全书阅读活动总结

不知不觉中，一个快乐有趣的活动已经结束了，我们平时也学习了一些做人的知识。这时候最关键的活动总结怎么能落后呢？但是活动总结有什么要求呢？以下是我整理的整本书(精选6篇)的阅读活动总结。欢迎借鉴和参考。希望对你有帮助。

全书阅读活动总结1我女儿小学一年级。本以为和女儿一起学习的时间可能会因为作业太多等原因而减少。没想到李老师特别强调亲子阅读。作为家长，我感到特别欣慰。

女儿上小学之前问我，小学生和幼儿园的孩子有什么区别？我告诉她，最大的不同是我们要自己做很多事情，不能再依赖父母和老师。我们以为父母上幼儿园会比女儿容易。我们在学校有老师教孩子就够了，但亲子阅读让我们清楚地认识到，女儿的教育需要父母和学校共同完成。亲子阅读让我们的父母和女儿的关系更加融洽。女儿上幼儿园的时候，我们的父母会在她回家的时候抽时间陪她玩包括角色扮演在内的游戏，但一定程度上，都是女儿自己编的。在和女儿一起阅读的过程中，我们经常会停下来模拟故事中的人物，和女儿讨论各种人物的行为是否正确，增加了和女儿互动交流的机会，父母和女儿的关系也更加融洽。

当然，作为父母，我们认为亲子阅读最重要的是让女儿养成每天阅读的好习惯，从阅读中学到很多东西。比如昨天和女儿一起看了一篇文章《小黄花的言行》。我告诉女儿遇到困难应该采取什么样的态度，并对她平时的类似行为进行了善意的批评。我女儿欣然接受了。我觉得这比单纯的说教甚至大声斥责要好得多。

总之，我们觉得亲子阅读不仅提高了孩子的阅读能力和知识，也让我们的父母从亲子阅读中体会到教育孩子的快乐和责任，以及自身素质的提高。我们真诚地希望，也很高兴能和李老师一起继续亲子阅读。

全书阅读活动总结2为促进全乡党员干部群众形成“爱读书、善读书、善读书”的习惯，提高自身综合素质，促进文化繁荣发展，顺龙乡根据单位宣[20xx]30号文件要求，开展了全民阅读活动，取得了良好效果。这些活动概述如下:

第一，广泛宣传，营造氛围。

乡党委、政府高度重视全民阅读活动，及时下发了《20xx年顺龙乡全民阅读活动方案》，明确了活动的指导思想、内容和原则，确保了活动的顺利开展。并向全乡村民发送《全民阅读活动倡议书》，为活动悬挂标语，在全乡群众中大力宣传，动员大家积极参与活动，营造浓厚的活动氛围。

第二，加强领导，严密组织。

为确保读书活动有效、规范、深入、有序开展，按照活动方案，组织全体乡镇干部集中开展读书活动，安排村领导和干部深入村组落实、督促读书任务，确保了读书活动的顺利开展。

三是形式多样，效果显著。

本次全民阅读开展了一系列丰富多彩、灵活多样的阅读学习活动，取得了良好的效果。首先是“全民阅读进机关”系列阅读活动。围绕“三严三实”“四个全面”主题，集中阅读，加强全体乡镇干部党性修养，提升全体乡镇干部精神境界。二是“全民阅读进村组”系列阅读活动。充分利用“农家书屋”平台，围绕“读书致富改变生活”主题开展读书活动，改善民风民俗，提高村民精神文化生活质量，让读书成为一种生活方式和习惯。

通过这次全民读书活动，广大干部群众学风有了新变化，观念有了新突破，文明素质有了新提高，工作有了新成效，拓展了顺龙发展的新思路，成为大力弘扬文化生态的有效载体。

全书阅读活动3小结有人说过，人类有两种语言，一种是听觉语言，一种是视觉语言。早教科学证明，童年不仅是学习听觉语言的最佳时期，也是学习视觉语言的最佳时期。如果孩子在学说话的同时，早早地学会了阅读和朗读，让视听语言能够跟上，那么孩子的智力发展就会突飞猛进。

这学期中班的阅读课主要以word宝贝乐园的儿童听力阅读游戏教材为主。大例题、大卡的运用，将“玩”与“学”的科学结合起来，将“机械记忆”变成“长记忆”，适应孩子的生理特点，让孩子在游戏中学习成语、识字。

为了避免孩子学习的单一性和重复性，使教学形式丰富多样，让孩子在进入大班后具有良好的语言表达能力，本学期我们在阅读课中增加了图片讲述、故事表演、儿歌朗读、听说游戏等内容。这些教学方法和手段的应用结合了中班孩子的年龄特点，极大地丰富了他们的视听觉，极大地增加了他们的学习兴趣。经过一个学期的学习，阅读班的37个孩子变得爱说话，爱说话。

在早读课上，我们两位老师还特别注重为孩子营造轻松愉快的教学氛围，坚持教不是教的教学理念，结合每个孩子的特点，潜移默化地让孩子在教学中学习语言和素养。为了让孩子对早期阅读识字感兴趣，我们还特别注重与家长的沟通，让家长明白幼儿期是培养兴趣的关键期，要讲究方式方法，而不是机械地强迫孩子学习。在压力下学习，只会让孩子对任何事情都失去兴趣。

在教学中，我们注重孩子合作能力的培养。在休息的时候，我们经常会特意给孩子放一些书，让孩子三三两两坐在一起阅读，让他们体验到合作阅读的快乐。

总之，没有固定的教学方法。希望读班的孩子升入大班后，还能记得和小伙伴们在早读班度过的快乐时光。

全书阅读活动总结4阅读改变人生让孩子热爱阅读是对学生的终身发展负责，是学校教育的重点任务。保证时间，保证阅读，动员所有老师和家长的力量在我校开展阅读活动，让学生在阅读中更好地成长，家长在陪伴孩子的同时学习新的东西，老师在阅读活动中提高能力和素质。

通过这一学期的阅读活动，我们班有了以下收获:

一是继续营造“书香课堂、诗意课堂”的良好氛围。

学生喜欢读书，也擅长读书。很多学生真的把书当成了学习生活的精神食粮，阅读课外书成了孩子的兴趣和习惯。这些都给学生带来了各方面的发展，如:语言表达能力的提高，思维的灵活性，知识面的拓宽，思维的开阔，初步懂得了以平常心和责任感待人接物，处理生活。当然，学生是发展中的人，以上都是相对的评价，但是创建书香课堂的活动确实让孩子成长的更快，积累了很多好的单词和句子。

第二，通过活动，学生可以开阔视野。

每个学生每个月都能读一本好书，写读书笔记，摘抄一句好句子，真正做到了开卷有益。

第三，我喜欢读书，感受读书的乐趣。

“自信快乐”永远是初三六班的主题。我用这种信念去影响孩子用乐观的心态去面对事情，用开放的心态去包容和理解事情，用清醒的自信去引导自己的行为。会感恩，懂得感恩，在班级人际交往中体验“快乐、互助、友善、包容、感恩”。通过阅读活动，班里良好的阅读氛围正在逐渐形成。

第四，通过活动在班里形成热爱阅读的良好氛围。

充分尊重和发挥学生在班级文化建设中的主体作用。学生借助阅读材料中的图片学习阅读，并愿意就自己感兴趣的内容与他人交流。一些学生学习用普通话正确流利地朗读课文。充分调动了学生的阅读热情，达到了“自觉阅读”、“自觉买书”、“乐于交流”的阅读效果。

全书阅读活动总结5在学校的阅读活动中，我作为一(3)班的班主任，为了让孩子们享受阅读，学会阅读，读得好，我把工作重点放在了引领上。主要工作如下。

一、基础建设——自由阅读

我们主要提倡学生尽可能多读书，激发他们的阅读兴趣。为此，我们提出了“广泛阅读，丰富内涵，伴我成长”的阅读口号；建立班级阅读角，丰富阅读资源；开设每周一次的“自由阅读课”，提供相对的阅读时间和空间；建立班级阅读体验“周谈”制度，体现阅读与交流并重。

二，拓宽空间——引导阅读

1，给学生写个推荐书目。

根据低年级学生的身心、知识和经验，列出相应的推荐书目，供孩子选择阅读。同时，我们也通过对孩子和家长的调查，了解当代孩子的阅读兴趣和实际需求，并定期对推荐的书籍进行调整和完善，努力使推荐的书籍受到孩子的欢迎。

2.提倡有序阅读，量化管理。

为了让孩子的阅读可持续发展，我们逐渐倡导有序阅读和量化管理。我们给孩子设定了每学期6万字的最低阅读量，并在阅读体裁、题材、书目安排、时间和计划等方面提出建议供学生选择，要求孩子制定阅读计划，要求他们按计划循序渐进地学习。

3、及时启发和引导

首先，要及时引导和指导孩子的阅读兴趣，帮助他们理解阅读与自我成长的特殊关系，进而提高阅读活动的水平和品位。然后根据学生的年龄特点和阅读兴趣，利用周三中午作为阅读指导的时间，指导学生的阅读方法，让他们用所学的方法进行课外阅读。

4.倡导家庭阅读。

我们积极倡导家庭阅读，争取家长的配合，让家长督促孩子在家阅读，不断完善阅读文化的整体建设。我们在开展阅读交流和展览活动时，也会邀请家长陪同孩子。目的是让家长看到孩子的精彩表现和展示，让他们充满感动，进而将阅读文化传播到千家万户，为孩子创造一个从课内延续到课外的阅读空间，一个充满快乐和智慧的发展空间。

全书阅读活动总结61个学期很快就过去了。这一学期，我一直在指导孩子开展课外阅读活动，取得了一定的成绩。

首先，本学期初，我在录取通知书上告知家长有适合一年级学生的拼音课外读物。并以校讯通的形式告知家长，希望家长和孩子能亲自阅读，建议家长每天给孩子读半个小时的课外书。阅读时，家长和孩子都是看着书，点着读。读书的过程也是识字的过程。在学习拼音的阶段，父母主要是给孩子读，学完拼音后，孩子主要是给父母读。学习拼音后的拼读过程，就是复习巩固拼音的过程。

其次，制定了一系列检查激励措施。对于家长，要求每天开一张学习单，第二天到校后画一些孩子，问孩子妈妈读了什么，课间学了什么。对于能学会生词，坚持阅读的孩子，每天都会奖励一个小笑脸。小笑脸可以兑换奖品和证书。

第三，在大课间时间给孩子读书，激发了孩子的阅读兴趣。每天课间是我们班的阅读时间，每两天看一本绘本。这学期，我们班读了《小老鼠》系列。读完第一本书《小老鼠马甲》后，班上十几个孩子回家向父母购买或借阅这一系列的书籍，甚至有一个孩子可以给班上其他孩子讲故事。后来我们一起读了《一年级的小豌豆》，就这样，孩子们的兴趣很高。学期结束前，班上几乎所有的学生都看完了整本书。

第四，一个学期的阅读积累，已经让30个左右的孩子养成了每天阅读的习惯。这些孩子不仅看了我们班一起看的课外书，还看了其他带拼音的课外书。有些孩子特别喜欢读书给他们的兄弟姐妹、父母听。

但是在阅读测试的过程中，我也发现有20个左右的孩子在阅读上是完全被动的。没有家长或午托部老师的监督，他们无法主动阅读。对于这些孩子，在接下来的时间里，我会采取相应的激励措施，让每一个孩子都爱上阅读，学会学习。

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