肖春教案
肖春教学计划1教学目标:
1.学生通过对歌曲《春晓》的学习，感受到音乐与古诗词的完美结合，并有进一步学习以中国古典诗词为题材的现代音乐作品的愿望。
2.通过不同速度演唱歌曲《春晓》，了解不同速度对音乐意境和音乐形象的影响。
3.学生充分发挥想象力和创造力，以自己喜欢的形式创作和表达《春晓》。
教学重点和难点:
1和八点休息的应用
2.带着一点节奏唱歌
教学过程:
一、组织教学，向师生问好
第二，进口
老师:你听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳舞。
1，歌曲表演《春天在哪里》。
2.同学们，春天是一年四季中最有活力的季节。春天太美了，到处都是五颜六色，五彩缤纷。哪位同学能用你的歌声表达春天？
——让学生自由歌唱。
3.刚才大家唱了一首赞美春天的歌。还有谁会吟颂？
美丽春天的古诗词呢？
第三，古诗词文化
1.刚才有同学朗诵了《春晓》这首诗。你看，唐代诗人孟浩然就是这么神奇，他只用了20个字就描述了春天的美好。让我们一起感受这首美妙的诗吧！
——师生一起读古诗。
2.问题:读完这首诗，你觉得春天有哪些美景？自由回答。
3.老师:大家说的太好了。面对如此美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟道:“我在这春光明媚的早晨醒来。”
-教师音乐阅读。
第四，学会唱歌
老师:你知道这首诗现在还能唱吗？这种唱法叫古诗词新唱法。你想听吗？
1，欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲的意境。
2.出示歌单，老师示范演唱。
3.老师一句一句地教唱歌。
4.老师唱歌词，学生唱la音。
5.轻声唱出歌词。
6.解决困难:
1)在歌曲的四个停止处增加四个动作:听、听、看、摇头。
2)最后一句点缀着节奏。
7.再温柔动情的唱一遍。
8、女生领唱，男声伴奏。
9.男生领舞，女生伴舞。
10.以他们喜欢的形式创作并表演“肖春”。
11，老师进行了完整的演唱。
动词 （verb的缩写）歌曲处理
1，老师分别用慢速、中速和快速唱了歌。请仔细听，说出唱三遍的速度和心情有什么区别。
2.排练副歌《春晓》，以慢中速演唱歌曲。
3.表演节目——合唱《春晓》。
不及物动词摘要
感谢所有的同学，你们的歌声再一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们以一首优美的歌曲来结束这节音乐课！(一起唱歌)
教学反思
肖春教案第二部分教学要求:
1.学习7个新单词(发音正确，认形，记意，写得漂亮)。
2.学两首古诗，用心读，了解诗的大意，感受作者对春天和大自然的热爱。
教学工具:生词卡，课外读物。
教学时数:2小时。
教学过程:
第一类
一个谈话指南，介绍作者，诗的标题
《春雨》唐杜甫
《春晓》唐萌浩然
第二，第一遍读课文，正确读发音。
1.古诗生词自由阅读；
2.点名读古诗，引导发音；
3.一起读生词和古诗。
3.解读诗歌，阅读诗句。
春雨
1.春雨有什么特点？
2.注重理解:
好雨-
了解季节-
是-
潜水-
随风潜入夜，润物细无声——
大声朗读
春天的黎明
1.关键理解:
睡觉-
在不知不觉中-
唱歌的鸟—
你知道多少—
一夜风雨，落花多少。——
2.人们对春天有什么感觉？
大声朗读
4.理解诗，把诗读好，背熟。
1.感谢这种感觉。听老师介绍与古诗词相关的课外资料，进一步理解诗词，练习朗读；
2.名称阅读，评估指导
3.一起读(音乐)
背诵
动词 （verb的缩写）课后作业设计
1.收集2-3首描写春天的古诗阅读；
2.朗读并背诵《春雨》、《春晓》；
预习新单词
第二节课
6.背古诗，巩固复习。
七。扩展经验
1.小组报告了收集到的诗歌；
2.老师的评语。
八。学习新单词
1.认识新单词，巩固发音。
2.自学新单词，主动记忆
3.老师重点指导:跟随而知。
4.学生在写生，老师在巡逻
九。课后作业设计
1.“春之歌”诗歌朗诵
2.“我爱春天”书法比赛
肖春教案3 1。古诗词对孩子来说是一种陌生又熟悉的文学活动，但作为教学活动的教学对孩子来说是枯燥的，他们无法真正理解古诗词的含义。所以在教学中，我用更贴近孩子生活的方式教学，让孩子进一步理解和记忆。
2.在设计教学过程时，我用优美的旋律《春田》进行导入活动，展示《春晓》大挂图，让孩子感知春天的美好。背古诗时，增加相应的动作，让孩子记忆生动，更好地理解和记忆古诗。
3.班得瑞的《春天的田野》轻音乐可能比较抽象，难以理解，但我相信优美的声音，再加上老师的语言提示，会对培养孩子的音乐欣赏能力有所帮助。
肖春教学计划4教学目标:
1.学习这节课的五个新单词。知道“黎明、睡眠、乌鸦”这几个字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
教学步骤
首先，引入新课。
1.谈解决问题:同学们，前几天老师让大家观察自然景物的变化。你们都观察过吗？能说说你的所见所闻所想吗？(学生畅所欲言)
老师:同学们，你们说的很好。把自己的所见所闻所感写出来才是好文章。唐代一位伟大的诗人就是这样做的。他的诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗是《春晓》。(板书题目)
你知道题目的意思吗？肖春:春天的早晨。肖:天刚亮。
2.简介作者:《肖春》的作者是孟浩然，唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的密友。他一生不曾做官，大半辈子隐居乡间，过着淡泊宁静的生活。年轻时，他游走于江浙之间，欣赏自然风光。他擅长写山水诗，字里行间凝聚着对生活、对山川的热爱。
第二，初读古诗词，整体感知。
学习方法:
1.自由朗读，借助拼音正确读出发音，画生字。
2.老师出示新单词卡，检查单词的发音。
3.大声读出名字，纠正发音。
第三，理解诗，读成圣咏。
1.播放课件，整体感受这首诗的意境。
2.学生分组谈论他们对这首诗的理解。
诗的大意是:(我)在春夜里睡得很香，不知不觉已是黎明。当我醒来时，我听到到处都有鸟儿在唱歌。回想起昨夜听到的风雨声，不知多少花被风雨吹倒。
3.全班交流，老师重点指导。
睡觉:睡觉，睡觉。
闻:我听到了。
乌鸦:叫。
第四，练习朗读和背诵。
1.听课文录音，体会读诗的语气和停顿。
2.按名字大声朗读，读完后评论。
3.老师说诗，学生读诗。
4.同桌背古诗。
5.学生们扮演背诵古诗的诗人。
总结:春天的景色很美，也是一年中最好的季节。我们一定要珍惜春天的时光，好好珍惜。
第五，分析字体，指导写作。
1.课后阅读生词，思考哪些单词可以记住，如何记住。
2.课堂上的交流。
关键指南:
音:是“士”，不是“土”。
邵:第一拍是竖拍，不是竖钩。
夜:第四笔竖，不牢。
3.指导写作。
注意上下字的比例，把字写均匀。
4.学生在田字格练习写作。板书设计
教案点评:
《春晓》这一课描写了作者早晨的所见所闻，然后回忆昨夜的风风雨雨，表达了作者热爱春天、珍惜春天的思想感情。教学过程遵循学生记忆的规律，先阅读，后理解，再记忆。在教学中，恰当、适度地运用媒体，为重点、难点的突破服务。同时，注意加强课堂训练意识，培养学生的写作和阅读能力。
肖春教案第五章教学目标:
1.我正在确认我可以读五个新单词“睡觉，乌鸦，睡觉，小，和黎明”，我可以写四个新单词“春天，地方，更多和更少”。
2.背诵古诗《肖春》；
3.理解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近自然的感情，享受学习的乐趣。
教学重点:理解诗的主要内容，体会诗的意境和情感，背诵古诗《肖春》。
教学过程:
总体教学计划
个性化教学计划
一，情境导入
老师:同学们，老师知道你们课后收集并背诵了很多古诗。今天，老师会给你一个展示他们的机会。来，勇敢的站起来，给我们背一首！
孟浩然的《春晓》，会背吗？现在谁来为你背诵？(找学生背诵)
看学生们背得多流利，但是你能认出这首诗里的所有单词吗？
请打开你们的书，看看谁能先认出这些新单词。
第二，读诗，读素养。
因为学生有基础，所以认生词很重要。
展示新单词，让学生阅读。
一首古诗的第一首，小眠觉困，哭小，离荣，燃尽。
第三，观察，朗读，感受诗意的境界和意境。
1.大声朗读，了解大意。
我们来读吧！慢慢读，边读边想，看看能知道些什么。
(学生阅读、感受和交流)
2.看图编故事。
你一说，又让我想起了这张图。仔细看看这张图。你能通过看这幅图片编一个小故事吗？谁来试试？
3.激发想象力。
如果你是图中的熊，你早上醒来，打开窗户，住在外面。你感觉如何？你会怎么说？
4.读起来很美。
早春的早晨，空气中弥漫着泥土的芬芳，满眼都是绿色。心情真的很棒。让我们闭上眼睛，怀着这样的心情，把这首诗优美地背出来吧！
第四，理解诗歌的意义:
这首诗大家都那么熟悉，谁来告诉你是什么意思？可以先和同桌聊聊。然后告诉全班同学。
学生能说出这首诗的大致意思，并理解每首诗的主要意思。)
指导朗读，了解五言律诗的阅读方法，理解其节奏。
动词 （verb的缩写）提问:
六、综合训练:
1.了解“春”的由来。
2.指南写“春天”。
3.认识其他新偏旁，背古诗。
学生在老师的指导下写其他新单词。
七、课堂总结:
肖春教案6教学目标:
1.我在确认我会读五个新单词“睡、啼、睡、小、晓”，我会写四个新单词“春、处、多、少”。
2.背诵古诗《肖春》；
3、了解诗的主要内容，理解诗的意境和情感。
4.培养学生热爱春天、亲近自然的感情，享受学习的乐趣。
5.继续培养学生的自学能力和合作意识。
学习情况分析:
很多孩子上学前就已经把这两首古诗背熟了。如果再把重点放在背上，就会如我们所说:学生只是在数嘴，背天书，毫无意义。我想问一下，这类学生的兴趣从何而来？这只不过是浪费时间。所以这门课的教学一定要抓住一点:关注学生的认知水平，以学定教。
教学准备:多媒体课件(或挂图)、生词卡、游戏卡。
教学过程:
第一，情境导入
1，学生背诵之前积累的古诗词。
老师:同学们，老师知道你们课后收集并背诵了很多古诗。今天，老师会给你一个展示他们的机会。来，勇敢的站起来，给我们背一首！
2.展示图片，观察。
老师:你真的很勤奋，好学。你背了这么多古诗。今天老师奖励你一张图。
太美了！老师想用一句古诗来形容这幅画。猜猜是什么诗？
(学生猜测，会背给大家听。)
第二，认读古诗。
1，师生合作，读古诗。
老师要背诵的是唐代大诗人孟浩然的诗《春晓》。(板书，解释:天亮了，天刚亮)这首诗也在我们的课本里。来看看是不是和我们背的那首《春晓》一样！请打开17页的书，自己仔细拼读这首诗。遇到不认识的字，圈出来以后再想办法解决，好吗？(学生自由阅读，老师在黑板上写诗)
2.点名读，互相评价。
谁愿意把书中的这首诗读给大家听？
3，这么美的诗，老师也想念给大家听，给老师一个机会，好吗？
4.评价老师。
第三，记生词。
1，显示新单词。
你知道老师为什么能读得这么好吗？因为老师交了很多新朋友，看:春天，黎明，睡觉，睡觉，乌鸦，更多，更少，更多。
2.合作识字。
我们来看第一个新单词朋友。谁知道呢？
一个一个读发音。
4.让我们一起来认识他们吧！
教师主导阅读，学生分头阅读，一起阅读。
第四，观察，朗读，感受诗意的境界和意境。
1，图纸介绍
问学生:图片上有什么？
学生自由回答，老师边听边在黑板上总结:睡觉，鸟，雨，花。
2.看图编故事。
谁能说出全貌？
老师断定诗:
春天的夜晚，熊沉睡了，不知不觉就天亮了。当它听到鸟儿的啁啾声时，它渐渐醒了过来。当我打开窗户，我看到，唉，昨晚下着毛毛雨，把所有美丽的花瓣都打翻在地。星星太美了。
3、阅读，感受大意。
我们学的这首诗就是关于这个场景的。让我们一起来阅读它来欣赏它的美吧！
老师带领阅读。分开读，一起读。
4、优美的阅读。
早春的早晨，空气中弥漫着泥土的芬芳，满眼都是绿色。心情真的很棒。让我们闭上眼睛，怀着这样的心情，把这首诗优美地背出来吧！
第五，指导写作。
1，理解“春”的由来。
你们真的很像小诗人，所以有个朋友很喜欢你，想和你聊聊天，听听他会说什么。大家看，这些孩子是谁？给我看看“春天”这个词。
老师:大家好。你以为我是谁？是的，我是春天，一年四季，春夏秋冬。我是老板。大家都很喜欢我。都说春暖花开，春光明媚，春回大地，春雨绵绵。一年之计在于春。我是由两部分组成的，上面的前缀是春，下面的后缀是日。孩子们，你们还记得我吗？)
2.指南写“春天”。
(1)让我们邀请它进入田字格里。
边写边说笔顺，加拼音问生词结构。
(2)书写顺序
Q * * *画了几幅(9)，第五幅是什么？(si)
3.组词。
4.拼写。(注意空书)
(1)主读。
(2)单独读学生。
5.用“春”来说一个词。
7.如上学习“楚”字。
8.有两个朋友“多和少”(板:多和少)。谁能给这两个字加上拼音，写出笔画顺序？(找两个学生上台写)谁能给他们写一首词？学生分组写作。
按照我们前面念的方法，谁也会念这两个字？
读一个，读全部。
六、游戏巩固生词复习诗词。
(1)，讲解游戏。
你真聪明，这么快就记住了它们。老师奖励你看(出示卡片)这是什么(红果)，可以，但是这些红果不是给你吃的，是用来串糖葫芦的！怎么串？看，每个红色的水果上都有一个字。让我们把这些词重新串成这首诗，每行一个，全诗四个。老师已经把这些红果发给你们小组长了，每组一个，你们小组成员把它们串起来，看哪组又快又好。
(2)小组赛。
(3)生活复述诗歌。
肖春教学计划7教学目标:
1.感受这首诗的优美意境，品味古诗词的雅韵，尝试古诗词的新唱法。
2.能够优美连贯地演唱歌曲。
3.能够理解并灵活运用关键的乐理知识。
教学重点:
连线中的一字多音和倚音唱法
教学难点:
歌唱中的气息控制与连贯性
教学过程:
第一，激情的引入:
1.欢迎来到《中国好诗词》比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国魅力。今天请大家积极参加“咏春”古诗词朗诵，看看谁的激情更高，实力最强！
2.请检查员选出他小组中最好的读者参加比赛。
3.老师:大家都读得这么好，所以今天我们要唱一首新诗《春晓》。请看教学目标。
二、新歌教学:
1.我也想背。请给我一个公正的评价好吗？那就让我们带着感情来读这首《春晓》。
2.理解这首诗的作者孟浩然。让学生谈论一下，然后老师介绍作者。
3.第一次听歌，感受情感特点，了解乐理知识。
4.重点学习“连音线”，区分连音线和顺音线，找出有多少并唱出来。
5.听歌独立学唱，一个字以上的老师很难教。
6.一起唱歌，找出自己做不到的地方，把重点放在学唱歌上。
三、课外拓展:
我会唱新古诗:找其他描写春天的古诗，试着唱新古诗
四、作业推荐:
1.寻找春天，赞美春天。
我会用自己的方式描述春天，赞美春天。
动词 （verb的缩写）本课总结:
今天，我们用自己的力量唱出了对春天的赞歌，所以，请热爱生活，热爱古诗词，热爱自然。让我们拥抱春天。