动物童谣原文
动物儿歌的文本
蜻蜓在空中展开翅膀，
在虹膜间捉迷藏。
用蚯蚓的土壤建造一座宫殿，
蚂蚁在地上运送食物。
在蝌蚪池里快乐地游泳，
蜘蛛正忙着在房子前面织网。
儿童动物歌曲教案设计
教材分析:
《给动物的儿歌》是一首用如画的语言描绘小动物在夏天快乐的情景，充满童趣的儿歌。图文并茂、语言有趣的课文是学生们最喜欢的课文。课文中所写的小动物多为昆虫，要求认识的单词多在昆虫一词旁，适合引导学生在熟悉教材中自然和图片的基础上读儿歌，并运用形声字进行阅读。课文也适合学生大声朗读，让学生用多样有趣的阅读感受和理解夏天的美好。此外，儿歌工整的诗词可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口语表达能力，落实语音和文字的运用。学习情况分析:
一年级学生已经认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特征，能简单表达自己的理解，有利于儿歌的理解。然而，那只是一些零碎的、不规则的语言。为了使他们正确、规范地学习和使用语言，必须在课堂上联系他们的现实生活，创设熟悉的生活场景，帮助他们理解、积累和运用语言。教学目标:
1，能识别“小鸭、蜻蜓、扇子”等新词，能书写“空间、扇子、创作”等新词。利用形声字的规律来阅读。
2.正确流利地朗读儿歌。
3.了解这些小动物的特点和生活习性，培养他们观察的兴趣。教学重点:读写；大声朗读儿歌。教学难点:理解词义。教学准备:教学课件，小动物的图片教学过程。
首先，激发兴趣，引入新课
1，老师:一年有四季，春夏秋冬。春天一过，就是夏天了。夏天来了，我们去看看(展示多媒体课件)在这个美好的季节里有哪些动物朋友吧。展示六种动物的图片:蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪和蜘蛛。
2.老师:你在生活中见过这些小动物吗？你在哪里见过他们？他们分别喜欢做什么？
3.学生们非常仔细地观察它。一个小诗人和你一样仔细观察，写了一首关于这些小动物活动的儿歌。这是我们今天要学的动物儿歌。(板书题目)
第二，读儿歌，认识新单词
1.学生愿意先自己读吗？如果在阅读中遇到困难，比如有些单词不认识，该怎么办？
默认值:
学生1:可以借助拼音正确读出发音。学生2:你可以问老师和同学。
2.这些都是很好的学习方法。现在请大家读儿歌，并借助拼音读出正确的发音。学生可以自由阅读。
(1)谁看完了？快做一个胜利的手势。你知道这些单词吗？老师展示“虹膜间捉迷藏”。单独读，其他学生会跟着读。)
然后展示“在地球上建造宫殿”和“食蚁兽在地面上运输食物。”单独读，其他学生会跟着读。)
"蜘蛛正忙着在房子前面结网。"单独读，其他学生会跟着读。)
蜘蛛网叫做蜘蛛网。我们班有年轻画家吗？谁能简单地在黑板上给我们画一张蜘蛛网？一个学生上台画画。
老师在图片上写了“网”。你发现了什么？
学生:屏幕外面的盒子像蜘蛛网，里面的小叉子像蜘蛛。老师:你还知道哪些网站？
同学们纷纷表示:网、铁丝网、电网、渔网上网。
(2)我们大家一起合作读儿歌怎么样，一组读一句台词？听学生说。他们的发音正确吗？
那么多同学想再读，这次请在群里读一句。
3.还有那么多学生想读书。这次让我们试一试。先一起读儿歌，然后在儿歌里找这些小动物的名字，用横线画出来。当你的同桌画好之后，把你知道的动物的名字读给同桌听。如果你不认识他们，你可以问他。
(1)检查:你画的是哪个字？
默认:学生:我画了一只蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪。
(2)谁画得像他？聪明的孩子们，让我们把这些小动物叫到一起，邀请他们出来吧！学生一起读书。
4.小动物们从童谣里跑了出来。你记得他们的名字吗？(展示课件)(1)注意屏幕。谁能给你看这些字？(展示所有图片、拼音和单词)一个学生读单词，其他学生跟着读。男孩和女孩在比赛中朗读。
(2)动物回家后，还能读出它们的名字吗？(撤图)和愿意读书的人一起读。(3)拼音不见了，还认识吗？
5.谁知道他们所有人？认识你的人，请起立。让我们大声朗读。
6.学生的发音非常准确，老师会给你一份礼物。你收到了什么礼物？(小动物的照片和名字)让我们手拉手做照片和名字，成为好朋友。让我们一起玩找朋友的游戏。老师示范道:“喂，喂，我朋友呢？你的朋友来了。我们的名字叫“蝴蝶”
12同学上台玩找朋友游戏，其他同学拍手念词。
三、感知方法，培养能力
1，(根据黑板上显示的小动物名称)
同学们，快睁开眼睛，注意这些单词。你发现了什么？学生:旁边有一条虫子。2.你还发现了什么？
(1)领导找形边:这几个字都有“虫”字。“虫”这个词和这几个词有关系吗？默认值:
学生1:这些单词是小动物的名字。学生2:这些字都是bug。这是一种昆虫
学生3:有些小动物是昆虫，有些不是。
(2)引导发现声音:“马”字读的是什么？【捂bug】看什么？学生:蚂蚁的蚂蚁读右边的马，也读虫字旁边的马。“蚂蚁”中的“马”字是什么意思？学生:就是发音的意思。
3.总结:像这样，在一个单词中，一部分代表单词的意思，另一部分代表发音，这
这种字叫做形声字。一起说:形声字。汉字中有很多形声字。抓住这个特点，可以帮助我们牢牢记住这些单词。
第四，指导写作
1.今天我们不仅认识形声字，还会一起写形声字。(课件显示“魅力、创造、幸运”字样)
示范书:解释需求。写这三个字的时候，一定要注意写对。
2.范:这个字读的是什么？伸出你的小手，让我们写字。让我们再来看看这个单词的两个部分。你们认识吗？伸出你的小手，让我们来写这个单词。学生有空书。然后指导“建造和运输”
3、提醒书写的要求:书写时一定要保持正确的书写姿势。尽量写的正确漂亮。如果你做到了这些要求，你就会得到一朵小红花。
4.演奏古筝轻音乐，学生在音乐中写字。画红色。模仿写作
5.评价:很多同学拿到了小红花。我相信你平时多练习会写得更漂亮的。
第五，拓展延伸，模仿儿歌
1.今天我们和这么多小动物交了朋友。你最喜欢哪种小动物？请读一读你最喜欢的这种小动物的活动。你可以在阅读时表演出来。练习完后，读给同桌听。
学生自己练习阅读，然后读给同桌听。一起读。按名字读。
2.哪位同学愿意给你读一下？
邀请六名学生朗读儿歌，其他学生发表评论。
3.除了我们今天知道的小动物，你还知道哪些动物？能不能学学童谣里的句子，说说这种动物的活动？例如，在哪里做什么？
默认值:
学生1:白兔在地上跳。学生2:小猫在房前喵喵叫。学生3:小狗在房间里叫。学生4:大象正在河边洗澡。
总结:通过大家的努力，写了一首朗朗上口的童谣。今天你成为了一个小诗人，你开心吗？现在，让我们复习一下这节课所学的内容。(课件演示)
六、作业:
1.课后在儿歌后面写下自己的句子，把自己的儿歌给老师或家长看。
2.课后还可以观察儿歌里的小动物，或者收集一些你喜欢的小动物的素材，丰富自己的知识。
七、黑板设计
动物童谣
动物图片和名称的形声字
蜜枣云