中国的早教现状如何？

大多数家长认为0-3岁的婴幼儿不懂“世界”，只要给他们足够的营养，教给他们一些基本的常识，孩子的身心发展是可以正常的。在他们看来，孩子能有什么情绪，无非是生理要求没有满足的时候哭几声。殊不知，这完全忽略了儿童自我意识的存在，会对其身心发展产生潜移默化的影响，阻碍婴幼儿情商的正常发展。因此，在孩子出生前普及准爸妈的育儿知识是非常必要和迫切的。孩子的胎教，孕妇孕期的健康，婴儿出生后的养育，都离不开科学系统的知识。在城市，一些年轻的父母因为工作忙，把孩子留给爷爷奶奶。他们虽然育儿经验丰富，但不懂科学的育儿知识，往往在“关键期”耽误了孩子能力的发展。中国是一个农业大国，其中大部分是由农民组成的。相对于城市，农村的教育相对落后，主要表现在家长的观念和师资方面。农村的家长普遍认为，孩子不需要多有文化，只要会几个字，会简单的加减法就行。长此以往，再加上农村的教学质量差，教师流动性大，农村孩子的教育是一件非常头疼的事情。？

二、过度早教，急功近利，脱离自然，违背孩子成长规律？

相反，有些家长开始重视早教，但难免会带一些误区。早期教育一定要符合孩子的年龄特点，是“教”而不是“填鸭式”和“灌”。很多家长急于“让孩子成功”，往往过早给孩子太多压力，不仅达不到预期目标，反而让孩子对学习充满恐惧。强迫孩子做“神童”是不科学的，是家长狭隘的智力开发。

三是早教机构成本高，监管盲目，课程模式不合理

2003年，我从美国进入中国金宝贝幼儿教育中心。一节45分钟的课收费在150 ~ 250之间，一周有1 ~ 2节课。按照一周24节课来算，我需要预付5000 ~ 6000元，已经赶上大学学费了。同时，早教机构不受物价局监管，而是按照行业标准自行定价。目前早教机构只需要在工商部门注册，不需要在教育部备案，导致其无人监管。目前国内早教机构使用的理论，大部分都不是根据中国的社会情况和文化背景专门构建的，而是简单的从欧美引进的。比如常见的蒙台梭利模型。基于皮亚杰理论的高/范围？模式和Camii-Devries模式。虽然这些教育模式都有合理的理论基础，在一定范围内取得了良好的效果，但是直接引用和完全照搬并不能达到其效果。相反，他们可能会因为不同的文化背景而产生不好的影响。“生在淮南的橘子是橘子，生在淮北的橘子是橘子”，所以课程模式一定要具体分析后慎重引用。

第四，师资队伍建设滞后？

由于我国幼儿教育发展较晚，学前教育专业课程设置不充分，导致从事该行业的教师素质较低，从而影响教育质量的提高。所以早教中心的老师要严格筛选招生，有好的师资条件，给在职老师提供进修的机会，提高老师的工资待遇和必要的保险福利。

第五，教育理念不适应？

幼儿教育的目标不仅仅是提高孩子的智力，还要增强孩子的身体素质和健康保健，任何一个都不能忽视，要让孩子得到全面的发展和教育。“以儿童为中心”的课程理念在语义表达上具有片面性。所以很多老师往往误认为课程不需要提前规划，课程开发只需要以“孩子”为指标，没有目标没有坏处。这种想法在幼儿教育中很容易犯片面的错误，但是单纯的教学或者关注生活，并不能满足孩子发展的需要。如果我们一直不重视这些问题，孩子的教育就会无序，甚至导致教育失败。

总之，0-3岁儿童早期教育的重要性不言而喻，应该得到政府、社会和家长的全力支持。此外，单亲家庭、残疾儿童、农民工子女的早期教育也需要人们的关注。目前，我国残疾儿童特殊教育机构短缺，没有足够的能力接纳这些儿童。正常的幼教机构只能接受正常儿童入学；因此，对于农民工的孩子，政府应该建立一些适合他们的早期教育中心，这些孩子的早期教育需要全社会的支持。