阅读的三种方式是什么?
第一,环境暴露法
1.在家庭中常见的、常说的、常用的物品上悬挂(粘贴)相应的大卡片和其他卡片。
2.户外广告、招牌、标语、路牌、门牌等。培养学习兴趣。
3、食品袋、电视节目等。处处都有视觉语言,可以培养孩子的兴趣和习惯。
二、生活识字法
1,吃饭看书。
2.人体感觉有文化。
3.有文化。
4、认名读。
5.活动素养。
6.观察自然素养。
7、购物素养等等。
三、游戏识字法
1,表情素养:笑,哭,眨眼。
2、动作素养:站、爬、捏。
3.教小动物“读书”。
4,文字有文化。
5、手掌猜词。
6、谜语识字等等。
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识字的基本原则
第一,尽快阅读。
早期阅读训练出来的孩子,语言能力很好,而且被证明与孩子入学后的认知水平和读写水平有很高的相关性。据了解,有人认为学前阶段应着重发展孩子的口语,而阅读是进入小学后的学习内容。
阅读是以识字为基础的,所以早期阅读自然与孩子的识字有关。只有识字,才能真正实现自主阅读。识字和阅读是相辅相成,相互促进的,这也是我们识字课和与家长沟通中一直倡导的。
第二,识字应该是科学的
素养很重要。家长不要一味追求孩子的素养或减少应有的时间,放弃科学筛选。在孩子识字的过程中,首先要注重量的积累,制定科学有效的实施方案,让孩子的识字过程科学合理,不能为了教识字而读书。
为了真正让孩子学以致用,理解单词的意思并运用到实际的故事中,我们的识字课采用了单词-单词-句子-段落-课文的方式,这是科学的识字规划的体现。
第三,兴趣至关重要。
对于孩子的识字来说,兴趣是非常重要和关键的,兴趣是最好的老师。3-6岁的孩子有自己的发展规律和性格特点。他们好动,好奇心强,不能长时间集中注意力,忘记事情很快。强行要求他们阅读2000-3000字,不仅达不到阅读的目的,还会损害孩子的学习兴趣。
所以,对于孩子的识字,应该采用孩子喜欢的游戏的方式。我们的游戏素养课锁遵循的就是这个思路。先让孩子热爱,坚持,然后他们就可以轻松学习,保证效果。
参考资料:
百度百科-识字