幼儿园如何对孩子进行礼仪教育
礼仪是现代社会人际交往的重要润滑剂，体现了一个人的修养和内涵，逐渐成为社会思想道德建设和职业道德的基础。婴幼儿可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，是良好行为形成的关键期。礼仪作为国际社会交往的重要组成部分，将对孩子今后的学习和一生的发展，特别是对其个性、社会性和道德品质的发展产生积极的影响。2007年，我园向中央教科所申请课题“幼儿园如何进行幼儿礼仪教育”。项目获批后，我们根据《儿童礼仪》教材，结合儿童特点，进行了综合分析，分别融入环境熏陶、教育活动、主题活动、情境活动、亲子活动中，取得了良好的效果。
第一，积极利用环境教育的自然作用习得礼仪。
幼儿园是孩子们主要的社交场所。我们首先培养老师懂礼仪，要求老师言行举止符合礼仪规范，为孩子和家长做出表率，积极为孩子创造养成良好行为的物质环境和精神环境，努力向孩子灌输礼仪教育。幼儿园专门设立了“幼儿八荣八耻”专栏、“我是文明市民”展区、教职工礼仪守则、学龄前儿童道德行为守则等。幼儿园的每一个设施和场所旁边都有温馨提示。比如，走上楼梯，孩子会看到图文并茂、通俗易懂的话:“不要学螃蟹，不要学猴子，要学小猫。”在每一个卫生间，你都会看到用幼稚的语言写的教育提示，比如“别让水龙头流眼泪”“节约用水，做个好宝宝”。操场上有:“我对花草点头微笑”“我给垃圾找个家”“大家一起努力让家变得更好”。这些话更像是孩子的一面镜子，时刻督促和提醒孩子从小就要“文明”。
“环境教育”对幼儿礼仪教育起到了积极的作用，使我园全体教师、幼儿和家长接触到了浓厚的礼仪教育氛围。
第二，积极利用教育教学活动的主渠道作用渗透礼仪。
日常生活中的每一个环节都可以也应该是对孩子进行礼仪教育的机会。
早早来到园里，老师领着孩子关心今天不开心不开心的孩子，“关心”在这里升起；开饭的时候，“孔融让梨”的故事让孩子们明白了谦逊是一种快乐的享受；集体庆祝孩子生日的时候，暖暖的爱让孩子觉得快乐在分享的时候会重复；玩游戏时，孩子学会了等待和轮流。文明和规则让孩子明白自律是一种美德。在自由活动中，孩子难免会违反规则，及时组织大家讨论“事件”并找到合适的解决方法，让孩子摒弃原有的不良行为习惯，体验良好举止带来的快乐。比如大一的徐雅茹，总是第一个比孩子们先到园里。有一天，我看见她拉着妈妈气喘吁吁地往教室走，脸上露出不悦。我把她揽在怀里，在她耳边轻声说:“雅如，怎么了？”你今天为什么不开心？你愿意告诉老师吗？”只见雅茹低着头，好像眼泪还在眼眶里，喃喃地说:“我迟到了五分钟。你把所有的小椅子放好。今天我帮不了你...“听着孩子感人的话语，一股暖流涌过我的全身。多可爱的孩子啊！她每天第一个来园里，就是为了帮老师搭个小椅子，表达对孩子和老师的爱。她“爱劳动”、“尊师”、“爱同伴”的良好行为，是我们礼仪教育的结果。在这种充满爱的氛围中，孩子良好的举止和行为逐渐养成。他们互相“比较”谁帮助别人多，谁关心别人多，谁表现好。大家都在争做“礼仪小模范”，幼儿园里一片“幸福”的和谐景象。
在教育教学活动中，将礼仪教育与健康、社会、语言、科学、艺术五个领域的游戏相结合，将理性的说教变成感性的趣味活动。孩子们在小熊请客中懂得了朋友的感受，在小猪清洁中懂得了朋友的执着，在小羊过桥中懂得了文明谦逊，懂得了保护资源的重要性等等。在教育教学活动中，教师坚持把培养幼儿文明礼貌习惯的标准放在重要位置，注重引导幼儿学习、生活、交往的方式和习惯。以平时的仪容仪表和言谈举止为切入点，通过强化训练，让幼儿文明礼仪的行为准则落到了实际生活中，真正让礼仪教育有了实效。
第三，积极利用主题活动教育的参与作用，了解礼仪。
多年来，我园坚持以主题活动的形式贯穿教育目标，取得了良好的效果。2006年，我们在第二次全国实施纲要经验交流会上进行了交流。2007年，“幼儿园如何进行礼仪教育”项目经中央教科所批准后，礼仪教育被纳入主题活动范畴。主题活动是通过预设和生成的有机结合，幼儿园和家庭的有机结合，激发和帮助幼儿理解和执行礼仪。
比如小班里有主题活动，比如“我爱幼儿园”“亲亲全家”“我会整理玩具”“我们讲卫生”。中产阶级有“和同龄人玩”“做好自己的事情”“争做文明好宝宝”“爸爸妈妈真能干”“表扬好宝宝”。在有“学会合作交流”、“我长大了”、“不同职业的人”、“大中国人”等主题活动时，幼儿、家长、老师积极参与，互动交流，让礼仪教育走进幼儿园、家庭，走进每一个孩子、家长、老师的心里。孩子们在参与主题活动的实践中，改掉了独断、霸道、粗暴、自私等缺点，成为了文明、礼貌、守信、尊重长辈、善于交际的好宝宝。
第四，积极利用情景模式游戏的实际作用来练习礼仪。
礼仪教育的过程既是一个认识的过程，也是一个实践的过程。根据教育目标，以主题活动的形式开展，每周有计划地组织一次专项文明礼仪活动，如“在园如家”、“做客待客”、“参加晚会”等丰富的教育教学形式，让孩子们投入到丰富多彩的情景表演中，比一比，看一看，看一看。
第五，积极利用亲子活动的长期作用，强化礼仪。
幼儿礼仪是幼儿在幼儿园、家庭和社会活动中必须遵守的简单行为准则。是帮助孩子了解礼仪知识，学习礼仪言行，增加礼仪体验，通过多种形式让孩子近距离接触礼仪的有效手段。儿童礼仪不仅是幼儿园的责任，也是家长和社会的参与。为此，我园组织的课题组成员创造了“亲子礼仪操”，家长和孩子表示每天早来园、早回家都可以遵循，于是礼仪教育走进了千家万户，发挥了社会礼仪教育的作用。
我们园不仅注重园内礼仪教育，还和家长一起研究如何处理礼仪问题，比如:“小孩子不知道怎么和人打招呼。”首先，见面之前一定要告诉孩子“以后会和谁见面”、“怎么称呼”、“说什么”，让孩子有心理准备，甚至先练习一下。见面的时候，要把时间留给孩子，而不是大人忙着说话。突然发现孩子还没打招呼，我们就急着催，结果越闹越大。父母应该做的是鼓励他说出自己之前练过的东西。如果他真的很害羞，有一段时间怯场了，就让孩子点头微笑。当你回到家，你应该强烈赞赏你的孩子今天所做的事情。比如“你今天跟隔壁爷爷奶奶打招呼了，你做得很好。”其实孩子很聪明。当他发现“嘴甜”能让大家开心，能得到回报，他就会很乐意去做。同样:“孩子在公共场所吵闹怎么办？”“怎么带孩子参加聚会”“大人说话孩子该怎么办”等等。
总之，礼仪教育蕴含在孩子生活的方方面面，存在于孩子学习的每时每刻。在幼儿园开展礼仪教育，可以重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，形成良好的礼仪氛围，建设良好的校园文化，促进和培养幼儿全面和谐均衡发展。
古人云:“不学礼仪，不能立，无礼，不能生。”。无礼则不成功，无礼则不安。"
如何培养孩子的礼仪教育？儿童礼仪教育不是一朝一夕可以培养出来的，需要长期在日常生活中培养和引导。我园选择世纪万成教育国学课程，不仅背诵学习《三紫晶》、《弟子规》等经典书籍，还将国学中的礼仪道德教育渗透到幼儿的日常生活中，包括幼儿入园、用餐、休息、活动、学习等日常生活。礼仪教育可以贯穿于日常生活的每一个环节，让孩子在潜移默化中了解规则和礼仪。
通过故事和漫画来教孩子，采用寓教于乐的方法。孩子们可能不明白你给他们讲的每一件事，但是如果你给他们讲故事，他们会记得更清楚。
研究表明，3-6岁不仅是儿童认知发展的关键期，也是他们养成良好行为习惯的关键期。很多家庭和幼儿园都非常重视孩子的礼仪教育。为了培养懂礼仪、爱礼仪、守礼仪的孩子，应该采取哪些有效的教育方法？一、故事说明幼儿园老师和家长在对孩子进行礼仪教育时，可以根据教育内容设计生动的生活场景，通过生动描述两个小伙伴在生活中不同表现的小故事，让孩子身临其境，吸引他们的学习兴趣。二、幼儿教师和家长的对比分析可以引导幼儿在讲故事后，将正反两个案例进行对比，分清，让幼儿清楚地明白什么是得体的、社会认可的言行，什么是不得体的、社会不认可的言行，从而获得正确的礼仪认知，并留下深刻印象。三、角色扮演幼儿教师和家长可以引导幼儿明辨是非，让幼儿分别扮演两种不同的角色，体验同理心，产生荣誉感和对礼仪的热爱。四、生活的渗透孩子学习掌握礼仪常识，是为了在人际交往中运用，也就是说，养成良好的礼仪和习惯。孩子学习礼仪知识，并转化为礼仪行为能力。只有渗透到日常生活中，他们才能建立稳定的动态刻板印象，并反复强化，形成自然的礼仪习惯。幼儿的家长和老师不仅可以帮助幼儿掌握礼仪常识，还可以通过讲故事、对比分析、角色扮演、生活渗透等方式，让幼儿产生荣誉感和对礼仪的热爱。也能自觉践行礼仪规范，形成文明礼仪的良好习惯，成为一个懂礼仪、爱礼仪、行礼仪的幼儿。