如何利用绘本开发儿童口语试卷
首先，看懂绘本可以提高孩子的口语表达能力，培养孩子的早期观点素养。
绘本阅读不仅是单一的知识，更是一门艺术。
绘本阅读不同于阅读。经常阅读绘本可以锻炼孩子的表达能力和感染力，可以增强孩子的口语能力。事实上，对于这个年龄的孩子来说，
看绘本不是一件简单的事情。他们认识的汉字少，理解能力差，所以家长和老师都不同意用这种方法。他们有这样的想法是有道理的，但是我们也知道，这个时期的孩子记忆力最好，他们可以很容易地记住很多我们很难记住的东西，这是他们那个时期的特点。所以在选择绘本的时候，不要选择太难的，适合自己时期的，自己感兴趣的。笔者注意到了这个问题。一般来说，找一篇合适的文章，比如一些教材，通过画图和做游戏的方式进行教学，就是一个星期。通常这样的讲座几次后，小学生就能认识里面简单的文字和图片，有的甚至能全部记住。这时，请学生和老师一起开始读绘本。老师可以通过语气语调更好的感染学生，让学生对文章有更好的理解。这不仅可以加强学生的语言能力，还可以培养他们的情感意识，同事也增强了他们的自信心。看绘本确实能锻炼学生的表达能力。在平时的教学过程中，老师一定要耐心，慢慢引导，多表扬鼓励学生。
其次，在阅读绘本的过程中，通过总结自己的观点，可以很好地培养学生的口语能力，这也是教学中的一个重要方法。
绘本阅读只是一个开始，还需要通过其他方法来加强。通常的方法是复述自己对文章的理解，让学生积极发表自己的观点。这样可以进一步培养学生的表达能力。通过整理自己的观点，影响了自己的记忆和思维方式。而且积极表达自己的观点，可以提高学生的综合素质，这对孩子口语能力的培养非常重要。在平时的教学中，老师可以选择一些有意义的，简单的，有价值的文章。比如《拔萝卜》这篇文章，通过老师对文章的讲解和学生对自我绘本的阅读，可以让学生快速理解文章的意思。老师简要陈述他对文章的理解，然后让学生用简单的话复述文章的主要意思。这看起来是一个特别容易的过程，但是对表达能力的提高真的很有帮助。总之，看绘本，发表自己的看法，可以让孩子更好地把握文章要表达的思想。以“拔萝卜”为例。整篇文章的中心点是，我们做的每一件事，都要齐心协力，团结一致，才能完成。最后，让孩子发表意见。你从这篇文章中学到了什么，收获了什么？在这个过程中，我们应该允许孩子表达自己的想法。文章虽然有中心思想，但要考虑到孩子年龄小，理解能力有限，允许他们说一些可能根本“无关紧要”的观点。应该说，学习文章内容，培养正确的价值观，是我们教育的重要内容。但敢于发表自己的观点，表达自己的想法，也是锻炼孩子口语的重要途径。
另外，语言能力也可以通过绘本本身所表达的内容来培养，这也是老师在选择时要注意的一个重要问题。
很多绘本本身就包含了很好的教育主题，我们可以充分利用这样的内容进行教学。比如有的绘本包含家庭生活主题，比如“小明的妈妈每天早上给小明做早餐，有鸡蛋、香肠、牛奶。小明很感激他的妈妈”。很多孩子会在游戏过程中融入这个内容。比如小孩子在过家家的过程中会融入这个场景。有人会扮演小明，有人会扮演妈妈，通过角色扮演和对话，有一个假设的社交过程。在游戏中，我用自己角色的语气来表达自己的观点和想法，无形中提高了自己的口头表达能力。再比如，有些教科书中含有对某些事物的看法，比如“花真的很美，要珍惜”。孩子在生活中看到美丽的花，自然会觉得花真的很美，我们要珍惜他们的想法。虽然这不一定马上通过语言表达出来，但这是孩子观点形成的过程，是思维操作的过程，是语言能力的深层次培养。再比如，有的绘本包含对话场景。孩子愿意模仿这些简单的对话，口语和表达能力也在模仿的过程中得到提高。
许多教学实践证明，正确选择和使用绘本进行阅读，确实有助于提高儿童的口语表达能力。但是作为幼师，在实践中要注意。首先，在作品的选择上，一定要选择那些能引起孩子兴趣的作品，不要太长，在内容上有一定的意义。能表达一定的观点，表达一定的情绪，强调正确的价值观；此外，应该表扬和鼓励孩子阅读绘本，重复和表达自己的观点。首先要肯定这种做法，让他们敢讲、爱讲、说得有底气。这其实是敢于表达的关键一步。
现代学前教育的理念证明，用文艺激发幼儿的潜能是非常有效的，也得到了广泛的应用。作为一名幼儿教师，要在掌握幼儿心理特点的基础上，深入挖掘幼儿的无限潜能，运用现代化的教学方法和理念，创造更多适合幼儿的教育方式，帮助幼儿更好地成长。