幼儿园小班教案
幼儿园小班惊吓教案1活动目标
我愿意发现节气万物复苏的变化。
要知道一切都是在你震惊的时候起死回生的。
可以模仿“梆梆，蛰来了，春雷响了，XXX来了”的固定句式来描述事物在蛰的过程中发生变化的现象。
要准备的活动
经验准备:幼儿知道有些动物冬天冬眠。
课件准备:“惊艳节气”图片；“打雷”音效；“黄鹂啼鸣”音效；《万物复苏》音频和照片；“春雷也把他们吵醒了”。
纸质教具:复活的动植物。
材料准备:圆桶，注册材料。
活动过程
展示图片“惊吓节气”，播放音效“打雷”，激发孩子的兴趣。
照片里是哪个季节？
你在哪里找到的？
听，那是什么声音？
总结:这是春天的第一声雷，吓一跳就会响。这个雷很厉害。它能唤醒许多植物和动物。
播放句子音频、音效和组图《万物复苏》，引导孩子了解惊蛰期间万物复苏的节气特征。
——嘣，醒了，春雷。琪琪熊猫和妙妙熊猫会发现什么？我们去看看吧。
1.播放“万物复苏——桃花”的句子音频和图片，引导孩子明白桃花会在惊恐的季节盛开。
1)展示“万物复苏——桃花”图片，引导幼儿观察图片。
-屏幕上是什么？(桃花)
-它怎么了？(打开)
总结:我惊了，桃花开了。
2)播放句子音频，引导孩子初步感知固定句型。
春雷惊醒桃花。我们来听听奇奇会怎么说。
2.播放音效、句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导孩子理解黄鹂在惊蛰季节醒来啼叫。
1)播放音效“黄鹂啼哭”启发孩子猜图。
-这是谁的哭声？
2)播放句子音频和图片《万物复苏——黄鹂》，引导幼儿熟悉固定句型。
它在做什么？(黄鹂欢快地鸣叫)
-黄鹂鸟在恐惧中哭泣。我能说什么呢？
3.播放“万物复苏-鹰”的句子音频和图片，引导孩子理解鹰在惊吓季节醒来寻找食物。
1)展示“万物复苏——鹰”图片，引导幼儿观察图片。
-谁出现了？
它在做什么？
总结:老鹰从冬眠中醒来。它太饿了，匆忙飞出去找食物。
2)播放句子音频，引导孩子更加熟悉固定句型。
——老鹰受惊就飞走了。
-请教奇奇和妙妙。这个怎么用前面的句子说呢？
展示“春雷也把他们吵醒了”的组图，鼓励孩子根据图片用固定的句子完整地表达出来。
——震惊之余还被春雷惊醒了什么？
-你会怎么说？
——我们试着用奇奇和妙妙的“嘣，醒醒，春雷，XXX”这句话。
组织幼儿参与“说”和“比较”的游戏，引导幼儿巩固固定句型。
——奇奇和妙妙邀请孩子们玩一个“说”惊喜“和“比较”的小游戏。
1.老师们准备好登记材料，比如在白板上贴小红花，在篮子里扔小球。
2.把孩子分成两组，两组进行游戏比赛。
3.老师讲游戏规则。
1)老师敲鼓模拟打雷，同时随机举起一纸教具《复活的动植物》。
——雷声响起，谁醒了？
2)孩子听到鼓声，就站起来回答，说:“嘣，嘣，醒醒，春雷，XXX。”“A”句式表达了纸质教学中的图片。
3)比较哪组孩子先回答。如果站着的孩子表达不完整，其他孩子可以先回答。
——请小朋友们尽快站起来，用“砰，砰，醒醒，春雷，XXX。”告诉老师答案。
技巧
游戏注意事项:
注意个体差异，及时表扬积极参与游戏的孩子，鼓励不愿意说话的孩子积极回答。
活动扩展
区域活动
1.在阅读区，放上绘本故事《这就是二十四节气——担惊受怕》，引导孩子了解更多节气的特点。
2.在语言区摆放纸质教具《复活的动植物》，引导孩子巩固“嘣，嘣，吓，春雷，XXX”的句型。
家庭教育
1.邀请家长和孩子一起听宝宝巴士故事“03惊吓节气:收藏！”！昆虫特遣队，引导孩子们进一步感知传统节气文化。
2.惊魂前后，家长可以带着孩子走进大自然，感受春天万物复苏的美好。
附“说静哲，比一比”游戏句型参考
“轰，震撼来了，春雷响了，桃花开了。”
“梆梆，震天响，春雷响，黄鹂鸣。”
“嘭嘭，刺来了，春雷响了，鹰飞走了。”
“嘣，刺来了，春雷响了，青蛙出来觅食了。”
“轰，震来了，春雷响了，小松鼠出洞了。”
“轰，蛰来，春雷响，燕子飞去。”
“轰，震撼来了，春雷响了，果树发芽了。”
“嘭嘭，震来了，春雷响了，小蛇跑出来了。”
幼儿园小班教学目标；
知识和能力
1.我正在确认阅读18个新单词，我可以写6个新单词。
2.正确流利地朗读课文。
过程和方法
1.能够借助拼音和已有的识字方法，在特定的语言环境中进行阅读。
2.通过大声朗读和表演来加深对课文的体验。
情感、态度和价值观
通过学习课文，可以了解节气“静者”到来时自然意象的变化，体会春天到来时小动物们欢快的气氛和欢快的心情，激发学生对春天的热爱。
教学准备:
电脑课件，小动物头饰
教学时间:
两个课时
教学过程
一、儿歌的引入:
老师:同学们，你们还记得前几天老师让你们读的《二十四节气歌》吗？(展示课件，一起看)你知道这里的“震撼”是什么意思吗？(惊喜，给我看题目)惊喜是一年中的第三个节气。这里的“蛰”是指冬眠的小动物不能吃东西，也不能动，而是在这个冬天睡着了。春天来了，天气转暖，睡了一个冬天的小动物们就会被春雷惊醒。被这个节气唤醒的小动物们都有哪些表现？你想知道吗？介绍一篇课文
第二，认识生词，正确流利地朗读课文
(1)试着借助拼音，自己正确地朗读课文。遇到生词，拿出笔画读几遍。也可以同桌互相读。
(2)检查自学的效果:
1.按名字读课文，检查发音是否正确。
2.课件用生词展示单词，并通过火车朗读。
这是一个很好的例子
叫醒小金蛇，伸懒腰洞
广安道
感觉
你说的对，你说的对
叫醒刺猬，蜷缩起来。不要制造任何噪音
万年不遇
暖暖
3.你知道这些没有拼音的单词吗？
4.你能单独读新单词吗？小老师带领阅读
(3)再读课文，不仅要正确，还要流利。
(学生练习朗读后，点名朗读检查效果)
第三，理解课文内容，体会春天的美好和小动物欢快的心情。
(1)用自己喜欢的方式自由阅读课文，边读边思考:课文中写了哪些小动物？你最喜欢谁？为什么？
(二)自己的想法和小组同学进行交流。
(3)报告和下达指令:
1.抓住小金蛇唤醒伙伴的话语、小刺猬的“嘟嘟囔囔”和快嘴青蛙的“欢叫”，引导学生体验小动物从冬眠中醒来后的欢快心情，带着感情大声朗读，在朗读中感受语言。
2.掌握描述小金蛇、小刺猬、快嘴蛙的动作和心情的词语和表达方式，如“舒展”、“欣喜”、“缩成一团”、“懒惰”、“跳到洞里去”、“羞答答地走出来”等，让学生通过动作和表演去感受，理解课文内容，体会春天的美好。
3.分角色读课文
(4)创造性表现
先分组练习，然后前台表演评估。
四、总结:
春天是多么温暖和美丽啊！学生和小动物都在动。让我们赶快走出家门，寻找春天，投入春天的怀抱吧！
第五，拓展阅读
(一)朗读诗歌《歌唱春天》
春天
春天的天气真好，花儿盛开，柳枝向我们弯过来。
蝴蝶姑娘来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔蹦蹦跳跳。
春风正在刮风
吹绿柳，
吹红桃花，
风吹醒了青蛙，
燕子在吹，
雨下得很小，
我们都种丝瓜吧。
春雨
滴答，滴答，下雨了。
种子说:“下来吧，我要发芽了。”
麦苗说:“趴下，我要长大。”
孩子们说:“下来吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下雨了。
春姐杂耍。
萨沙·武贾西奇，萨沙·武贾西奇，春姐杂耍，
她放下雨帘，悄悄地改了又改。
她拉开雨帘，哇，地球变得美丽了:
草是绿的，柳是绿的，
燕子来了，春天来了。
(2)口语训练:
老师:作者在惊恐中给我们展示了一幅美丽的画卷。要不要去那里体验这么美的节气，想看什么动物，想和那里的小动物玩什么？
学生畅所欲言。
回答:我想看看小金蛇，看看它是怎么伸展的。
回答:我想看青蛙，看它活蹦乱跳。
答:我想看刺猬，看它的羞涩。
回答...
4.指导学生带着感情读课文。
(1)同学们讨论朗读的好方法，自由讨论。
(2)教师展示图片，学生配图朗读。
第三，角色扮演
1，自由选择角色，熟记角色的动作？
2，学生读后感交流报告，老师适时加重号。
3.看谁演角色，给角色起名字。
第四，拓展延伸
1.刚才，我们在想象的世界里游泳。现在来看看《惊魂》的真实之美(课件展示，音乐欣赏)。
2.伴着音乐大声朗读，欣赏课文:“一声春雷惊醒了冬眠的金蛇”。谁最想把你美妙的声音展现给学生？(让学生带着感情读课文，说出名字)
课堂作业的新设计；
我会填量词。
一只()春雷一只()刺猬一只()山洞
一只()小蛇一只()大树一只()云一只()歌
第二，复习课文。
1.春雷一响，我醒了()。小金蛇伸了个懒腰，爬出山洞，摸到了()。
2.青蛙跳，蜈蚣().....()醒来很开心，()来到地面。
附答:
1.冬眠的金蛇是温暖的。
爬行和冬眠的动物很多。
第四，读，填。
小哥哥的脸像一个红苹果。
蜿蜒的河流像一条小金蛇。
比如。
附答:
白云像一朵梨花。
5.结合你所知道的节气，你身边小动物的行为或者你在电视书上看到的，做一个关于节气的小短文。
答案很简短。
黑板设计:
惊吓刺痛
小金蛇:伸个懒腰，爬出山洞，叫醒你的伙伴。
青蛙:又跳又叫。
蜈蚣:爬行
刺猬:嘟嘟囔囔，羞答答地走。
课后反思:
《惊蛰》是一篇语言优美、文笔优美的文章，但让学生理解和发现美似乎并不容易。因此，在教学前，我仔细琢磨了教学方法，在教学中收到了可喜的效果。
首先，在第一遍阅读课文的基础上，我让学生找出自己不理解的生词，学生之间互相解答。如果他们解决不了，他们会请老师和学生一起解决。在解生词的时候，我也是用画、演、变来帮助学生理解。
其次，在这节课的学习中，我采用各种方法让学生加强阅读。首先是听读，即听课文和读磁带，初步感受课文内容，确定阅读标准。其次，自己读，加强课文内容之间的联系。第三，全班示范阅读，然后自我评价。最后，同桌们用自己喜欢的形式，结合阅读，问答式阅读，然后一起阅读。这样，不仅激发了学生的阅读热情，也满足了他们的表达欲望，阅读水平也得到了提高。
教学时，我大胆尝试“如果你是一只小动物，你想成为哪种小动物，为什么？”这样，学生不仅对文本有了自己的理解，而且在充满兴趣地阅读、报告、汇报的同时，还加入了自己的想象。课堂气氛很活跃，他们再读课文的时候很投入，很有味道。
通过上述方法的应用，在教学中取得了良好的效果。所以在以后的教学过程中，我会延续这个方法，继续探索，让教学更加完善。
缺点:阅读面不够广，尤其是不喜欢上课阅读的学生，老师也不够重视。