幼儿园小班“水果屋”教案
幼儿园“水果屋”小班教案1的设计思路:
我们班小朋友在开展叙事综合课《秋天的果实》主题活动时，喜欢操作水果卡片。孩子们在认识很多水果的同时，对数学运算活动有了初步的兴趣。通过观察，我发现孩子会不自觉地对卡片进行排序，并尝试不规则排序。结合小班儿童对数的理解和感受，我特别设计了“水果串屋”模仿生活情境活动。我通过情境教学法、操作法、观察法，设置多层次的活动，引导孩子从模仿到自己整理，让他们根据自己的特点有规律地整理物品。目的是让孩子在积极愉快的游戏活动中进一步培养对数学的兴趣，学会观察和操作，自然习得按简单规则排序的方法。感受数学与生活的紧密联系，体验参与数学活动的乐趣。
活动目标:
1.主要感知顺序关系，能够按照规律对物体进行排序，并简单表达自己的排序方法。
2.在动手操作中培养孩子良好的操作习惯和卫生习惯，提高孩子的观察、判断、探索能力和合作意识。
3.感受排序活动的乐趣，体验顺序关系在生活中的应用。
活动准备:
1.几种不同水果的图片；未完成，按常规图形操作卡排序。
2.苹果、橘子、香蕉等水果切成片、瓣、片等形状；竹签、餐盘、手巾若干，儿童用一次性消毒手套一副。
3.帮助孩子积累关于“水果串”的经验，打造“水果串屋”的生活场景。
活动流程:
一、引入游戏，激发兴趣。老师:今天，我们欢迎水果宝宝和我们一起做游戏。
老师让孩子们自由操作水果卡，把它们摆成一排，说说他们是怎么和它们玩游戏的。老师巡视观察，培养孩子对物体的观察和操作能力。
第二，自由探索，尝试排序。
1，个别小朋友交流介绍自己的操作经验。教师导读:哪位小朋友愿意说说他是怎么排队买水果卡的？
你是怎么安排的？
老师总结:他按照简单的排列规则排序。
(2)孩子可以自由探索排序的方法。老师导读:小朋友，要不要试试水果卡排队？
孩子们进行排序操作，并在老师的个别指导下，根据简单的规则练习两种或两种以上的排序。
3、儿童自制水果串。在物理操作中巩固学习，按规律排序。(提供苹果丁、多瓣橙、香蕉片等水果实物。)老师:“小朋友，你吃过糖葫芦和羊肉串吗？”你见过哪些好吃的水果串？"
孩子们自由地表达自己。
老师:“朱老师今天刚开了一家小吃店，叫‘水果串屋’。你在我的店里找到什么样的水果？”
引导孩子观察并与同伴交流，然后简单说一下排列是有规律的。
老师:“看！水果串屋的生意很好。刚开张的时候，只卖了两串。为什么不先看看这两个水果串是怎么做的？(老师一一讲解)他们的排列有什么规律？”
引导幼儿说:一串根据颜色特征有规律地排序，另一串根据形状特征有规律地排序。
第三，免费运营，提升体验
1，老师提出操作要求。
①制作水果串前洗手，戴一次性消毒手套。制作过程中注意安全使用竹签，避免伤害自己和同伴。
②串好的水果要按照颜色或形状的规律排列。如果有混乱，他们应该被再次串起来。每个人根据颜色和形状的规则做两根绳子。或者更多。
③做水果串的时候，可以自己做，也可以和同伴一起做。注意竹签的安全使用。
(4)做完后，告诉你的搭档你做的水果串的排列。
2.孩子操作“水果串”，根据不同的特点定期分类。
①根据颜色特征有规律的排序。
展示两个颜色不同但形状和大小相同的“水果串”。让孩子观察并试着说出他们的排列规律，然后模仿向下串。
②根据形状特征有规律地排序。
(3)提供各种颜色和形状的水果给孩子选择，分别根据颜色或形状特点，在桌面上有规律地进行分类。
④有一定难度的操作要求(注:此部分为能力较强的儿童):挑选实物水果时，根据形状和颜色两个特征，定期进行两种以上的排序。
3.教师的巡回指导。注意孩子是怎么安排的，引导个别孩子。
四。活动评估
1.互相展示自制的水果串，交流制作经验。Ranker:“你做了什么水果串，用什么水果串的？它们是按什么顺序排列的？”“你最喜欢哪串水果？谁干的？他用了什么好方法？”
2.老师总结:按一定方法排序的果串很特别。
五、延伸活动开展水果串分享会，让孩子们在品尝自制水果串的同时愉快地结束活动。
幼儿园小班二《水果屋》教案一、教学内容:
小班语言:水果屋
二、教学目标:
1，初步了解故事，感受文学作品的趣味。
2.理解:挑、拉、推词。
3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。
4.引导孩子仔细观察画面，激发想象力。
三、教学准备:
Ppt课件
四、教学难点:
理解三个动词，感受文学作品的趣味。
五、教学方法:
情境教学法、视听教学法、口语法。
六、教学过程:
教师活动
早期儿童活动
设计意图
进口过程
老师:孩子们，今天老师带了一个好朋友来。你认为是谁？熊宝宝开心吗？
看图回答老师的问题。
用熊来引起孩子的兴趣。
老师指导孩子看图，理解图。
1，老师:小朋友，你们知道熊宝宝为什么这么开心吗？让我们看一看。
(1)展示PPT图1。
老师:熊宝宝在做什么？熊妈妈在做什么？熊妈妈会对熊宝宝说什么，熊宝宝会对熊妈妈说什么？(老师模仿摘苹果的动作)
2.老师:熊妈妈和熊宝宝是怎么带这么多水果回家的？让我们看一看。
(2)展示PPT图2
老师:熊妈妈和熊宝宝是怎么把水果带回家的？(模仿推拉动作)
3.老师:他们把水果带回家后，它们怎么了？
(3)展示PPT图3
老师:水果怎么了？熊宝宝和熊妈妈怎么了？你能帮熊妈妈和熊宝宝想一个在外面不感冒的方法吗？
4.老师:孩子们，让我们来看看。熊妈妈和熊宝宝想出了什么好主意？
(4)展示PPT图4
老师:他们用水果建了一个房间，用苹果做屋顶，西瓜做墙壁，梨和葡萄做门窗。
5.老师:这房子漂亮吗？我们进去看看吧。
(5)展示PPT图5
老师:你看，房间里的桌椅也是水果做的，小动物也来了。他们唱这首歌跳得多开心啊。
和老师一起一张一张地欣赏图片，回答老师的问题，跟着老师的动作走。
一张一张地展示，引导孩子观察分析，有利于孩子轻松理解故事。
3.完全欣赏这个故事。
展示PPT课件，完整播放故事，让孩子完整理解故事。
完整地听故事。
充分发挥才能让孩子
连贯地理解故事的发展。
第四，终结阶段。
老师:孩子们，你们觉得水果屋漂亮吗？你想建一个水果屋吗？我们去野外摘些水果好吗？(带领孩子走出教室)
回答老师的问题
启发孩子们去水果屋
的爱。
七。对活动的反思:
这节课，我准备了一个课件，让孩子更直观地“看到”故事。一开始我用熊宝宝咧着嘴笑的画面引出故事人物，孩子们很感兴趣。然后，故事的画面由熊宝宝为什么笑引出。孩子们很认真，很用心，也能根据老师的提问说做，但是这里孩子的完整表达还是不行，我的提问也不是点对点的。这些问题对孩子们来说太复杂了，很难回答。下节课可以做适当的改动。
这节课，我主要教了三个动词:“挑，推，拉”。熊宝宝摘水果，熊宝宝推小车，熊妈妈拉小车，我让孩子们分别学习，加深对这些动词的用法和动作的理解，增加兴趣。然而，孩子们并不完全理解这个故事的趣味。原因可能是小班幼儿完整表达句子的水平还较低，理解能力受到一定限制。他们对为什么要建水果房不感兴趣，水果房建好后小动物的欢乐也不高。
这节课的目标基本达到了，但我对小班幼儿的定位还是有些错误。对于完整句子的表达和发散性思维，小班的孩子还处于弱势阶段，所以题中不能有太复杂的词语，动作也要更有趣，让孩子更感兴趣。
幼儿园《水果屋》教案三的设计理念:
孩子在幼儿园吃水果，总会问我们这是什么，是什么，有的孩子开始讨论家里有什么水果。现在是秋天，秋天也是各种水果成熟、收获的季节，所以我们推出了“美味水果”主题活动，丰富孩子们对水果外在和内在特征、口味的认识，并通过这个主题活动让孩子们了解水果的营养功能，喜欢吃各种水果。我的活动是改变以往利用实物组织孩子进行活动的教学方式，而是制作丰富多彩的幻灯片进行多媒体教学。因为这个活动是一个总结性的谈话活动，是引导孩子回忆自己已有的水果经验，得到水果经验的进一步提升。丰富多彩的画面和逼真的故事情节是孩子们的兴趣热点。有了兴趣，孩子就会有表达的欲望。这样孩子才会主动参与。
活动目标:我愿意在小组面前表达我感知的水果体验。
活动准备:各种水果图片，小房子，配音幻灯片
活动流程:
首先，边看边说，“幻灯片”
演示幻灯片(1)
问题:1。看，谁来了？(熟悉的人)
演示幻灯片(2)
提问:
1，你看，兔宝宝一家带我们去哪了？
2.果园里有什么水果？
3、让孩子充分分辨(颜色、味道、形状)
4.教师总结
演示幻灯片(3)
提问:
1.家里水果太多，放不下。我能怎么做呢？
2.请孩子们帮助兔子一家考虑一下。
演示幻灯片(4)
提问:
1，我们来看看兔子们都想出了什么好办法。
2.谁来告诉我水果屋的屋顶是什么做的？
3.孩子讲完后，老师要总结。红苹果做成的苹果屋顶。
第二，完整地听故事
1，请再仔细看看。
2.求看:我们不能边看边聊；有不懂的可以看完再问。如果有人边看边提问，会妨碍其他孩子，听不清楚。
第三，儿童设计水果屋
1，老师:兔宝宝们真的很熟练，建的水果屋真的很漂亮。现在，我们的孩子将尝试建立一个水果屋。
2、孩子用语言表达，老师根据孩子的故事在电脑上做相应的操作。
第四，孩子们谈论一些他们知道的水果。
五、孩子分散操作，用各种水果糊房子。
第六，教师与孩子个别沟通。