雨巷教案
关于雨巷教案1【教学目标】:
1，大声朗读，咀嚼诗意的语言，深入意境，把握形象的象征意义。
2.激活学生的感知、想象、体验、认知等潜在能力。
【教学方法】:
1，阅读理解法。
2.问题方法。
3.演绎。
【教学过程】:
第一，进口。
昨天，我们已经学习了毛泽东的《沁园春·长沙》。大家都能感觉到他的诗充满豪情，催人奋进，有一种博大壮阔的美感。文学作品中美的形式是多样的；美丽的不仅仅是令人愉快的事物，能够深深触动人们心灵的悲伤、难过和感伤的事物也具有同样的美的力量。今天我们就来欣赏《雨巷》，从中我们可以领略到诗歌带来的美。
第二，朗读和整体感知。
1，集体阅读，初步感知诗歌的情感基调。
相信同学们已经预习了课文，请大家带着感情读这首诗。
②读完整首诗后，你最强烈的情感体验是什么？(难过，难过)
(3)是的，诗里没有去大江的豪迈豪迈，也没有涓涓细流的轻盈明亮，却笼罩着一层淡淡的忧伤。那么，我们应该用什么样的情感语调来朗读呢？(深情而感伤)
是的，我们把它总结为深深的苦涩，好吗？(同学们同意)，那我们来读一下这个感受。
2.请一个学生独自朗读。
那么谁愿意给我们大家朗读呢？
2赞一下。把握好节奏，才能体现出感伤悲凉的情感基调。
3.在这首诗中，诗人用了哪些词语来表达这首诗的这种悲伤感伤的基调？
①诗人在描写“我”时，用了“彷徨”、“惆怅”、“冷漠”、“悲伤”、“忧郁”等词语来表达诗人的孤独和迷茫。
②描写“姑娘”时，用“悲伤与彷徨”、“悲伤与怨恨”、“悲伤与迷茫”等词，表达“姑娘”和“我”一样的迷茫与彷徨。
(3)在描写雨巷的时候，用了“颓废”、“孤独”这两个词，描绘了一幅孤独而悲伤的“雨巷”画面。
第三，简要介绍创作背景和作者生平。
1.看了一遍，大家都有那么多感触。的确，我们觉得这首诗深沉而悲凉，充满了悲伤和无奈。为什么“我”这么难过？为什么你会有这种失落和忧郁的感觉？让我们来了解一下作者。
清:戴望舒(1905-1950)，浙江省杭州县人，现代诗人。主要有诗集《我的记忆》(包括《老尖》、《雨巷》和《我的记忆》，发表于1929)和《王叔草》。他是中国新诗发展中“现代主义”的代表诗人。他的成名作《雨巷》被叶圣陶先生誉为“为新诗的音节开启了新时代”，作者也因这首诗被授予“雨巷诗人”的称号。
雨巷出品1927的夏天，是中国历史上最黑暗的时候。反动派对革命者的血腥屠杀造成了笼罩全国的白色恐怖。热情响应革命的青年们一下子从烈火高中跌入了黑夜的深渊。他们中的一些人找不到革命的未来。他们在痛苦中迷失，他们在失望中渴望新希望的出现，他们期待黑暗中飘来的美丽彩霞。《雨巷》反映了一些进步青年的这种心态。
第四，内容理解。图像和符号。
1，《雨巷》就是在这种背景下产生的，所以诗人才有了这样的感受和经历。所以他会在诗歌中选择一些意象来传达自己的思想感情。这些凝聚了诗人感情的意象，叫做意象。接下来，我将请另一名学生大声朗读这首诗，其他学生将找出作者在这首诗中描述了哪些意象。
①《雨巷》②《丁香姑娘》③《我》④《油纸伞》⑤《堕落的篱笆墙》⑤《会呼吸的眼睛》
清晰:诗歌的意象不同于一般的意象，它是体现诗人感情的意象。所以这首诗中的主要意象是三个“我”，“丁香般的悲愤少女”，“雨巷”。其他意象属于诗歌的细节。
2.诗人在描述一个女孩的形象时，为什么把她比作丁香一样的女孩，而不是其他的花？
明确:丁香花类似百合，是纯洁美好的象征。(美丽而高贵)。丁香花是白色和紫色的，它们的花形很特别。(看图)人们习惯称之为丁香结。丁香花盛开在晚春，容易引发文人伤春的情怀，所以丁香花自然与感伤联系在一起，成为高贵、美丽、忧伤的代名词。
3.学生是否理解古诗中丁香的象征意义？请看课后练习第四题。
清:李商隐《献》用“紫丁香结”，即紫丁香的花蕾，来象征诗中女子的忧伤，诗人用春风来烘托紫丁香的忧伤；李(王晶)将“丁香花”与雨中的忧郁联系起来，用雨中的丁香花作为人的悲哀的象征，诗人用迷离的细雨来衬丁香花的悲哀；王把紫丁香拟人化，用拟人化的手法写出了紫丁香的优雅、隐忍和忧郁。总之，虽然写法不同，但在古典诗词中，丁香与悲伤有着不解之缘。这首《雨巷》用丁香描写少女，给意象增添了一种忧郁空灵的感觉，符合全诗的情感基调。
4.现代诗歌中的意象往往是象征性的，所以在欣赏诗歌时一定要拓展想象力。每个人，由于思想水平、生活经历、艺术修养的限制，对诗歌的理解是不一样的。所以要尽量拓展想象力，用有限的图像概括尽可能多的生活内容。现在请联系诗人的经历和写作背景，进行联想。诗中的“雨巷…丁香姑娘”和“我”这两个词让你想起了什么？作者想表达的主题是什么？
参考:
①:《雨巷》象征着黑暗压抑的现实。
②:《雨巷》象征大革命失败后，革命事业陷入低谷。
③:“雨巷”象征着人生的低谷。
④:“我”是一个心情沉重的知识分子形象。
⑤:“我”是一个对生活的追求难以实现的苦闷的知识分子形象。
⑥:“我”可以理解为失恋者的形象。这是一首情诗，表现了“我”失恋后仍在苦苦追求的执着情感。
⑦:“丁香般的少女”象征着诗人在大革命失败后所追求的革命前景和希望。
⑧:“丁香姑娘”可以理解为诗人理想中的情人形象。
⑨:《丁香姑娘》可以理解为生活中一切美好的事物，比如一个美好的人生理想等等。
⑩:《丁香姑娘》是作者本人的真实写照。全诗表现了诗人渴望结识与他有共同思想和感情的朋友。
⑾:全诗可以理解为诗人在革命遭受挫折后的精神痛苦和迷茫，但又不甘沉沦。
⑿:全诗也可以理解为诗人追求人生美好理想的心路历程。
5.总结:
西方有句名言:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”的确，诗歌欣赏是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解是有道理的，有创意的。他们对诗歌的主题有很多理解，但任何一首诗的欣赏都离不开诗人的个人经历和创作背景。大革命失败的背景和被通缉的经历，当然会在诗词中有所体现。所以有同学把这首诗理解为诗人在黑暗的现实中找不到出路却又不愿沉沦的精神痛苦和迷茫的委婉表达。我觉得这个理解比较准确合理。
第五，从形式美的角度感受诗歌的音乐美
1.叶圣陶先生曾称赞这首诗:“它为新诗的音节开了一个新时代。”如果从音乐的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？
清晰:①阅读时有一种吟游叹、迂回反复、惊心动魄的感觉。
听起来悦耳和谐，读起来像一首轻柔而有思想的小夜曲。
2.那么，为什么会有这样的效果呢？
明确:①从全诗来看，第一节和最后一节的句子除了“相遇”改为“漂泊”之外，其他完全一样。这样，同一个主题在诗中反复出现，自始至终遥相呼应，既加重了诗人漂泊苦闷的心情，又增强了全诗的音乐性。
(2)全诗自始至终无押韵变化，每节押韵两三遍，在相隔不远的诗句中重复押韵，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“忧郁”、“远景”等，有意使一种声音在人的听觉中重复，从而造成
再加上语言的重复，如《悲伤、哀怨、彷徨》《喜欢我，喜欢我》等，迂回和谐，一种孤独而痛苦的旋律在整首歌中反复回荡，萦绕心头。
第六，布置作业。
结合诗歌，写一段。你可以假设你是一个诗人，你是一个丁香姑娘，或者你是雨巷里的一块青砖。总之体裁不限，每个人都可以充分发挥自己的想象力。
七、黑板设计。
雨巷
戴望舒
雨巷，我的丁香女孩
第二节课
第一，进口。
1.今天我们继续学习戴望舒的《雨巷》。请翻到教科书的第六页。(板书题目)
2.今天，我们将继续感受这首诗的音乐美，即它的艺术特色。(板书:音乐美)
说出一个同学的名字，说说它的美。(板书:从头到尾呼应)
昨天我们也讲了这首诗有几节？(第7条)
每段有几行？(6行)
每一节都押韵吗？(这就引出一个语法常识:押韵)
第二，讲述诗歌的音乐美
一首韵文。
1，哪位同学告诉我，到底什么是“韵”？
参考:很多诗词和顺口溜一定要押韵，不然不好听，听者也记不住，声音也不好听。这就是押韵的好处。
清晰:一首诗的押韵是指诗的最后一个字要和下一句的最后一个字在押韵上保持一致。因为押韵字放在句末，押韵时也叫“韵脚”，可以每句都用，有时可以隔句或隔几句用韵，有时也可以变韵，但一首诗必须有整体的节奏。巧妙的押韵可以使诗歌充满韵律美。
2.让我们再看一遍课文。每一节都押韵吗？(是)
每一节你押韵多少次？(和同学一起找出每一节的韵脚，注明压的昂韵。诗节1-7的押韵次数分别是3，2，3，2，3，3。)
清:全诗共七节，每节六行，每节押韵两三遍，韵在相隔不远的行中重复，有意使同一声音在人的听觉中重复，从而创造出回荡的旋律和流畅的节奏。(板书:押韵)
两次重复。
1.看这句话:“愁，愁，彷徨”。你认为写得好吗？(好)
2.大家都觉得这句话写得好，因为他用了一种很特别的修辞手法。有同学知道这是什么修辞格吗？(重复)(黑板:重复)
3.谁告诉老师什么是“复读”？
清晰:为了表达强烈的感情，故意重复使用一个词、一个句子或一个句群。这种修辞方法叫做重复。
4.非常好。文本中还有其他地方使用了重复吗？请找出(* * *无处不在)
5.诗句的重叠和重复构成了声音和情感的循环，加强了节奏，增强了诗歌的抒情色彩。你可以试着自己写诗，写完给我看，写的时候可以反复使用这种修辞手法。
三倍行比。
1，你发现文中还有其他的修辞手法吗？(排比。找到这首诗)
明确:“丁香色/丁香香/丁香悲”是排比。这几个字字数相同，结构相似，丁香姑娘被排比刻画得非常妩媚，却又带着淡淡的忧伤。同时，反复吟诵也增强了诗歌的音乐美，营造出深邃空灵的意境。(板书:平行)
四、再一起读。
让我们带着这种情绪再读一遍这首诗，感受它的音乐美。
第三，课外拓展。
1.这首诗真的很美，希望大家课后努力背下来。
2.《雨巷》诗人戴望舒是一位杰出的诗人。如果对他的生活和经历感兴趣，可以找一些资料了解一下。还有时间，我会让同学欣赏他的其他作品。(我的记忆，监狱里的高墙，流浪歌谣)
我的记忆
我的记忆对我是忠诚的，比我最好的朋友还要忠诚。它活在燃烧的香烟上，活在画着百合花的钢笔上，活在破旧的粉盒上，活在腐烂的覆盆子上，活在半醉的酒瓶上，活在撕破的旧诗上，活在干花上，活在阴郁的灯上，活在平静的水面上，活在一切有灵魂的东西上。它很胆小，它害怕人们的吵闹，但是当它孤独的时候，它会靠近我。它的声音很低，但它的话很长，很长，很长，很琐碎，永远不会停歇；它的词很老套，永远在讲同一个故事，它的音调很和谐，永远在唱同一个调，有时还模仿一个爱焦的姑娘的声音。它的声音是无力的，也带着泪水和如释重负的叹息。它的来访是不确定的，在任何时间，任何地点，往往在我已经上床睡觉的时候，我就觉得困了；或者选择一个清晨，人们会说这是不礼貌的，但我们是老朋友了。它是琐碎的，永远不会停止，除非我悲伤地哭泣或者沉睡，但我永远不会讨厌它，因为它对我忠诚。
秋梦
远处牧羊人的钟声，
抖落轻盈的树叶。
秋梦淡，
这是一个牧羊女温柔优雅的爱。
所以我的梦悄悄地来了，
但它承载着沉重的过去。
哦，现在，我有点冷，
有些冷，又有些忧郁。
看见我，忘记我。
这是给你的，
勿忘我花送给我，
为了你的记忆，
为了我的记忆，
它在一个奇怪的太阳下，
在陌生的树林间，
谦卑而悲伤地打开。
在一个安静的角落里，
它代表你对我说话，
它替我向你诉说；
它让我们凝视。
远远湿润的眼睛，
沉默中所说的，
它的语言是
像我们的眼睛一样沉默。
让它开着，永远开着，
担心我们的小蓝花。
白蝴蝶
给我什么智慧，
小白蝴蝶，
打开一个空白页，
合上空白页？
打开页面:
孤独；
关闭的页面:
孤独。
第四，布置作业。
今天的课就到这里。我今天会给你一个任务。让我们发挥想象力，把《雨巷》改编成小说或散文。当然，我不做硬性要求。如果你真的不想写这个内容，你也可以写一首诗或者其他你想写的东西。总之题目自制，题材不限。下周一交。
《雨巷教案2》的教学目的:
1.通过对戴望舒代表作《雨巷》的分析，初步了解戴望舒诗歌的特点。浅析现代主义诗歌的特征
2.分析《雨巷》中描写的意象及其象征意义，体会作者的情感。
3.提高学生欣赏现代诗歌的能力。
教学重点:
《雨巷》中的意象选择及其作用。
教学难点:
作者的情感；知人论世，了解时代与文学的关系
第一段
首先，导入:
上课前演奏唐磊的《丁香花》。
每次听唐磊的歌《紫丁香》，我总能在淡淡的忧伤中想起一个诗人。他曾经一个人撑着油纸伞走在漫长而寂寞的雨巷里，希望能像紫丁香一样缝一个姑娘。他就是戴望舒。
二、诗人简介:
戴望舒，浙江杭州余杭人，中国现代主义的代表诗人。他成名于20世纪30年代，是继徐志摩之后中国诗坛又一颗璀璨的明星。他早期的诗风是淡而美，强调象征和意象，追求诗意的朦胧和含蓄。后期诗歌受抗战影响，变得厚重苍劲，语言更加精炼质朴。《雨巷》是一首象征主义抒情诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美誉。
三、预检:
1.正确阅读和解释下列单词。
徘徊:走来走去，犹豫不决，不知道往哪个方向走。
孤独:沉默，空虚。
四处走走。
崩溃:崩溃，毁灭。
第四，阅读感知:
1.我们经常听到“不会写唐诗可以背三百首”。今天，我们还将做一个现代古文阅读，熟悉诗歌的内容。阅读时请注意诗人字里行间的感情。
2.读完这首诗，你体会到诗人在字里行间流露出什么样的感情？诗中有对应的词吗？
悲伤，低苦。
悲伤，难过，难过，犹豫，冷漠，难过，忧郁，难过，迷茫。
3.这种悲伤的，情绪低落的感觉，我该怎么读？
慢慢地低声说。
4.指定学生或者让学生推荐同学朗读，老师会点评。
第一段
“长长的，长长的，寂寞的雨巷。”“长”，重叠使用，舒缓悠扬的节奏。这个词应该读的是江南雨巷深、连续、空旷的特点。
“希望能见面。”《希望》要深情地读，读出希望、期待、向往的感情。
第2节和第3节
“丁香一样的。”丁香，散发着淡淡的清香，仿佛是诗人嗅着它，读出了渴望的‘情态’。
《愁、愁、彷徨》《她在这孤独的雨巷里彷徨》《愁》《彷徨》重叠使用，朗读时声音低沉舒缓，以此读出诗人忧伤彷徨的心情。
《像我》和《像我》，诗歌的节奏被巧妙地拉长，朗读时声音也要尽量拉长。
第4节和第5节
-
"她悄悄地走近。"“沉默”就像一个女孩，迈着轻盈缓慢的脚步向你走来。你要读出这种沉默中的“沉默”色彩，声音要低而重。
“走过去，走近”，仿佛姑娘向你走来。你眼巴巴地看着，眼里满是期待和憧憬。你应该看看这个惊喜。
“你像一场梦，你像一场梦一样悲伤迷茫。”《你如梦》，巧妙运用重复的句式，形成诗的效果。要读出“梦”的漂泊与迷茫。
“她默默地走了，走得很远。”《远方》，读书的声音越来越轻，读书丢了，读书丢了。
5、教师朗读或听磁带朗读。
6、诗歌写作，背诵思路。
①漫长而寂寞的小巷，绵绵不绝的细雨，在灰色的雨帘中撑着油纸伞独自徘徊的抒情主人公“我”希望遇到一个丁香一样的姑娘。
「我」希望遇到丁香这样的女孩是怎样的女孩？女生有丁香一样的颜色，一样的芬芳，一样的忧伤，一样的冷，一样的忧伤，一样的忧郁，一样的诗人。
最后，诗人期待的女孩如梦似幻地出现了，如释重负地叹了口气。
⑤女孩恍恍惚惚地走进了雨巷。
⑦“我”希望能再遇到丁香这样的女孩。
7.熟悉诗歌，争取在课堂上背诵。
第二部分
1.这首诗最大的特点是什么？
这首诗相当模糊。我们在诗中看到的不是具体而鲜明的景物和人物，而是一切都是朦胧而飘忽不定的。然而，我们可以从这首诗中看到许多意象，感受到朦胧，悲伤，缠绵和哀怨的意境。
2.作者为了营造一种“深沉、孤独、忧郁、失落、无助、悲伤”的情绪，表达“渺茫、朦胧的悲伤”的意境，使用了哪些意象(或场景)、人物？图片:
第一个是油纸伞:这是真的雨具，作者没有做太多具体描述。这样写的好处是，一方面会避免篡夺主持人的角色，陷入刻板印象；另一方面会留下一种梦幻的雨油伞意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷雾的特点。而且和雨巷结合的很好。时间是在晚春，落寞的雨下，加上一种冷冷的，悲伤的气氛，撑着伞独立消散灵魂。放在独特的环境中可以产生奇怪的图像。
二是雨巷:雨巷由“雨”和“巷”两个意象构成。这个时候应该是什么样的“雨”呢？当然是毛毛雨，毛毛雨蒙蒙的，天空阴沉的时候很容易让人感到悲伤。诗中用什么样的词来形容“向”？作者用“漫长而孤独”来形容“巷”。“长”形容巷子的深浅；《孤独》说明这是一条空巷。巷子里还有“破落的篱笆墙”，“破落”形容巷子的破败；还有一把怀旧的油纸伞，有隐蔽遮挡的功能，加上蒙蒙细雨，阴暗潮湿，青砖灰瓦，青石铺面，颜色冷。这些图像构成了一个寒冷，模糊，破旧和空洞的背景。
第三种是丁香花:丁香花的形状像一个结，在晚春开花。诗人常常对丁香花感到悲哀和怨恨，说丁香花是悲哀的产物。花呈淡紫色或白色，颜色不轻佻，往往赢得洁身自好的诗人的青睐。在中国的古典诗词中，丁香象征着美丽、高贵和悲伤。雨中的丁香花，增添了许多忧伤和伤感。而且，紫丁香很美，但是很容易凋谢。所以丁香象征的女生也容易消失离开。
第四种是围墙:这种围墙摇摇欲坠，给人一种悲凉、苍凉、衰败的气氛。角色图像:
丁香姑娘:一个忧伤、优雅、轻盈、美丽的姑娘。
A.作者在诗中是如何描述她的？
丁香般的颜色，丁香般的芬芳，丁香般的忧伤。
b、为什么作者反复用“丁香”来形容那个女孩？
丁香是古典文学中的“悲情产物”，是美丽、高贵、悲伤三位一体的象征。丁香姑娘当然是一个忧伤、优雅、轻盈、美丽的姑娘。
第三，西方有句名言:“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”的确，诗歌欣赏是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。学生如何理解诗歌的主题？首先，我们结合创作背景和作者经历来加深对它的理解。
1，失恋的痛苦:
恋爱中，戴望舒第一次恋爱是在1927。他爱上了同班同学施蛰存的妹妹。后来他的爱情失败了，戴望舒很痛苦。《雨巷》表达了诗人对爱情的追求，以及爱情失败后莫名的痛苦。
2.现实的黑暗:
雨巷出品1927的夏天，是中国历史上最黑暗的时候。反动派对革命者的血腥屠杀造成了笼罩全国的白色恐怖。热情响应革命的青年们一下子从烈火的高潮跌入了黑夜的深渊。他们中的一些人找不到革命的未来。他们在痛苦中迷失，他们在失望中渴望新的希望，他们在阴霾中期待美丽的彩虹。戴望舒就是其中之一。他的《雨巷》反映了一些进步青年的这种心态。戴望舒写这首诗的时候才二十一、二十二岁。一年多前，他和同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命文艺活动，并加入* * *青年团，用自己热情的笔投身于党的宣传工作。1927年3月，因宣传革命被反动当局逮捕拘留。“四·一二”政变后，他隐居在江苏松江的朋友家中，在孤独中咀嚼着“作为这个时代中国人的苦恼”。他此时写的《雨巷》这首诗，自然充满了彷徨、失望、悲伤的感情。
3.对主题的理解:
《雨巷》象征着黑暗压抑的现实。
《雨巷》象征大革命失败后，革命事业陷入低谷。
“雨巷”象征着人生的低谷。
“我”是一个心情沉重的知识分子形象。
“我”是一个精神抑郁，人生追求难以实现的知识分子形象。
“我”可以理解为失恋者的形象。这是一首情诗，表现了“我”失恋后仍在苦苦追求的执着情感。
“丁香般的女孩”象征着诗人在大革命失败后所追求的革命前景和希望。“丁香姑娘”可以理解为诗人理想中的情人形象。
“丁香姑娘”可以理解为生活中所有美好的东西，比如一个美好的人生理想等等。《丁香姑娘》是作者本人的真实写照。全诗表现了诗人渴望结识与他有共同思想和感情的朋友。
全诗可以理解为诗人在革命遭受挫折后的精神痛苦和迷茫，但又不甘沉沦。
全诗也可以理解为诗人追求人生美好理想的心路历程。
第四，从形式美的角度感受诗歌的音乐美。
1.叶圣陶先生曾称赞这首诗:“它为新诗的音节开了一个新时代。”如果从音乐的角度来欣赏这首诗，你有什么美的享受？
(1)读书有一种吟叹的感觉，迂回反复，惊心动魄。
听起来悦耳和谐，读起来像一首轻柔而有思想的小夜曲。
2.那么，为什么会有这样的效果呢？
(1)从全诗来看，除了第一节和最后一节的“相遇”和“漂泊”，其他句子完全一样。这样，同一个主题在诗中反复出现，自始至终遥相呼应，既加重了诗人漂泊苦闷的心情，又增强了全诗的音乐性。
(2)全诗自始至终无押韵变化，每节押韵两三遍，在相隔不远的诗句中重复押韵，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“忧郁”、“远景”等，有意使一种声音在人的听觉中重复，从而造成
再加上语言的重复，如《悲伤、哀怨、彷徨》《喜欢我，喜欢我》等，迂回和谐，一种孤独而痛苦的旋律在整首歌中反复回荡，萦绕心头。
五、背诗