摘自蒙特梭利早期教育法
我感受到了这样的启示。我认为，在开始的时候，教具一定要结合老师的声音来召唤孩子，诱导孩子利用教具进行自我教育。我尊重不幸的孩子，也爱那些不幸的孩子。他们会因为别人的接近而点燃自己的热情。
要发展科学的教育学体系，必须走出一条全新的发展道路，与传统的教育学发展道路完全不同。
学校的重建必须伴随着教师的培训。为了培养教师成为观察者，熟练掌握实验方法，教师必须能够在学校中观察和实验。
？(?第29面)
在这里，我们重视每一个孩子的身体发育，我们从人类学的角度研究每一个孩子。我们训练孩子的语言能力和系统的感官能力，直接锻炼孩子适应现实生活的能力。我们的教育工作就是以此为基础的。
(第49面)
孩子的家庭生活和学校生活中会出现很多错误的场景，阻碍孩子的人生发展。经过对幼儿期儿童最隐秘的内心需求的深入研究，我们知道，要真正满足儿童的需求，必须解放儿童。(第69面)
孩子只有能够控制自己，遵守一定的生活规则，才能管理好自己的行为，成为一个真正有纪律的人。我们的这种观点永远不能被理解和采纳。但它包含了一个伟大的教育原则，不同于传统教育中高压政策下“不许动”这种绝对的、无可辩驳的原则。？(第83面)
教育者的首要任务是激发生命，让生命自由发展。这是一项细致的工作，需要很高的艺术水平，需要恰到好处地把握时机，避免任何干扰和偏差。孩子的心智已经完全发育，需要用自己的力量去实现真正的生活，我们只能帮助他们。？(面部105)
在我们的方法中，必要的第一步是唤醒他们。我们有时唤起他们的注意，有时唤起他们的内心生活，有时唤起他们与他人一起创造生活的热情。(面119)
在给孩子做食物时，要把有营养的食物做成小块，因为孩子还没有充分咀嚼食物，胃还没有完全形成消化食物的能力。因此，孩子的饮食中应该经常保留汤、蔬菜泥、肉丸等菜肴。(面127)
我们应该把体操和一般肌肉训练作为一系列能促进生理运动发展的训练方法，保护这些运动的正常发展。当孩子的发展出现缓慢和异常时，我们应该鼓励他们做一些有助于他们基本生活技能的练习。(面139)
虽然人类在本质上是生物，但父母必须培养孩子的社会生活能力，因为社会生活是人类的特殊工作，也符合人类自然活动的表现。(面部153)
对于一般的感官训练，比如蒙住孩子的眼睛进行触觉、温暖、压力、立体感的训练，效果是非常显著的，心理学为这类训练提供了强有力的理论支持。？(面173)？
感觉练习包括自我教育，重复多次会让孩子的心理感受更加完美。教师必须参与儿童从感觉向观念转移的全过程，即从具体到抽象，再到观念的联想。(第229面)
在智力领域，简单在于消除头脑中的先入之见。它能引领我们发现新事物，就像谦逊和物质贫乏能在道德领域引领人们进入更高的精神境界。？(第257面)
这些孩子发音清晰，文笔流畅，动作优雅。他们在美丽中长大，拥有最真诚的人性。他们是周围环境最聪明、最有智慧的观察者，以自由的形式掌握了理性的力量。？(第283面)
在婴儿期，孩子学习语言是非常重要的。一般来说，人与人之间的交流依赖于语言的表达。听、说、读、写的能力是从婴儿期开始的，所以要因材施教，因材施教。(第325面)
一开始我用的是数钱的方法。我发现了一些相对较新的钞票。如果可以，我会复制一些漂亮的卡片。我在伦敦的一些残疾儿童学校里见过这些卡片。？(第343面)
让孩子从小学会做事的顺序是非常重要的。大人看到孩子按照自然的规律发展自己的精神和本能，大家都很开心。尤其是那些下大力气教育孩子的人，他们真的能感受到收获的喜悦。？(面361)
纪律是个人在社会中生存的团队精神。纪律的第一缕阳光来自工作。在某个时刻，恰好孩子做事很专心。他的纪律性可以从他的面部表情、注意力和练习的坚持性中体现出来。这是孩子走向纪律的第一步。
(face 371)？
一般来说，接受过合理的人性教育和健康教育的孩子，比如接受过“儿童之家”教育的孩子，与没有接受过科学教育观念，在普通学校长大的孩子有显著的不同。他们性格直爽开朗，能控制自己的行为。？(第397面)