幼儿园大班如何教拼写

2.声母识别和书写阶段

读儿歌，编韵脚或公式，不仅可以帮助学生正确读字母的音，记住字母的形状，还可以突出拼音教学的重点，解决难点。还能缓解小学生的疲劳，调节情绪，激发学习汉语拼音的兴趣。

(1)在学习A、O、E的时候，教学的重点是A、O、E的发音和四声，而教学的难点是E的发音和A、O、E的第二、三声，这节课可以把A、O、E的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，比如“张嘴a a a，圆嘴o o o， 并扁扁嘴e e e“还可以根据声调符号的形状和A、O、E的发音制作顺口溜，帮助学生学习A、O、E四个声调，比如“车走平，车走上坡路，车走下坡路和上坡路，车走下坡路。”

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(2)有些声母形状相似，容易混淆，如“B-DP-QF-TN-M”，教师要注意引导学生区分。还可以编个顺口溜，比如“右下半圆bb bb，左下半圆d d d，右上半圆PP，左上半圆QQ，单门N，双门M，拐杖F，伞柄T，Q带钩g g g

(3)学习b p m f时，是教拼音方法的开始。我们可以用“声母比韵母轻，韵母重，两个音连碰剧烈”的公式来帮助学生掌握两个拼音的方法。再比如，教三音音的时候，可以把三音音的拼音要领编成一个公式:“声轻元音快，三音节连读很流畅。”或者“三个拼音，记住了，不要把中间音扔掉。”帮助学生理解拼音方法。

(4)声母J、Q、X、U拼在一起，Y、U组成音节时，省略书写规则是拼音教学的难点。你可以用下面的公式来帮助你记忆规则:“当我遇到J，Q，X时，我会在去掉两个点后读出来。”“当我遇到J，Q，X的时候，我会把帽子摘下来。”“J，Q，X真的很调皮，从来不跟你在一起，他们跟你打架，我见到他们就脱帽子。”“我很骄傲，眼睛往上看，大Y帮忙。

(5)学习鼻元音时，还可以通过唱儿歌的方式，帮助学生区分前鼻元音和后鼻元音。比如鼻音元音不难学，前后鼻音准确。前鼻有五个元音，aneninunü n .后鼻腔有四个元音，ang eng ing和ong。

第一，要求适中，静静等待。

新课程标准指出，学习汉语拼音:

(1)声母、韵母、声调、音节整体发音正确。

(2)准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

(3)认识大写字母，记忆汉语拼音字母表。对于刚入学，刚接触拼音的孩子，我们不要过于苛求，急于求成。如果孩子有一定的拼音基础，可以根据自己孩子的实际情况适当提高要求。只要我们心中有一把适合孩子发展的尺子，那么我们就能保持平常心，等待他们的进步，耐心地促进他们的成长。

第二，耐心细致，传授方法。

学生在入学前，或多或少会接触到单音节元音，一般认为已经学过。事实上，并非如此。学生对口型、舌位、声调等发音概念模糊。如果不及时纠正，就会与之形成习惯，准确拼写音节会是很大的障碍。比如在发“a o e”的音时，虽然孩子会背“A A A A A”“O O O O O”“E E E E”，但并不清楚发这些单元音时口型是不能改变的。发ai音时，先发A音，单独发A音时，这个A在舌前。A之后，舌头慢慢抬起，嘴巴慢慢合上，到I的舌位就停下来了，其实从A到I是有一个滑动的过程，只要掌握了一个元音的发音方法，其他元音的发音就会流畅轻松。因此，应该告诉孩子在学校专心学习，学习正确的发音方法。尤其是一些不懂的孩子。当然，人各有特长。如果对汉语拼音不是特别清楚，可以打电话给老师或者听磁带。不要让孩子吞枣，随意唱歌读书。

第三，尽量多练。

当孩子掌握了发音方法后，要经过长时间的练习和巩固，才能做到发音准确，拼写正确。刚入学的小学一年级学生，情绪强烈，自控能力差。他们往往形象思维，却无意关注优势。形象直观、形式生动的具体事物容易吸引孩子的注意力。于是郑重其事地让孩子读五遍，练十遍；如果你不好好读书，你会受到几次惩罚...这种做法很容易让孩子产生厌倦和反感。因此，应该允许孩子在中学和学校里玩耍。结合很多家长的经验，谈谈以下快乐学习拼音的方法:“边学边玩”。

第四，及时评价和鼓励。

“让每一个学生都抬起头来”，我们的父母也要有一双善于发现的眼睛，及时捕捉孩子身上的闪光点，搜寻孩子的成绩和进步，及时给予肯定和鼓励。哪怕是你的一个微笑，一个手势，一句夸奖，一个“小苹果”，一颗五角星，都会让他们尝到成功的喜悦，提升学习的热情。每当孩子掌握了一个字母、一个音节或一种拼写方法，我们就及时表扬和鼓励，进一步引导他们向新的更高的学习目标前进。