对中学美术教案大发展的思考

对中学美术教案大爆炸的思考。你知道怎么写吗？我为大家收集的中班美术教案蘑菇反思，一起来看看吧~

中班美术教案中的大蘑菇反思活动目标。

1，蘑菇的基本形状会画出大小不一的椭圆和半圆。

2、学会用多种颜色装饰蘑菇。

3、掌握从上到下，从左到右，均匀上色的绘画技巧。

准备兔头，蘑菇图，模特画，画纸，油画棒。

活动过程

一、故事的引入引出话题。

1，老师拿出兔子的头说:今天，兔子起了个大早，拿了个篮子去树林。它边走边唱，非常开心，因为它要去树林里采它最喜欢的蘑菇了。终于来到了树林里，但这时太阳公公躲了起来，毛毛又下雨了。小白兔没带伞。我该怎么办？你能猜到小白兔想出了什么避雨的办法吗？(儿童自由交谈)

2.原来小白兔一口气跑到蘑菇地里躲雨了。这里的蘑菇很神奇(展示蘑菇图片)。这里不仅有小白兔喜欢吃的小蘑菇，还有可以作为兔子蘑菇房的大蘑菇。不是，小白兔跑到大蘑菇那里避雨，所以小兔子最喜欢蘑菇。它想摘很多，并把它们送回给它的好朋友。让我们帮它画一些漂亮的蘑菇给小兔子。

第二，老师示范绘画。

1，一张示范画:大家一起看看蘑菇长什么样。怎么画？(孩子观察后自由讨论)

2、老师让小朋友们说说，总结画蘑菇的方法，创造儿歌的形式(PPT展示):圆的，平的，像房子的，像花伞的，一个一个，长在地上的，小白兔的，真的很喜欢。

3.孩子跟着儿歌。

4.教师边读儿歌边演示并画出两个有代表性的蘑菇:首先画一个椭圆形或半圆形的蘑菇顶，在蘑菇顶的中间下方画一个蘑菇柄，然后在蘑菇顶上画不同颜色的圆点或斜纹进行装饰，最后给蘑菇涂上漂亮的颜色(教师强调着色规则:从上到下，从左到右，颜色均匀)。

5.带领孩子边说话边画画:请伸出右手食指，边读儿歌边画蘑菇。(无书练习)

对中班美术教案中大蘑菇的思考。捕捉素材，感受素材的适合度。

情景一:考虑到中班幼儿的手工活动处于基本成型阶段，为了增加他们对剪纸活动的兴趣，幼儿先用黄色和绿色的橘子皮、树叶、菜叶、白纸、彩纸创作蘑菇作品。最近有小朋友发现橘子皮颜色很好看，但是镂空蘑菇图案的时候不容易折叠。叶子和蔬菜也是如此。最后，孩子们发现使用白纸和彩纸很方便。

这些材料来自孩子们最熟悉的生活。在剪纸活动中，孩子们熟练地运用自己的双手，哪些适合做蘑菇，哪些材料不适合，为接下来的手工活动打下基础。

第二，情境教学直观。

在这次教学活动中，我们利用多媒体将声音和声音与动作结合起来，使传统教学中不能或难以表达的内容直观地展现在孩子们面前，孩子们可以根据自己的意愿和兴趣表达自己的体验和情感，得到满足，激发他们表现美和创造美的兴趣。

情况二:第二天我带了白纸做的蘑菇去上课，但没有马上给孩子看。而是首次展示了多媒体教学。这个课件演示了吗？小头爸爸带着大头儿子去采蘑菇最后发现所有的蘑菇都是奶奶摘的？。老师问过渡:所有的蘑菇都是奶奶摘的。我该怎么办？组织孩子集体讨论，让孩子觉得我们应该尊老爱幼，不要和老太婆较劲，给大头儿子和小头爸爸做自己的蘑菇。

通过对声音的感受和图像的清晰，让孩子对蘑菇的形状和图案有了进一步的认识。？兴趣是最好的老师？，让孩子的被动学习变成主动习得，从而激起他们的学习兴趣。

三、巧用对话体验美。

老师和孩子的关系应该是平等的，不应该强迫孩子接受老师自己对作品对象的看法。而是要尽量激发孩子的好奇心和想象力，让孩子有自己的探索和想象力。教师与儿童的对话通常通过提问来表达，主要包括:

场景3:

1.直接问题

主要引导幼儿加深对欣赏对象的情感体验，启发幼儿用语言描述作品，在《蘑菇》第一部中欣赏蘑菇，了解蘑菇的基本形状。老师用引导式提问:？看看蘑菇长什么样(伞)

2.开放式问题

开放式提问旨在培养孩子的想象力。第二部分论述镂空剪纸的方法。老师问:？你是怎么裁剪图案的？请用你的方式改变它。让孩子多发散思维。

3.比较提问

主要是培养孩子的观察能力和孩子对物体形式美的认识。第三部分，讨论图案布局时，老师展示两幅镂空剪纸(一幅丰满，一幅散乱)，让幼儿讨论布局。并问:？这两个镂空的图案你觉得哪个好看？为什么？充分发挥孩子的观察力和语言表达能力。

第四，启发诱导，多方位评价。

新《纲要》指出，教师在评价作业时，在注重结果的同时，更应关注儿童的探究过程。孩子在学习过程中是否有明显的探究兴趣。所以在最后的点评环节:我会让孩子说说自己喜欢的作品(从蘑菇的形状、图案、对称、创意等方面。).介绍你的新方法。也可以让孩子出面操作。谈谈你在作品中遇到的困难。

情景四:有几个介绍自己在制作中的感受:老师，我的蘑菇看起来不错，我想再做一个。有的介绍他们的蘑菇纹:我的蘑菇纹很好看，有三角形，有小爱。有的介绍了切法:我的蘑菇切成两半，打开就成了蘑菇。有的是对折，直接切掉折角就成了好看的图案。有小朋友介绍了他们在制作过程中遇到的困难:贾加一开始没有沿着中心线切割，最后她的蘑菇不对称。后来，鹏鹏帮助了她，使她重拾信心。

通过分享经验，孩子们从中获得了更多有价值的信息，从而调动了他们再创造的热情，激发了他们发现、探索和创造的兴趣，提高了他们感受美的能力。

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