国外早教大师
你相信我在网上说的“普通家庭很难培养出能考上清华北大的孩子，因为现实中有不可逾越的鸿沟，比如家庭背景、父母学历、智商、学区等等不同”吗？
还是相信孩子的成绩是智商和自律决定的，很难改变？
看了《父母的话:3000万字塑造更强的学习大脑》这本书，我了解到了“3000万字差距”这个概念，我有一种顿悟感。
原来我们严重高估了“家庭背景、父母学历、智商”等所谓的硬核条件，忽略了3岁前与孩子沟通的重要性。
著名的“3000万字差距”概念来自美国学者贝蒂·哈特(Betty Hart)和托德·r·里斯莱(Todd R. Risley)于20世纪80年代在堪萨斯州进行的长期跟踪研究。
在讨论这项研究之前，我先介绍一个概念:社会经济地位(SES)。SES是对家庭收入、教育、职业等因素的综合衡量。
本研究招募了42个家庭，对儿童进行了7-9个月的随访。每个家庭至少被跟踪两年半，直到孩子36个月大。每个月，研究人员都会拍摄1小时的家庭内部视频，记录孩子和父母之间的互动。在这42个家庭中，13个家庭来自高社经地位背景，10个家庭来自中等社经地位背景，13个家庭来自低社经地位背景，6个家庭来自接受救济的家庭。
研究发现，儿童之间的差异发生在儿童3岁之前，而不是在他们开始上学之后。这些差异来自于家长和孩子在日常的亲子互动体验中产生的巨大的词汇学习结果。
高SES家庭中，父母每小时与孩子交流的平均字数为2153，孩子的词汇量为11116；在低SES家庭中，这两个数字是616和525。
也就是说，高SES家庭的孩子，至少与低SES家庭的孩子相比，在四岁前(一年52周)多“听”了3000万个单词，这就是著名的“3000万词汇缺口”的来源。
虽然家境好的孩子比家境差的孩子词汇量更大，但这并不是学区等家庭因素，而是这些家境好的家庭有更多的空闲时间和孩子在一起，和孩子互动，“交流”。家境不好的家庭忙于生计，没有时间照顾孩子，耐心与孩子沟通。
“3000万词汇缺口”在美国乃至全球引起巨大反响。长期以来，研究者试图深入了解不同家庭背景的儿童的发展差异。r的研究提供了一个非常关键的切入点:差异不是一蹴而就的，而是来自于孩子从出生开始的日常生活经验的积累。
所谓“魔鬼藏在细节里”，H &；r的研究提醒人们，每天、每小时、每句话甚至每一个字都要关注父母与孩子之间的互动与交流，因为正是这个最基本的交流单元构成和建构了孩子学习经验的大厦。不幸的是，这也造成了不同背景的孩子在发展上巨大的、不可弥补的差距。
研究小组发现，在短时间内提高4岁儿童的词汇量并不难，但对于来自低SES的儿童来说，很难“加速”他们的学习。即使孩子有进步，也几乎不可能保持这种进步的“速度”。在小学阶段，幼儿园干预的低SES儿童的词汇进步会消失，更不用说初中和高中了。换句话说，很难改变孩子词汇学习的“发展轨迹”。
卡拉佐和她的书讲述了一个温暖的故事:小女孩卡拉佐因为染色体缺陷，每天睡眠不足2小时，发育缓慢。到她3岁时，医生诊断她为“精神和身体发育迟缓”，并建议卡拉佐的父母将她送到一个特殊的机构。
卡拉佐的父母拒绝了，因为他们在卡拉佐四个月大的时候就开始给她读故事，当她九个月大的时候，他们发现她的女儿对某些故事有积极的反应。从3岁开始，carazo的父母每天给女儿读14本书。奇迹终于发生了。五岁时，卡拉佐再次接受测试，智力发育水平超过了普通儿童的平均水平。
这个故事出现在各种版本的Jim Trellis的阅读手册中，提醒家长，在语言发展的关键时期，扩大孩子的词汇量，给他们读故事，和他们聊天，完全可以成就一个优秀的孩子。
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结果发现，人类的大脑是唯一一个出生后仍然具有可塑性的器官，尤其是在3岁之前。三岁之前，大脑会发育到80%左右的成熟度。这三年大脑建立神经连接的条件是什么？它是语言，特别是父母和孩子之间的日常对话。
我们每个人生来就有1000亿个神经元电位，可以转化成很多不同的电位。然而，这些神经元需要关键的神经样连接，就像无数独立的电话亭需要连接线一样。
父母语言的神奇作用远不止是简单的词汇介绍，它是决定一个特定神经元回路的优势和持久性，以及修剪其他神经元回路的必要刺激因素。
大脑中连接的神经元越多，孩子越聪明，学习能力越强，学习成绩越好。
从词汇量和父母与孩子交谈的方式来看，父母的语言会对孩子的数学能力、空间推理、自身的行为约束和道德品质产生深远的影响。
(1)女生数学并不是天生不好。
在观看录制的视频时，研究人员发现，一些孩子在同一时间段内只听到了4个关于数学的单词，而另一些孩子听到了250多个与数学相关的单词。经过一年的积累，这些孩子听数学的词汇量差距高达654.38+万。
在随后的数学水平测试中，听到更多数学词汇的孩子无疑表现得更好。
这不是因为他们更聪明，而是因为他们接触的词汇。通过语言，大脑的非凡能力将转化为比语言实际传达的更广泛、更复杂的理解和其他能力，帮助孩子为未来的学习打下基础。
一项针对母亲的研究发现，两岁以下的女儿接受的数学讨论是儿子的一半，关于基本数字的讨论是男孩的三分之一。这位母亲一直高估了儿子的数学能力，低估了女儿的数学能力。所以他们更倾向于让儿子参与数学活动，从而增加儿子对数学的参与度和兴趣。另一项以小学教师为样本的研究显示，女性会将自己对数学的焦虑传递给女生。
总之，是社会和家长的偏见导致了女生学数学比男生差。
其实没必要接受刻意而深刻的训练。父母简单的数字输入，有提高孩子数学能力的魔力。
比如穿衣服的时候，可以说“一个扣子，两个扣子，三个扣子……”；上台阶的时候，你可以数，一步，两步，三步...
生活中充满了数字，这些都是数学启蒙孩子的最佳素材。
(2)培养孩子的成长思维
“成长思维模式”就是帮助孩子形成“努力是取得成绩的关键因素，但能力不足和聪明不是失败的原因，放弃才是”的观念。
研究发现，三岁前经常被过程表扬的孩子，更容易有一种成长型的思维模式。有了这种思维模式，有助于孩子对抗严重影响学习成绩的自我刻板印象的风险，使他们不怕自我挑战，从而取得更大的进步。
自以为天生“聪明”的人，在面对无法完成的事情时，更容易放弃，因为他们“不够聪明”，或者这件事情不重要，或者有人在背后操纵。德韦克教授说:“如果赞美没有被正确使用，它会成为一种消极的力量，一种让学生消极并依赖他人意见的麻醉剂。”这是家长需要警惕的。
(3)道德价值观的建立
沃顿商学院最受欢迎的成功课程指出，善良、敬业、不期待任何回报的人不仅会得到最好的赞美，事业也会蒸蒸日上，也就是说，“好人有好报”其实是建立在学科基础上的。
而父母的语言对孩子的性格影响很大。
当孩子做错事的时候，父母应该说“你做了一件非常糟糕的事情”，而不是“你真差劲”。这样可以让他们明白自己是“善良”的，只是犯了一个可以挽回的错误，而不是让他们觉得消极，觉得不好。
这是父母语言的力量，也是出身家庭的力量。
关于出身家庭，我听过一个故事:一位母亲非常沮丧。因为儿子很不听话，她就去请教星云大师。
星云大师问:“你复印过文件吗？”妈妈回答:“影印了。”
星云大师问:“影印版有错别字，是改影印版还是原件？”
妈妈回答:“当然，改稿子。”
星云大师说:“没错。孩子们的问题都是从父母那里‘影印’来的。”
所以，你是孩子的原生家庭。