儿歌早教3岁画画大全

完整版歌谣:三岁的孩子穿花鞋上学，老师却嫌我太小，背着书包跑回家。我跑不动了，但是我起不来。我来学校，学文化，画画，失控的图图图书馆着火了，火车头着火了，我着迷了。

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民间童谣与儿童语言的发展

民间童谣具有丰富的民间内涵和形式，因其鲜明的语言风格而受到孩子们的喜爱。本文从民间儿歌的特点、与儿童语言发展的关系、民间儿歌引入幼儿园课程三个方面论述了民间儿歌与儿童语言发展的关系。

民间儿歌，如民歌、歌谣、儿歌等。，也被称为“歌谣体”诗，它原本是一种民间口头文学，也是一种儿童文学。主要在儿童之间流传并为儿童所喜爱的儿童童谣，最早可以追溯到先秦时期。

从文学内容和形式上看，民间童谣的内容包很广，其范畴没有边界。其丰富的内涵和通俗的形式反映了丰富多彩的现实生活，深受孩子们的喜爱。

所有适合孩子听和唱的歌谣都可以归为童谣。从创作者的角度来看，民间童谣的创作并不局限于儿童。无论是大人为孩子制作的，还是属于大人的歌谣，只要孩子愿意接受或模仿，活跃在孩子的口耳之间，都可以视为儿歌。

民间童谣种类繁多，与当地文化、方言有着千丝万缕的联系。民间童谣的研究涉及多门学科。很多学者从民俗学、社会学、文化学、语言学、学前教育等角度进行了论述，分析了它的起源和对儿童的意义。

根据民间童谣的性质、用途和内容，可分为神学童谣、政治童谣、寓言童谣和日常童谣。根据其娱乐功能，可分为语音游戏、语义游戏和物理游戏。根据童谣的表达方式，气氛童谣的表达方式，身体游戏的表达方式。

民间童谣通常具有浓郁的地方特色，多用于方言朗诵和流传，音节和谐，节奏感强，节奏独特，形式简短，朗朗上口。民间童谣有三个特点:游戏性、随机性和音乐性。它们幽默、开朗、清晰，符合儿童快速成长的存在，具有较高的学术研究价值。

民间童谣作为儿童文学的重要组成部分，对儿童语言的发展起着重要的促进作用。本文在前人对民间儿歌的特点、民间儿歌与儿童语言发展的关系、民间儿歌引入幼儿园课程的研究的基础上，谈谈民间儿歌与儿童语言发展。

参考资料:

百度百科-童谣