徐悲鸿励志绘画学习教案
徐悲鸿《励志绘画学习》1教案教学目标；
1，理解课文内容，带着感情读课文。
2.学习第二段的构建方式，抓住关键词理解人物的感情，感受人物的精神，在内化的文本中积累句子。
教学重点和难点:
理解徐悲鸿的“励志画”，引导学生抓住文中的关键词大声朗读，体会他勤学苦练的精神。
教具准备:徐悲鸿《奔跑的马》图片和幻灯片
教学过程:
首先，查看导入:
1.今天我们继续学习徐悲鸿的励志画。通过昨天的学习，你知道“励志”是什么意思吗？
2.徐悲鸿的志向是什么？谁能找出课文中的单词并读出来？
二、细读，感志:
1，显示“他们必须用事实重新认识真正的中国人。”
2。徐悲鸿是在什么情况下定下这个志向的？请默读课文1-3的自然段，边读边做标记，找出相关单词。
(1)大堂沟通
秀:有一天，一个留学生粗鲁地对徐悲鸿说:“徐老师，我知道大杨很看重你，但不要以为进了大杨的门就能成为画家。你们中国人就算上天深造也成不了人才！”
(2)你从这句话中读出了什么？“天堂”在这里是什么意思？留学生说话的语气是怎样的？(谁会看？)
(3)为什么留学生会以这样的态度对待徐悲鸿？联系第一段，想一想
(4)留学生嫉妒徐悲鸿，那他为什么不说“你徐悲鸿”而说“你中国人”？
(5)1919年，中国贫穷落后，内忧外患，内战不断，在世界上没有地位。中国人在国外经常被人看不起，被人看不起。那时候，在外国人眼里，中国是什么样的？
(6)难怪徐悲鸿在国外会被鄙视！
谁来再读一遍这句话？)
(7)作为一个中国的孩子，当你听到有人用这种方式歧视和侮辱你和你的国家，你会怎么做？
(8)吵架或打架只能是一时的愤怒，可能会让情况变得更糟，让更多人觉得中国人傲慢无礼。徐悲鸿也被激怒了。他想用什么方法反击？
3.表明“他们必须用事实重新认识真实的中国人。”
(1)你能读懂徐悲鸿的思想吗？
(2)徐悲鸿内心的愤怒已经转化为无穷的力量。谁会看这句话！
第三，品味、感知、勤奋:
1，转场:那么，徐悲鸿用了哪些“事实”让留学生重新认识了真实的中国人？请默读课文的四到六段，边读边思考:哪一段概括了徐悲鸿如何启发学习绘画？徐悲鸿的励志画具体写在哪里？看，画个图，在旁边写下自己的感受，留下思考的痕迹。
2.沟通
总论:课文哪一段概括了徐悲鸿是如何启发学画的？
(1)显示:“从此，徐悲鸿更加努力。他像一匹不知疲倦的马，日夜奔跑，勇往直前。”
当你读这篇文章时，你有什么发现吗？从这个形象的比喻中你体会到了什么？徐悲鸿是怎么靠灵感学会画画的？(板书:努力)
(3)徐悲鸿以前学习努力吗？你是从哪个词里学来的，今天的徐悲鸿为什么要更加努力？
读这句话“他们必须用事实重新认识真正的中国人”。
过渡:第四节我一直写徐悲鸿如何努力启发绘画，你从哪些描写中体会到了徐悲鸿的努力。
第5小节:
(1)哪些词形容徐悲鸿的努力？谁来读？星期天别人都休息了，徐悲鸿却在这里——圣诞节的时候，别人都在享受节日的气氛，而徐悲鸿在这里——复活节的时候，别人都在尽情地放松自己，而徐悲鸿在这里——他在专心致志地临摹大师的作品，早上依旧，中午依旧，晚上依旧。你在这里有什么感觉？(徐悲鸿勤奋、努力、有抱负)(板书:勤奋、努力)
(2)是什么力量支撑着徐悲鸿以惊人的毅力努力学习，努力实践。
读这句话“他们必须用事实重新认识真正的中国人”。
第六节:
(1)这一段是围绕什么句子写的？请仔细阅读这篇文章。哪些话深深震撼了你？为什么他的生活如此简朴？
(2)能否用恰当的关联词来说明你对这段话的理解？
(3)是什么让徐悲鸿甘于贫穷，勇敢面对苦难？读一读“我们必须用事实让他们重新认识真正的中国人”这句话。
徐悲鸿工作那么努力，真的像一匹马。师生继续读第四段。(展示一匹好马的图片。徐悲鸿画马，爱马。这匹扬起蹄子的好马，不就是徐悲鸿最好的写照吗？正文先一直写到徐悲鸿比较努力，然后从学习上的勤奋和生活上的艰辛两个方面详细描述。这样写文章的层次很明确，写文章的时候要多用。
四、精读成功:
1，徐悲鸿的付出有回报吗？我们可以从那个词看出——“好事多磨”。功夫是什么意思？有遗嘱是什么意思？徐悲鸿是一个怎样的有心人？他通过勤奋的学习和实践取得了哪些成就？按名字读第7节。？
2.你能引用其他名人的故事来说明“好事多磨”吗？(怀素、梅兰芳、王羲之、齐白石)其实古今中外，每一个成功人士手中的花，都是他们的汗水和心血浇灌出来的。即使在我们成长的过程中，也有很多这样的例子。你能用“好事多磨”说些什么吗？
第五，内化迁移，激发励志情怀。
1，转眼三年过去了，徐悲鸿把满腔的热情和远大的志向变成了支撑他前进的强大动力。最后他成功了(引用)“徐悲鸿在巴黎轰动了整个画坛……”
2.面对徐悲鸿的成绩，留学生的态度发生了哪些变化？请和上面比较一下。。
3.徐悲鸿只是改变了这个留学生的看法吗？从哪个字就能看出来。(耸人听闻)
4.经过三年的努力，徐悲鸿的个展在整个画坛引起了轰动，让外国人对中国人刮目相看。看完这部分你有什么想法？你想说什么？(“君子一言，驷马难追”，“世上无难事，只怕有心人”)
7.当徐悲鸿受到歧视时，徐悲鸿认为(引用)“必须用事实让他们重新认识真正的中国人”。现在，你能理解真正的中国人是什么样的吗？
励志画家徐悲鸿用他的行为诠释了“真正的中国人”的含义，让我们领略了一个真正的中国人的风采，他是千千全体人民的代表。同学们，少年有智，国家就有智；少年强则国强。让我们为了祖国的繁荣而努力学习，做一个真正的中国人。
《徐悲鸿励志绘画学习》第二课一、名画介绍，第一次读课文
1展示徐悲鸿的《奔马》。学生们知道这幅著名的奔马是谁画的吗？是的，它是我们著名画家徐悲鸿的作品。
课前，老师安排大家收集关于徐悲鸿的资料。学生无法介绍你对徐悲鸿的了解。(学生介绍徐悲鸿)。今天老师和同学学习了徐悲鸿励志画的故事。在黑板上写字。
2通读课文。
请打开课本，大声朗读课文，注意发音正确，读句子，重难点读几遍。
3检查
(1)学生自然段读课文，教师选择容易读错的词写在黑板上:租、怒、累、冒犯、鞠躬、傲慢、自大。
(2)说出课文主要意思。
(学生对徐悲鸿不熟悉，课前收集关于徐悲鸿的资料，可以丰富学生对徐悲鸿的感性认识，为学习课文做铺垫，拉近学生与课文的距离；第二，可以培养学生收集和处理信息的能力。)
第二，紧扣关键词，研究课文。
(A)扣除问题
1.题目中的励志是什么意思？
学生可能把动机理解为动机，把志向理解为志向，把励志的意思理解为鼓励自己努力实现某个志向。(由于没有细读课文，学生只是揭示了灵感的字面意思，需要在引导学生细读课文中慢慢理解。)
2.学生的鼓励不仅仅是鼓励，更有激发其志向的意义。徐悲鸿先生在文中的志向是什么？我认为我们应该通过阅读课文来找到答案。
3.学生通过阅读文本发现，徐悲鸿的志向是用事实让他们重新认识真实的中国人。
引导学生质疑励志这个词，是为了引起学生的认知冲突，激发学生的阅读冲动，形成阅读期待，进一步激发学生的阅读欲望和兴趣。)
围绕关键词，仔细阅读课文。
1，投影秀一定要用事实让他们重新认识真实的中国人。一起读这句话。徐悲鸿为什么会说这句话？学生阅读课文，仔细体验。
(1)学生回答说，徐悲鸿是在留学生的嫉妒和讥讽下说这话的。读外国学生的名字
(2)为了加深学生对留学生词汇的理解，老师描述了1919年中国贫穷落后，内忧外患，国人在国外经常被人看不起，被人鄙视的社会现实，让学生了解徐悲鸿所处的社会历史环境，深刻理解留学生词汇的含义。再读一遍留学生的话。
2.你说的必须是什么意思？学生的回答一定是必须做。徐悲鸿必须做什么？把这句话再读一遍，用事实回答让他们重新认识真实的中国人。他们指的是谁？老师问。当学生回答他们指的是外国学生时，老师接着问什么样的人才是真正的中国人？
一些学生回答说，真正的中国人是指有骨气的中国人，而另一些学生回答说，真正的中国人是指勤劳的中国人。学生对这个问题有自己的理解，实现多元解读。
3.徐悲鸿用什么事实让留学生重新认识真实的中国人？学生可以再读一遍课文，思考一下。他们可以寻找，划清界限，互相合作讨论。
(1)，同学们回答徐悲鸿更努力的时候。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔跑。当他勇往直前时，老师问学生。以前徐悲鸿学画的时候很努力，但是今天徐悲鸿为什么要更努力？
学生们回答说，徐悲鸿必须用事实让他们重新认识真实的中国人，实现自己的抱负。学生必须用事实让他们重新认识真实的中国人。
(2)当学生回答说，每到假期，徐悲鸿经常整天画画时，老师问学生，徐悲鸿为什么那么专心临摹？同学们再一次回到必须用事实去认识真实的中国人的说法，认识到徐悲鸿之所以这样做，是为了让外国人重新认识真实的中国人，再一次一起读这句话，感受徐悲鸿为中国人努力的精神。
徐悲鸿节假日在巴黎博物馆刻苦学习绘画，只是他勤奋学习绘画的一个例子。为了完成自己的心愿，徐悲鸿每天坚持学画10多个小时，经常忘记休息，甚至动物园里的老虎也经常成为他的写生对象。(展示一匹好马的图片。这匹后蹄扬起的骏马，不正是徐悲鸿最好的写照吗？学生读四五节体会徐悲鸿刻苦学画的精神。
(3)当学生回答徐悲鸿宁愿过穷日子，也不愿用省下来的钱买绘画用品时，老师引导学生将自己的生活与徐悲鸿的生活进行比较，感受徐悲鸿生活的贫困。接下来问同学们，是什么支撑着徐悲鸿宁愿过穷日子，也不愿意用省下来的钱买绘画用品。学生再次回归到必须重新认识真实的中国人这一事实，一起大声朗读这句话，加深对徐悲鸿为祖国努力学习精神的理解。
学生带着感情读第六节。朗读时，他们抓住关键词:小阁楼、一杯水、两片面包，通过这种描写体会到文章衬托了徐悲鸿的拼搏精神。
4.好事多磨。徐悲鸿的艺术展在全世界引起了轰动。他用事实让留学生重新认识了中国人。一起阅读第7部分。
5.学生们在这个时候看留学生的表现，提问为什么留学生的态度从一开始就有这么大的变化。什么叫盲目无知？如果你是留学生，你会通过留学生震惊、低头、无知的阅读品味，感受到他对中国人的重新认识和忏悔。)。
老师总结，升华情感。
青年画家徐悲鸿在法国留学时，为了回应留学生的嘲笑，勤奋学画。他的杰出成就为中国人民赢得了荣誉。他代表了中华民族不屈不挠的精神，让外国人再也看不起我们的民族和中国人民。让我们再读一遍课文，记住徐悲鸿为祖国努力学习、努力实践的精神。重读文本，试图对徐悲鸿励志绘画中所蕴含的民族精神有更深的理解。
我们常说，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话的基础是教师要学会引导学生抓住课文的关键词、词组，深入解读课文，直奔课文主旨，了解重点，触动学生心灵，实现对课文的创造性解读。这个时候的阅读就会变成一个寻求美的过程，获得审美愉悦的过程。这一部分的阅读是围绕着需要让他们用事实、歌声、叹息重新认识真实的中国人而展开的，学生可以在反复的阅读中体会到语言背后的深刻含义。)
第三，升华情感，总结写作。
1.抓留学生前后引导学生转变态度的关键词:
鞠躬是不礼貌的。
是什么让这个留学生的态度前后变化如此之大(是徐悲鸿激励绘画和努力学习的精神)
这位留学生因为偏见而出言不逊，对徐悲鸿的油画和动漫产业俯首称臣。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！
这个时候你想对徐悲鸿说什么？
(学生可以畅所欲言，升华情感)
3摘要
为了表现徐悲鸿为祖国努力学习、努力实践的精神，文中不仅从正面描写徐悲鸿的表现，承上启下、承上启下，而且在一定的空间里描写留学生的表现，前后对照，对比徐悲鸿为祖国努力学习、努力实践的精神。再读一遍，好好体验。
目前语文教学中的人文主义转型，造成了大部分语文课注重对言语内容的分析和挖掘，忽视了言语形式的学习。如果没有语言形式，语言内容只能停留在空中，成为没有实际意义的东西。所以，在语文教学中，我们要求用语言的方法，从操作层面来引导学生使用语言。在教学中，我引导学生从文本中寻求外国学生的表现，体验前后对比，学习对比的写作方法。)
第四，联系自己，拓展。
同学们，徐悲鸿为祖国努力学习、刻苦实践的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国努力学习的精神，我觉得更得益于他励志的精神。有了灵感，我们才能有人生的目标，人生的起跑线，学习生活充满活力和力量，给我们战胜困难的勇气。每个有所成就的人都有一段励志的经历。那么我们现在该怎么办呢？我应该向徐悲鸿学习什么？请告诉我们你的真实感受。
(教学和学生的人生观教育要结合起来，为学生找到一条快乐的路。)
评论和分析
《徐悲鸿励志绘画学习》是一篇关于人的文章。在教学中，我以励志绘画学习为主线，一定要利用课文周围的关键句子，让他们重新认识真实的中国人来学习课文。通过自主阅读和讨论，学生自读自悟，专心文本，理解徐悲鸿为祖国努力学习的精神，并与文本展开对话。教学设计从:整体部分实现了整体教学结构，试图探索作者建构语言的方式和文本的思维结构，试图深入文本的深层意义，实施有效教学。在学生与文本对话的过程中，把对语言意义的理解和对语言妙用的理解结合起来。在学习语言的过程中，学生应该树立正确的人生观，教育就像浸泡在语言学习和应用中的春风。当你咀嚼、品味、阅读语言的时候，你就能体会到语言的精妙之处，进行深刻的对话。