试举例说明如何评价一次学前儿童语言教育活动。
我拿；例如
活动目标:
1，懂故事。
2.感受一下“开心”、“后悔”、“生气”这些词的含义。
3.知道快乐的重要性，做一个快乐的孩子。
活动准备:
图片，数字卡
活动流程:
首先看表情，熟悉文字:
1.逐一展示三个颜文字。孩子最初熟悉的是“开心”、“后悔”、“生气”这些词。
“今天，老师给你带了礼物。你想知道是什么吗？(逐一展示单词图，帮助孩子理解)，你认识这个单词吗？这叫什么？”
2.让孩子分别说出“高兴”、“后悔”、“生气”。或者谈谈生活中发生的让你“开心”、“后悔”、“生气”的事。
二、理解故事:
1.老师完整地讲述了这个故事。
“我这里有一个很美的故事，这三个字就藏在这个故事里。我们一起听，听听故事里这三个字是什么意思，好吗？”
2、出示故事图片和数字卡，请幼儿根据故事内容对图片进行排序，并说出原因，为什么这样。
“这只快乐的狼就藏在这张报纸下面。大家认识一下吧(打开报纸，展示四张图)。我这里有个小宝贝(数码卡)。这个小宝贝可以帮助孩子理解这个故事，并把它讲出来。看看这个小宝贝。谁知道这个号码是干什么用的？(让个别孩子说，然后让个别孩子排列图片，并说明这样排列的原因。)
3.展示三个颜文字。让孩子们根据故事中狼和鸟的心情把颜文字放到大图上，并解释他们为什么在这里。
“现在我们必须用另一种方式来讲述这个故事。刚才我们知道了快乐、后悔、愤怒这三个词。现在谁能把它放在大局上，放上后说明你的理由？(要求个别孩子放图并说明原因)
4.儿童通过观看故事图片和颜文字来讲述故事(由教师辅助)
“现在我们把所有帮助过我们的宝藏放在大画面上。现在你能看着图片，讲一讲这只快乐的狼的故事吗？)
5.教师用肢体动作表演故事中狼和鸟的动作(幼儿可以从中学习)，进一步帮助幼儿记忆故事，理解故事。
“除了看黑板上的图片，我们还可以用一种方式来记忆这个故事。你看我这个动作是什么意思(老师做动作，小朋友猜对应的故事内容。)
首先要确定内容是否适合这个年龄段的孩子。(内容的选择以目标为准)
另一个是过程。循序渐进。先让孩子认识三个字。并联系自己的生活来理解这些话。
吊起孩子的兴趣，让孩子在故事中寻找这三个字。让孩子们看图并分类。我们不仅可以了解孩子掌握的程度，还可以通过这种方法让孩子进一步认识和理解。
最后，让孩子学会看图说话，锻炼表达能力和语言逻辑能力。
老师教孩子们用不同的方法记忆。
什么是学龄前儿童的语言教育？学习朱海林主编的《学前儿童语言教育》。狭义的学前儿童语言教育是以3-6岁儿童的听说训练和教育为研究对象，加强3-6岁儿童的口语听说训练。广义的学前儿童语言教育以0-6岁儿童的一切语言习得和学习现象、规律、训练和教育为主要研究对象，加强0-6岁儿童听、说、读、写的训练。
学前儿童语言教育的方法:学前儿童语言的本质、学前儿童语言教育内容的结构取向、学前儿童语言教育的方法；
第一，模型模仿法。
1，老师的示范发言一定要规范。
2.教师要把握好示范的时机和力度。
3.教师要恰当地运用“显性示范”和“隐性示范”的手段。
4.教师应积极观察儿童的语言表现，恰当运用强化原则。
第二，视、听、说、做的结合。
三、游戏方法
四、表演方法
五、练习方法
学前儿童语言的本质；
1.语言是一种符号系统。
1，语言不是自发的。2.语言符号系统具有地域性、民族性和阶级差异性。
第二，语言是一个信息系统。
3.语言是交流和思维的工具。
学前儿童语言教育内容的结构取向
专门的语言教育活动
1，学习普通话
2.讨论
讲述故事
4.早期阅读
5.文学作品学习活动。
(二)语言教育活动的渗透
1，日常生活
2.人际沟通
3.游戏活动
4.学习活动。
学前儿童语言教育的内容应该以什么为基础？学前儿童语言教育的内容既要根据教育目标来确定，也要根据学前儿童心理发展和语言发展的特点来选择。
《学龄前儿童语言教育》作业如果你的孩子还没上幼儿园，可以先给他孩子的学习做指导，开发孩子的智力，给你推荐一个好的学习网站，小蜜蜂乐园。你可以去他们的网站看看。
学前儿童语言教育活动解释了哪些名词？我可以给你一个中英文对照的解释。
如果你的词汇量很大，我可以通过电子邮件给你。
1有人认为早期阅读是教孩子阅读。请谈谈这个。试举例说明如何评价学龄前儿童的语言。问题1:有人认为早期阅读是教孩子阅读。请谈谈这个。
答:早期阅读不是单纯教孩子阅读那么简单。
让孩子早点读书。如果只是读书，并不会起到特别好的作用，上学后可能效果不好。孩子认识几百个字之后，就可以教他简单的认字了！或者可以从阅读开始教，从阅读开始教识字！
教育史上最有害的错误观念是，各种阅读教育都要在孩子6岁以后进行。婴儿学习汉字有利于右脑的发育。现代人体科学的研究成果表明，右脑的发育对儿童智力的发展具有决定性的意义。法国中文教师协会主席若埃尔·白乐桑先生说，他教法国孩子学习汉字，主要目的是开发西方孩子的右脑。
如果你五岁开始学习，入学前一年，你的智商会达到110；如果四岁开始学习，学习两年，智商会达到120；如果三岁开始学习，学习三年，智商会达到130左右。
日本有个教授用汉字训练孩子的聪明，因为汉字是每个方块的不同变化。看看这改变了多少。因此，如果孩子们经常看这样的图案，他们将能够阅读单词，甚至在他们能够背诵单词后更是如此。想象一下，一个孩子学了一个星期的《论语》，他至少会认两个字:“子曰”，至少是这两个字。后来我每个字都能认，不用教他认字，教他背诵就行了，一个孩子的记忆是他一生中最美好的时光，黄金时代。
学习汉字有三种方法:
第一个是背诵经典。先让他熟练地背诵经典，然后参考。用不了多久，他就会知道上面所有的字，然后他会慢慢地读其他的书，他会明白这些字的意思。
第二种用母语玩汉字的方法是赏识教育的先驱周弘发明的。他的孩子叫周婷婷。他小时候因病失聪。周弘先生用这种方法每年教周婷婷2000多个汉字，后来他被培养成了神童。现在他在国外读书！
第三，用美国教育家格伦·雷曼方法。起初，她专门训练一些脑损伤的孩子，比如脑瘫。经过长时间的研究，她发明了一些方法，不仅治愈了脑部疾病，还让孩子变得非常聪明。她将这些方法应用于正常儿童，收到了意想不到的效果。孩子2、3岁就可以读书了！
三种方法中，第一种方法适合两岁半或三岁以上的孩子，因为他们有指读的能力。这样孩子一年就能轻松认识2000-3000个汉字。第二种方法适合3个月以上的孩子(我家孩子从4个月开始认字)，让孩子边玩边认很多字，开发大脑。第三种方法可以说是最好的方法，也是我最推崇的方法。我是自己看了《超右脑英语学习法》总结出来的，但是两个月后看了格伦杜曼的书才知道，人家几十年前就总结出来了，比我的完善多了。但是这个方法真的很好。一次读单词不超过20秒，一天读单词不超过1分钟。
当孩子年龄大了，大脑部分越来越成熟，这种方法的效果会逐渐降低。所以0-3岁最好，3-6岁也很有效，6岁以后效果比较低。
所以早期阅读不是简单的说教孩子识字那么简单。
问题2:试举例说明如何评价学龄前儿童的语言。
答:在当今日益激烈的国际竞争中，人才的素质及其培养日益突出。人才竞争的关键在教育。
发展一个国家的教育，首先要发展它的基础——学前教育。
学前教育是儿童(O ~ 6、7岁)进入小学之前的教育。
学前教育是我国教育序列的第一阶段。
童年是人生的第一阶段。研究表明，它不仅是个体社会行为、情绪、人格和认知发展的重要时期，也是人一生中发展变化最大、可塑性最强的时期。幼儿教育的状况在很大程度上可以预测未来儿童的认知、语言、智力的发展水平；教师对孩子适当的关心、支持、鼓励和引导，对孩子以后的认知和智力发展有很大的促进作用。
2 ~ 3岁是个体口语发展的关键期；
4 ~ 6岁是儿童形成视觉识别和形状知觉的最佳时期；
5 ~ 5.5岁是掌握数的概念的最佳年龄；
5 ~ 6岁是孩子掌握词汇能力发展最快的时期。
童年也是好奇心、求知欲、想象力、创造力等重要非智力品质形成的关键时期。
童年是人类生命周期中非常独特和宝贵的阶段。
学前教育必须以儿童发展和学习的相关理论和经验为基础。
所以学前教育是孩子人生的起点，也是最重要的。
希望我的回答你能满意~！
如何确定学前儿童语言教育活动的目标(1)目标1。愿意与人交谈，说话有礼貌；2.注意对方的说话，理解日常用语；3.能够清楚的说出自己想说的话；4.喜欢听故事，看书；5.能听懂并说普通话。(二)内容和要求1。创造自由、轻松的语言交流环境，支持、鼓励和吸引幼儿与老师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，学会使用恰当、礼貌的语言交流。2.培养孩子注意听的习惯，发展孩子的语言理解能力。3.鼓励孩子大胆清晰地表达自己的思想感情，尝试对简单的事物或过程进行解释和描述，发展语言表达和思维能力。4.引导孩子接触优秀的儿童文学作品，让孩子感受语言的丰富和美好，通过各种活动帮助孩子加深对作品的体验和理解。5.培养孩子对生活中常见的简单标记和文字的兴趣。6.利用书籍、绘画等方式，激发孩子对书籍、阅读和写作的兴趣，培养读前和写前技能。7.提供普通话的语言环境，帮助孩子熟悉、理解和说普通话。少数民族地区也要帮助孩子学习自己的语言。(3)引导点1。语言能力是在应用的过程中发展起来的。发展孩子语言的关键是创造一个环境，让孩子想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极的回应。2.儿童语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。因此，发展儿童语言的重要途径是通过各领域的相互教育，扩大儿童在多种活动中的经验，为促进语言发展提供条件。3.儿童的语言学习具有个性化的特点。教师与儿童的个别交流和儿童之间的自由交谈对儿童的语言发展具有特殊的意义。4.特别关注有语言障碍的儿童，与家长和有关方面密切合作，积极帮助他们提高语言能力。