如何把幼儿园的娃娃和小熊跳舞的音乐活动做好？
活动设计背景
与娃娃和熊共舞是《好朋友》中的主题活动，是中班的主题活动，体现了小朋友之间一起说一起做，一起玩一起追，一起唱一起玩的快乐。在幼儿熟悉歌曲旋律的基础上，让幼儿为歌曲创作歌词和肢体动作，通过节奏感受音乐的旋律和节奏，增强幼儿对音乐的理解和节奏感，引发幼儿的预知体验和学习新体验，在游戏中体验音乐带来的快乐，从而培养幼儿热爱音乐的感情。
活动目标
(结合本节课的重点和难点以及幼儿的心理和年龄特点，为了让幼儿掌握知识、发展能力、陶冶情操，特制定以下立体化教学目标。)
1，学习唱《与娃娃和熊共舞》这首歌，做到唱歌时吐字清晰，曲调准确；
2.感受歌曲的愉悦心情，和同伴一起体验和享受唱歌跳舞的乐趣；
3.根据已有的经验即兴创作新的歌词，能够根据歌词发挥自己的想象力创造动作，大胆表达自己。
教学重点和难点
带着感情(快乐)演唱和表演歌曲《与娃娃和熊共舞》，并能创作歌词和动作。
要准备的活动
材料准备:
1，一张地图；钢琴谱；
2.一个洋娃娃，一只熊，一只鸡和一只小鸭子；
3.娃娃、熊、鸡、小鸭贴纸若干；记录器；一些洋娃娃、熊、小鸡和小鸭子的头饰。
体验准备:孩子已经熟悉歌曲的旋律。
活动过程
1，导入:在有节奏的出操中一边表演一边进教室。
老师:今天，森林小动物邀请我们班的小朋友参加森林小动物的舞蹈。孩子们要紧紧跟着季老师，不要在森林里迷路了。
2.欣赏歌曲
老师:嘘...听，森林里有美妙的音乐。小动物一定在玩游戏。
(播放音乐《与娃娃和熊共舞》)
老师:孩子们，刚才你们听到谁在玩游戏？
(老师展示玩偶和熊布偶)
洋娃娃(老师扮演):欢迎来到森林，孩子们。我和熊是好朋友。我们围着圈子唱歌跳舞。孩子们想和我们一起玩吗？
老师:娃娃邀请小朋友做游戏，但是小朋友还不会唱这首歌。学完这首歌后，让我们一起玩洋娃娃和小熊。
(老师展示图集:图集由娃娃和小熊的图片组成，直观生动，同时给孩子留有改编歌词的空间。)
3.学习唱歌
(在钢琴的伴奏下，老师指着图集完整的唱了这首歌。)
老师:孩子们听到老师刚才唱的了吗？
老师:他们在跳什么舞？
老师:熊是怎么跳的？
老师:娃娃看到熊跳舞的时候是什么表情？
(老师适当表扬孩子)
老师:老师想和孩子们玩一个有趣的游戏。让我们一起学唱这首歌。季老师唱歌词，孩子们用“拉”音为老师唱(老师鼓励孩子们用“拉”的模式唱旋律。)
(老师和孩子一起唱歌)
老师:小朋友，唱歌真好听。如果孩子们会唱歌词，洋娃娃和熊会很开心。孩子们有信心唱出歌词吗？
(老师低声唱，引导孩子完整地唱这首歌。)
老师:纪老师发现刚才小朋友唱歌的时候声音有点低。季老师喜欢孩子们用动听的声音唱这首歌。
(老师鼓励孩子用好听的声音唱歌，并帮助孩子找出唱歌的不足，改正错误。孩子基本掌握歌曲后，采用小组演唱的游戏模式巩固歌曲。)
老师:孩子们唱得很好！老师记得娃娃在玩游戏的时候，也是配有动作的。我们要不要在这首歌里加入动作？仔细想想，孩子们。你认为洋娃娃和熊如何跳舞？
(给孩子2分钟自由讨论。这时，老师走到孩子身边，参与并引导孩子的讨论，让几个孩子展示自己的创意动作。)
老师:孩子们，我们现在去和洋娃娃和熊玩游戏吧。
(老师展示玩偶和熊布偶)
娃娃:小朋友，欢迎和我们一起做游戏。
(让孩子选择扮演玩偶或熊的角色，边唱边表演动作。)
4.创作歌词
洋娃娃:我今天真的和孩子们玩得很开心。我要和我的好朋友小鸡小鸭一起玩游戏。孩子们，你愿意和他们一起玩吗？
洋娃娃:等一下，孩子们。我打算邀请我的好朋友一起玩游戏。
老师:洋娃娃邀请小鸡和小鸭一起玩游戏。孩子们应该唱首歌来欢迎他们吗？
老师:我们把《与娃娃和熊共舞》这首歌的歌词改成了欢迎小鸡小鸭。
老师:好吧，孩子们，让我们开动小脑筋，认真想一想。应该怎么改？谁想好了我就请谁来当个小创意写手。
(为孩子思考2分钟)
(老师让两三个小朋友回答，指导小朋友改编歌词和创造动作，把鸡和小鸭的图画贴在地图上。改编歌词后，老师提醒小朋友等待小鸡小鸭的到来。孩子们应该听这首优美的歌曲，老师会给他们看小鸡和小鸭木偶。
小鸡(老师扮演小鸡):孩子们，你们好！我和小鸭是洋娃娃的好朋友。我想和你一起玩游戏，好吗？(孩子们在钢琴伴奏下合唱改编的歌曲)
鸡:小朋友，唱歌真好听。我们也想玩。
老师展示鸡、小鸭、熊、娃娃的头饰，让小朋友找小伙伴，分配角色。)
教师示范:洋娃娃和小鸡跳舞、跳跃、聊天……(在助教的帮助下，唱歌并做动作)
老师:孩子们，你们想邀请谁跳舞？邀请你的小伙伴来表演。(鼓励每个孩子参与游戏)
5.活动扩展
老师:孩子们玩得开心吗？让我们去森林的其他地方，邀请其他小动物来参加我们的舞会。(孩子们在老师的带领下走出教室)
教学反思
根据中班孩子的年龄和学习特点，结合他们现有的经验和发展水平，我选择了《与娃娃和熊共舞》这首贴近孩子生活又能体现一定挑战性的歌曲。歌曲以活泼舒适的旋律，明快的节奏，生动地表现了娃娃和小熊跳舞时淳朴、憨厚、可爱的表情，十分有趣。这首歌简单生动，容易接受，符合让孩子身心愉悦的教育初衷。
针对这首歌的特点，我在课前做了充分的准备，给孩子提供了足够的活动时间和合适的活动素材，引发了孩子与环境和素材的良性互动；比如有一个娃娃、一只熊、一只鸡和一只小鸭的木偶，还有几个娃娃、熊、鸡和小鸭的贴纸；记录器；娃娃、熊、鸡、小鸭头饰等。考虑到孩子的专注力和参与兴趣，我还准备了很多小礼物奖励有能力的孩子。虽然儿歌的结构简单，读起来朗朗上口，但是对于孩子来说，带着感情演唱和表演《与娃娃共舞》这首歌，以及歌词和动作的创作都是非常困难的，所以我把它作为重点和难点来突破。
整个歌唱课生动活泼。老师教学思路清晰，环节清晰，放松性强。他们可以在课外适当运用多样化的教学方法和手段，采取适当的策略，形成有效的互动。我用讲故事的方式带领孩子进入歌曲的场景，让孩子更好的学习，达到边玩边学，边玩边学的最终目的。整个活动中，我的教学语言亲切生动，催人奋进，富有感染力，展现了活泼可爱的一面，感染了孩子们。所以，孩子们还是很开心的学习和作曲，他们都可以开心的唱歌跳舞，充满活力，就像一个热情调皮的小可爱。在教学过程中，当我和小鸡小鸭打招呼时，我关注每一个孩子，强调所有的孩子都和小鸡小鸭打招呼，以此来帮助孩子在课堂上养成良好的礼貌。
在整个活动中，孩子们对学习内容、活动材料和活动表现出了浓厚的兴趣。孩子可以带着兴趣和主动性去学习，把自己当成主人，所以当他们体验到成功的喜悦时，就可以很自然很有感情地唱歌，也可以主动去表演歌曲和作词。他们兴高采烈，全神贯注。正是在我创造的这种轻松的语言环境中，他们发展了自己的语言表达能力，他们愿意与同龄人交流甚至合作。最后，在完成学习任务后，我给孩子们创造条件，让课堂成为他们展示才艺的舞台，进一步调动了他们的激情。在教学过程中，有一个孩子很不专心。他时不时会旁若无人的做自己的事，教学活动他也没有参与。但我能注意到他的表现和反应，鼓励和支持他的语言和眼神吸引他来到我的教室。