幼儿教师与家长沟通方式三论
幼儿教师与家长沟通方式点评1我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生说:“幼儿教育是一件非常复杂的事情，不是一个家庭可以单独完成的事情，也不是幼儿园一个人可以单独完成的事情，需要双方配合才能得到充分的效果。”而良好的沟通交流是幼儿园和家庭之间的桥梁。
《幼儿教师与家长的沟通方式》这本书给了我们很好的建议和参考。从我们与家长沟通时的误区、表现、目标、心理反应，从与不同类型、性格、工作背景、不同年级的家长沟通，到与有特殊需求的孩子、难以沟通的家长沟通，以及与家长沟通的方式，家长都考虑过，给了我一些匹配的方法，加上详细的案例。
书中提到的与父母的越位沟通也让我印象深刻。记得刚来易信通的时候，金姐姐给我们上了一堂关于人际交往的课，里面也提到了和人交往要保持适当的距离，这样交往才会更有礼貌和文明。老师和家长的交流，应该采取46-122 cm的个人距离，这样至少可以避免对方在说话时感觉到自己的气息。现在和父母沟通的人不多了。我和别人交流的时候可能有时候会忽略这样的小细节，但是细节往往反映了一个人的个人素质，所以我们在交流的时候要多注意细节，这样才能和父母有效的沟通。
在与家长沟通的心理效应中，首因效应和投射效应是我们老师更应该关注的。
首因效应是人与人之间的第一次交流留下的印象，在对方心目中形成并占据主导地位。当一个老师第一次和家长沟通时，家长关心的可能不是老师说了什么而是老师的态度。他们会观察老师是否善良，是否被孩子喜欢。这种第一印象往往是人优先，半个人先入为主，然后形成难忘的记忆。想象一下我们自己。我们经常会根据自己的第一印象给别人一个心理评分，以供日后参考。
首因效应对父母的影响也特别明显。我实习的时候，一个家长特别喜欢一个小班的主力班李老师。她经常和老师聊天，告诉其他家长，李老师是一个关心孩子的好老师。有一次家长的孩子在幼儿园不小心撞破了头上的一块皮。经过李老师的细心讲解，家长也特别能理解老师的工作。因此，教师要积极发挥首因效应的作用，主动想办法给家长留下良好的第一印象。
投射效应(Projection effect)是指将自己的感受、意志和特点投射到外界的人、事、物上，并强加于他人的心理，认为自己具有某种特点，别人也会具有与自己相同的特点。即在人际认知过程中，人们往往假设他人与自己具有相同的属性、爱好或倾向，往往认为他人自然知道自己在想什么。其实这不仅是我们在与父母沟通时的常见心理，也是我们在日常生活中无意识的“用自己的心去感受别人的肚子”。
比如你喜欢吃菜花，你可能在招待客人的时候做一盘菜花，让客人吃菜花。客人不吃你，会觉得辜负了你。但是你有没有想过客人喜欢吃花菜？客人对菜花过敏吗？这些都是我们生活在其中的小事，却总会体现出投影效应。在与父母沟通时，要多关注自己的想法是否强加给他们，不要对自己的经历过于自信，在给父母提建议时要考虑父母是否会有压力。我们应该平等的对待所有的父母，设身处地的为他们着想，这样我相信和父母的沟通会更加顺畅。
无论是首因效应，还是投射效应，我们作为老师想要达到的是得到家长的理解、信任和支持。我们应该不断学习和提高我们的沟通技巧，成为家庭和学校之间的良好桥梁。
《幼儿教师与家长的沟通方式》点评2我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生说:“幼儿教育是一件非常复杂的事情。不是家庭一个人能做到的，也不是幼儿园一个人能做到的。只有双方合作，才能充分发挥作用。”而良好的沟通交流是幼儿园和家庭之间的桥梁。当我第一次打开这本书时，我震惊地看了目录。这本书主要谈到了父母沟通的心理效应，与父母沟通的各种方式，与不同类型父母的沟通方法，不同性格的父母，不同工作背景的父母，不同育儿误解的父母，不同年级孩子的父母，有特殊需要的孩子的父母和难以沟通的父母。而且每个大的方面都分的很细，数一数，光是父母就有43种类型。看来真的有很多功课要做！
作为一名新的幼师，和家长沟通的时候真的很无所适从。看完这本书，我受益匪浅。幼儿园的家长是一个复杂多样的群体，我们不能用单一的方式去沟通。我们要根据不同的父母采取不同的方法，比如和妈妈沟通。现在的妈妈们可能通过网络杂志和书籍对育儿有很好的想法，但不排除这些信息是不正确的，是伪科学的。我会在以后的工作中以平等尊重的态度和父母交谈，可以从父母那里学到一些我可能不知道的育儿理念。
妈妈和爷爷奶奶的育儿观念也有差异。两代人各有所长。我会鼓励妈妈们以和平和尊重的方式与爷爷奶奶交流。双方取长补短，以“家和万事兴”为基础。有四种类型的爸爸，即不关心的爸爸，严格关心的爸爸，溺爱的爸爸和伴侣的爸爸。要向无托爸爸宣传父亲参与早教的意义，帮助严托爸爸树立友善的父亲形象，帮助溺爱爸爸尊重孩子的独立性，让模范爸爸起到表率作用。在与爷爷奶奶交流时宣传“生活即教育”的教育理念。有些爷爷奶奶潜意识里认为生活就是生活，教育就是教育，所以认为孩子在吃喝睡等生活环节不需要教育，只要照顾好孩子就行，缺乏教育与生活相结合的教育理念。也有一些爷爷奶奶认为孩子什么都不会，什么都要安排好，而不是照顾他们，并认为这对孩子来说是一种很好的表现。应该鼓励孩子们自己去尝试和思考。父母可以为孩子做一半的事情，有时候可以聪明一点，可以偷懒一点，让孩子分担一些事情，培养孩子的独立意识和与人合作的意识。
洪雁老师还告诉我，要赢得父母的信任，我们应该注重情感交流。赢得孩子对老师的爱，也是赢得家长信任的基础。孩子越爱你这个老师，家长越信任你。每个家长的合作意识都不一样，老师也需要因人而异。洪雁老师也紧密联系幼儿教师的日常工作实践，一一举例分析。给出的案例都能引起* * *声，解决方法也恰到好处，给我一种豁然开朗的感觉。
书中的案例给了我很大的启发，促使我思考和注意如何做好家里的联系:那就是“理解”、“信任”、“合作”。比如书中，一位母亲为了照顾孩子，辞掉了工作，全职在家，孩子语言能力很强。她喜欢说甜言蜜语，每天打扮得整整齐齐，很讨喜，但自己动手的欲望并不强烈。每次让孩子洗手吃饭，她总是倒在最后，对老师说:“老师，请帮帮我。”老师说；“你看，别的孩子自己做事。”她说:“老师和妈妈，就帮我这一次吧。”老师把这个情况告诉了家长，没想到母亲听到后笑了。她觉得孩子很可爱，说:“谢谢老师。”还有一种情况，孩子不肯好好午睡，总是影响别人。当老师告诉妈妈后，她才意识到，孩子和大人保持一样的作息时间，晚上睡到十二点，然后和大人一起自然醒来。妈妈对老师态度很好，但不在乎老师的建议。本书首先分析了这些家长的心理特征。由于他们的交际圈狭窄，全职父母成为了他们的首要任务，渴望别人的肯定和认可。所以老师首先要对他们表示认可，这样会对他们有很大的鼓励，然后把孩子的情况和现实联系起来，而不只是说教。比如提醒家长不要根据自己的喜好随意拖延孩子的睡眠时间，影响孩子第二天的午睡。国外的一些研究报告可以告诉家长，孩子睡觉时会分泌一种叫做褪黑素的激素，这种激素与预防癌症有关。分泌最多的时期是一岁到五岁。正常情况下，分泌从22:00开始，23:00逐渐上升，凌晨2-3点达到高峰，之后逐渐下降，所以家长要培养孩子早睡早起的好习惯。
我想我会在自己的工作实践中不断磨练，积累更多的沟通经验，成为一名受孩子和家长欢迎的幼师。
读完《幼儿园教师与家长的沟通方式3》的思考。幼儿教育是一件非常复杂的事情。无论是一个家庭，还是一个幼儿园，都无法单独完成。只有双方合作，才能充分发挥作用。陈鹤琴
这本书是从网上书店的大量幼教书籍中挑选出来的，只是因为它的内容与我的日常工作息息相关。家长的工作应该是每个老师都很头疼的事情，因为作为一名幼儿教师，我们要学会和不同年龄、性别、性格的家长沟通。著名幼儿教育家陈鹤琴先生曾经说过，“幼稚教育是一件非常复杂的事情，不是一个家庭可以单独完成的。”
当我打开图书目录时，我真的很震惊。目录上写着多达43种不同类型的父母。作为一名新的幼儿园老师，我有太多的作业要做。之前很少和孩子的监护人直接沟通，也不知道有这么多沟通方式。这让我来到赛诺幼儿园和家长沟通时无所适从。看完这本书，我受益匪浅。
书中父母的类型很多，妈妈和爷爷奶奶的区别是最大的。现在的妈妈都很年轻。妈妈们从书本上学到的教育理念，在和老师对话的时候是很清晰的，但是实际用来教育孩子的时候就不一定适用了。在以后的家长工作中，我会以平等的学习态度和家长对话，同时也可以将家长阐述的一些育儿理念运用到自己的工作中。我会鼓励妈妈和爷爷奶奶在教育孩子上取长补短。同时，在赛诺工作两个月后，我发现孩子的父亲很少来幼儿园接孩子，也很少有父亲会和老师交流。个别孩子的爸爸会去接孩子，老师也会主动和爸爸沟通，但大部分爸爸也会少说话。在以后的父母工作中，多和父亲沟通，让他们帮助孩子树立榜样，让孩子向父亲学习。和爷爷奶奶沟通的时候，重点是让他们知道照顾孩子的生活也是一种教育，在生活中教会他们。同时也请放手让他们去做，不要在生活中事事亲力亲为，鼓励他们锻炼自己的动手能力，做一些力所能及的事情。
作为一名幼师，获得家长的信任是这份工作的核心。从开学开始，我就在信和幼儿园举办的以家长工作为中心的演讲活动中受益匪浅。在老师们的发言中，我明确表示，要获得家长的信任，要注重情感沟通，说出自己做过的事，让孩子感受到老师是爱自己的。只有孩子爱老师，家长才能信任老师。同时，我想我会在以后的工作中继续磨炼，多积累。