艺术教育对学龄前儿童的意义是什么？
①在理解的基础上巩固；②注意组织各种复习；③在扩展、重组、应用知识中积极巩固。
如何理解学前儿童艺术教育的价值
涂鸦是大自然赋予的生活乐趣。
创造力是孩子与生俱来的天赋。
在绘画的过程中，
观察、记忆、感受和分析物体的形状，
可以提高他们对生活的感知，
大脑的想象力，
随着时间的推移，
审美能力也会提高，更有气质。
具体可以画时代艺术，感受艺术氛围。
如何理解学前儿童艺术教育的意义
学前艺术教育是通过专业的学习，让学生不断强化对儿童答案和教育的看法，根据儿童发展的需要，设计和指导儿童艺术活动；在设计和指导不同形式和内容的幼儿艺术活动中，能够正确体现《幼儿园教育指导纲要》的基本精神，同时能够在不同领域的活动中和日常生活中运用相关的艺术技能帮助幼儿解决实际问题。
如何理解学前儿童艺术教育的意义
是未来培养孩子思维能力、观察能力、审美能力的必经过程。
画画的过程就是一个思考的过程。它需要考虑画什么来表达你的想法。它需要你仔细观察特殊的东西，以便用绘画更好地表达它们。画画是审美的培养，你知道什么是美。
《吴》谈谈你对学前儿童艺术教育概念的理解。
1，主要是让孩子产生色彩意识。
2.唤起孩子的美感。
3.让孩子有表现美的欲望。
4.让孩子开始欣赏美。
请采纳
《鲁》如何理解学前儿童艺术教育对中国未来教育的现实意义和重要性？
当今社会对人才的需求是全方位的，既需要智力，也需要能力。当然不能适应当今社会的发展，其中涉及的最主要的还是从孩子开始。因为学龄前是塑造未来能力和智力发展的最佳时期，所以现在只要涉及到未来，我们都主张从娃娃抓起。学前教育可以分为很多种，包括语言、科学、艺术、健康和社会。今天我只就美术教学中美术教育对学前儿童的发展和培养做一些粗浅的阐述。
艺术教育作为学前儿童未来发展和培养能力的重要途径，受到人们的广泛认可和重视。那么，学前儿童的艺术教育是如何体现在素质教育中的呢？艺术教育对学龄前儿童的发展有什么意义？
首先要对儿童艺术的含义有一个初步的认识:儿童艺术是指绘画、手工和艺术欣赏等极其简单、初级的内容。它以其独特的视觉形象和色彩，典型地展示了自然和社会生活的美，以其生动的形象和强烈的感染力加深了儿童对周围世界的认识，并能激发儿童的审美观念和造型智慧。
目前，学前教育要求儿童全面发展，学前教育是一种全面系统的教育。我们应该让孩子在语言、科学、艺术、健康和社会方面得到发展。艺术教育也是孩子全面发展的重要一环。对孩子进行学前艺术教育是必要的。
学前是人的艺术天赋开始显现的重要时期，对儿童的艺术教育有明显的作用，艺术教育是艺术教育的主要内容。现在很多艺术学校也是美术专业。学龄前儿童审美能力的提高，对他一生的精神品质和文化素养起着基础性的作用。比如“民族服装玩偶”的艺术欣赏，既让孩子认识了连续的图案和对比色，又让孩子了解了中国有很多少数民族，他们的服饰也是五颜六色的。这种类比的效果是有目共睹的，也是我们所期待的。
艺术教育是陶冶情操的教育。一件艺术品不仅能表达孩子们天真无邪的心，还能反映他们不同的个性。从艺术作品中，我们可以看到，有的孩子大胆、活跃、热情、敏感，有的孩子迟钝、懦弱、缺乏独立性。因此，教师可以通过观察儿童的艺术作品来影响儿童个性的形成和发展。艺术教育还可以开发孩子的智力。根据研究，人类大脑的左半部分是抽象思维，右半部分处理整体的图像信息。现在有些家长和老师重视文字和数字，这些教育内容让孩子左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象不利于幼儿的正常和谐发展。艺术教育是用有趣新奇的* * *，启发和诱导孩子感知事物的形状和结构，有利于通过想象和形象思维开发右脑。
艺术教育还可以培养孩子的观察力、想象力和操作能力。因为观察是认识事物的基础；想象是将外界事物重新组合，创造新形象的过程。操作是一种表达方式，也是一个认知的过程。孩子画画时可以灵活运用三者。艺术活动是一种视觉艺术活动。幼儿在画画或做手工之前，首先要对要表现的对象进行视觉观察，如形状、结构、颜色、比例、空间位置等。，让他们在脑海中留下清晰的印象，然后靠记忆和想象去表演。这种观察能力的培养对儿童艺术乃至一个人的人生发展都是非常重要的。比如大班画“春天”，我们可以先玩“春天在哪里”的游戏。老师启发孩子们在天空、鲜花和草坪中寻找春天。孩子们还一边朗诵关于春天的诗歌，一边画自己的东西，这样在创作过程中会表现出充分的想象力、丰富的情感、较高的思维热情和较强的操作能力。
美术教学活动也是培养孩子创造力的一种很好的形式，我认为在美术教学活动中强调对孩子创造力的培养是很有必要的。儿童创造力的发展有赖于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等智力和非智力因素同时达到良好的发展效果。艺术教育活动可以为孩子提供在快乐的心情中发现和创造的最佳机会，提供培养毅力等有利条件。儿童艺术教育的根本意义在于通过儿童创造性的艺术活动，促进儿童良好人格品质的形成，为儿童的全面发展奠定良好的基础。
在艺术教育领域，学龄前儿童的心理发展水平决定了他们是靠想象创造的。儿童借助美术、制作艺术和游戏活动，以自己独特的方式将想象与现实生活相结合，发自内心地表达自己的感受、体验、求同存异，这就是童趣。艺术作品中童趣的表达也是学前教育研究的终极目标。
我们应该摒弃偏见的狭隘观点，这不仅是对老师，也是对家长。我们不应该认为艺术只是一种技能，而应该深刻理解艺术教育的意义。从心理学的角度来看，艺术有助于发展人的逻辑思维和形象思维，特别是对儿童心灵的启迪，是训练右脑功能和创造力的最有效手段之一。对于孩子本身来说，他们更擅长用绘画的形式来表达和表达自己的思想和情感。我们的祖先也是从象形文字开始了我们的文明。因此，儿童艺术教育可以发掘儿童的创造潜能，激发和培养他们的创造力。为此，要采用新方法、新模式，走出模仿学习，有意识地培养和锻炼孩子的创造力。
因此，对儿童来说，艺术教育是不可忽视的。其他学科的教育也有自己的功能。认为教孩子画画唱歌跳舞没用，不如多教读书写字算术，这是错误的。让孩子在快乐的童年里健康全面的发展，是我们老师和家长所希望和应该努力的。因此，对学龄前儿童进行美术教学活动是很有必要的。
幼儿艺术教育与幼儿园其他学科教育有着密切的内在联系，相互促进，相辅相成。比如常识和语言的教学，为艺术认识和理解事物提供了基础，艺术活动所反映的内容反过来又对其他学科起到了重复、巩固和提高的作用。这加强了对知识的理解和对技能的掌握。
总之，从小培养学龄前儿童对绘画的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，对他们以后的学习和工作大有裨益。
讨论为什么学前儿童艺术教育在发展儿童个性方面具有特殊意义。
3-6岁的孩子通常会根据事物的形状、颜色、声音和运动来思考。他们用感官去探索周围的世界，对感觉器官所能触及的物质充满了好奇。正因为如此，它为他们提供了艺术教育的广阔天地。
第一，通过艺术教育，可以培养学龄前儿童对美的表现力、理解力和感受力；
第二，通过艺术教育，可以发展学龄前儿童的观察能力、记忆力、想象力、创造力和实际操作能力；
第三，艺术教育对增强孩子手和大脑的协调性和灵巧性有很大的帮助。
“怪物波波”APP里也有很多教美术的老师和热爱美术的学生。可以尝试联系老师，进一步交流。
关于学前儿童艺术教育的目的，主要有哪些理论？
根据现代心理学的研究，3-6岁的儿童往往是通过事物的形状、颜色、声音、动作来进行思维的，他们对自己的感觉器官所能触及的物质充满了好奇，这为他们提供了广阔的艺术教育天地。儿童可以通过艺术活动随意地充分表达自己对周围生活的感受和理解，因此特别容易被儿童喜爱和接受，是儿童全面发展教育的理想活动。艺术教育对儿童发展的意义可以概括为:
1.艺术教育可以培养孩子对美的敏感度、理解力和表现力。
“爱美之心人皆有之。”但是人的审美能力不是天生的，而是从小培养的。儿童在日常生活中的审美教育是有限的。引导幼儿有计划地参加艺术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展，因为在艺术教育中，教师更集中、更典型地引导幼儿欣赏美，即艺术之美，幼儿在艺术活动中通过各种艺术手段表达自己对日常生活中美的印象和感受，既加深了对日常生活中感受到的美的理解，又发展了对美的表现力。孩子们在千变万化的艺术实践中，不断地追求美、探索美、理解美、表现美，因而受到良好的审美教育。
艺术教育可以发展孩子的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手能力。
1.艺术教育有利于儿童智力和创造力的发展。
艺术活动是一种视觉艺术活动。幼儿在画画或做手工之前，首先要对要表现的对象进行视觉观察，如形状、结构、颜色、比例、空间位置等。，让他们在脑海中留下清晰的印象，然后靠记忆和想象去表演。这种观察能力的培养对儿童艺术乃至一个人的人生发展都是非常重要的。
人脑80%的信息来自视觉。观察是孩子认识世界的重要方式，观察能力决定了孩子的知识水平。苏联教育家赞科夫认为，差生的共同特点是观察能力弱，因而缺乏与生俱来的好奇心。观察在儿童艺术教育活动中极其重要。儿童画的一个重要特点就是以貌取人。表征依赖于感知，感知离不开观察、记忆和想象。通过老师的引导，促使孩子去观察，观察后，物体(如汽车)的形象就牢牢地记在了脑海里。画之前回忆一下，然后画对象(车)。这也发展了他们的记忆力。如果把其他物体(树木、建筑、行人)画在物体(汽车)周围，或者涂上不同的颜色，就会开发他们的想象力和创造力。儿童表达美的过程就是创造美的过程。所以孩子经常坚持画画，有助于发展思维，培养智力和创造力。
2.艺术教育有利于增强孩子手的灵巧性。
孩子在画画或做手工的过程中，总是用眼睛观察，用大脑思考，用手参与活动。
为了使孩子掌握造型活动中所必须的各种技能，有必要对他们进行一些特殊动作的训练，使这些动作尽可能准确，有一定的方向、速度和力度，逐渐平稳、协调。如:写字、画线、上色、揉泥、折纸、剪贴等。这些动作促进了孩子手部小肌肉群的发育，手指和手腕的协调，各种动作的协调发展。
生理学和心理学研究表明，手部动作与大脑的发育有关，手指动作的训练可以对脑细胞产生良好的作用。人体的每一个器官甚至每一块肌肉在大脑皮层都有它的代表区域，也就是支配它的神经中枢，而手指运动中枢在大脑皮层中占据的区域最广。比如大拇指在大脑皮层的运动区是整个大腿的十倍。手的动作与思维活动直接相关，信息从手传递到大脑，再由大脑传递到手。手部动作越多，动作越复杂，就越能* * *大脑皮层上相应运动区的生理活动，从而使思维活动水平越来越高。因此，手部动作对发展思维起着积极的作用。
3.艺术教育可以形成孩子良好的人格和心理素质。
人格心理素质是指儿童相对稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质、性格的总和。它是在一定条件下，在一个人的生理素质基础上，通过实践活动形成和发展起来的。艺术教育活动对儿童个性心理素质的形成和发展有着特殊的作用。
对儿童来说，艺术教育主要强调感受美和审美情感的体验。无论是教孩子绘画，还是教孩子手工艺，都离不开激发孩子审美的情感需求和愉悦的情感体验。因此，儿童艺术教育的正确实施可以有效地促进儿童社会情感的发展，帮助他们接受良好的情感教育，提高他们整个学习的性质，积累一些愉快的学习经验，有助于培养儿童的学习兴趣和学习能力，良好的艺术教育可以有效地帮助儿童形成积极的人格特征。
通过艺术活动，可以引导孩子建立良好的社会人际关系，培养孩子的沟通能力，使孩子富有同情心，善于并勇于帮助同伴解决困难、摆脱困境，为他们的进步和成绩感到高兴。儿童创造力的发展有赖于强烈的好奇心、浓厚的兴趣、丰富的想象力、灵活的思维能力和顽强的毅力等智力和非智力因素同时达到良好的发展效果。艺术教育活动可以为孩子提供在快乐的心情中发现和创造的最佳机会，提供培养毅力等有利条件。儿童艺术教育的根本意义在于通过儿童创造性的艺术活动促进儿童的幸福。