的这一特点,鼓励孩子大胆猜测形声字的读音,提高识字兴趣。

这节课,我们要写的三个字有了底。在作业中,我们也发现个别孩子的书写不规范。我们用钉钉直播,强调如何再写底。我也引导孩子们把我们学过的单词整理出一个底:这个,穿越,制作,运气。通过专心识字,我们就有了培养孩子归纳整理的能力。

这首儿歌的特点是节奏和韵律。这首童谣的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的,所以要引导学生在各种形式的阅读中感受童谣的节奏和韵律,培养语感。

动物儿歌评论8一、自我评价:

1.本课程的设计氛围轻松活跃,“趣”与“乐”贯穿整个学习活动。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律,用生动活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过提问和提出疑难问题,合作学习,阅读不同形式的儿歌,让学生感受语言。这种教学符合新课程理念,教学效果明显。

2.创设文本情境,激发学生兴趣,培养学生语文能力。

低年级语文教学要根据学生的兴趣设计识字游戏和阅读活动。因此,在上课开始时,用多媒体图片创设情境,用“谁在那里做什么”的句式激发表达的欲望;在随笔识字的过程中,通过各种游戏活动激发学生的识字兴趣;在指导写作的过程中,运用通俗易懂的作曲方法,让学生轻松掌握写作要领。进而促进学生语文能力的提高。《语文课程标准》指出,低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动阅读的欲望”。

而且这门课识字量很大。要认识12个字,可以写7个字。根据课文特点,分为昆虫词旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。因此,根据课文的特点,借助生动有趣的语言环境,在第二课堂的教学中,引导学生自主发现汉字的特点,让学生在情境中阅读,在阅读中理解。在随课文朗读时,汉字时而跳出课文,时而融入有趣的句子,深深吸引了学生的兴趣,提高了识字效率。

3.拓展延伸,发散思维。

好课的结尾不是画一个句子,而是寻求延伸和开放。儿歌的设计很有趣,极大的激发了学生的兴趣,开阔了孩子的视野,激起了他们探索自然的兴趣!

4.重视学生的朗读,采取多种形式的朗读,让学生熟悉。

而且在阅读环节,让学生边读边行动,可以充分尊重学生的兴趣和个性,培养学生的各种能力。

5.在指导写作中,很难写出有词基的词。这节课有三个带词根的单词,老师重点讲解其中一个。另外两种要求学生根据老师的讲解,自己观察,自己写,既能培养学生的观察能力,又能节省课堂时间。从动态演示画面中学习寻找笔顺的特点,借助笔顺公式学习书写方法,从而激发学生识字、写字的兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。

二、问题与重建:

1,教学目标和教学重点都很好的完成了,教学难点也基本突破了,只是结尾有点仓促,时间安排不太合理,主要是我缺乏驾驭课堂的能力。要根据课堂教学的实际情况,灵活调整各个环节所花的时间。

2.对教材的研究不够深入。教材是教学最根本的支撑。课前对教材学习不够深入,不够透彻,没有准确找到课文的重点和训练点。

3.语言训练不到位。提高学生的语文素养,培养语言能力是关键,所以课堂语言训练是必要的。今后在教学中,要针对文中的训练点进行扎实有效的训练,给学生充分展示自己的时间和机会。这样既能训练学生的语言表达能力,又能丰富知识,开阔视野。例如,在拼写课文时,可以引导学生谈论课文中的动物在哪里仍然可以做一些事情。他们不必拘泥于课本,而应该灵活运用课本进行教学。

4、没有达到阅读效果。这节课的课文没有太多的情感,主要体现在趣味性上,但是我在指导学生拼读课文的时候,有点枯燥。虽然文字只是简单的几首儿歌,但是可以展开的东西太多了。比如“鸢尾花间捉迷藏”这句话,让学生发挥自己的想象力,当美丽的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻起舞时,把自己置身于画面中,一边想象一边试着读出自己的内心感受。

动物儿歌解说9这是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片,展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。这里的小动物有一半是昆虫,这节课要求认识的生词中有6个是昆虫词旁的词,是形声字,左形右音。在教学中,引导学生了解形声字的特点,并有效记忆。作为一首有文化的儿歌,要让学生熟悉儿歌,联系教材中的彩图和学生的生活经验,采取多种方法,引导学生读出正确的读音,记忆字形。

儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的,所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律,培养语感。

在教学中,我主要是引导学生有节奏地读儿歌。对旁边有worm的生词进行分类识别。通过表演了解小动物的一些生活习性。

动物儿歌审稿10《动物儿歌》位于本书第二识字单元第一篇课文。它是一首充满童趣的儿歌,介绍了六种小动物的生活习性,教材还配有生动有趣的彩图,展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫,这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边,是形声字,左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点,并有效记忆。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的,所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律,培养语感。

对于一年级的小学生来说,教学的重点是识字和朗读。在实践中,有三件事我做得比较好:

第一,集中素养和短文素养的有机结合。

这节课的识字任务是12。根据课文特点,分为昆虫字旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。在教学中,我首先用生动有趣的图片让学生认识动物,发现昆虫字旁形声字的构词特点,并从中学习识字方法;结合多种形式阅读儿歌,实施其他识字教学任务,使学生在潜移默化中树立分类识字的意识。在随课文朗读时,汉字时而跳出课文,时而融入有趣的句子,深深吸引了学生的兴趣,提高了识字课的效率。

第二,创设情境,激发兴趣,培养学生的语文能力。

低年级的教学要从学生的兴趣出发,设计适龄的识字游戏和阅读活动。所以,一开始上课,我就用蝌蚪和蚯蚓的谜语来调动学生的情绪。谜底是要学习的动物的名字。这个环节的设计是对生词预习的拓展。一方面预习要学的生词,另一方面激发学生的兴趣,将游戏引入一年级语文课堂。它不仅能使学生积极参与教学活动,还能活跃课堂气氛。在丰富多彩的游戏中,在学习生词的过程中,通过各种阅读活动激发学生的识字兴趣;在写作教学过程中,运用通俗易懂的作曲方法,让学生轻松掌握写作要领,从而提升学生的语文能力。

教学不足:

虽然准备充分,但在实际教学过程中还是存在一些不足。

1,时间控制不足

在这节课的教学过程中,由于之前的教学环节过于顺畅,写作环节的时间较多,所以写作教学在整个课堂中的比重过大。

2.教学语言太枯燥了。

在这个课堂上,虽然我一直以饱满的热情投入到课堂中,但我仍然缺乏充满声音和感情的朗读。我的教学语言比较平淡,起伏不大。