哈佛早期教育专业
【心语】什么是早教？
其实早教并没有那么高，也不是报读昂贵的早教班，而是在家庭生活中为孩子提供各种促进其发展的条件，包括身体、认知、社交、情感的全面发展。
【心语】为什么早教这么重要？
大脑依靠神经细胞之间的突触传递信息。孩子一出生就像一个小接收器，通过听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官接收外界信息。越来越多的突触是宝宝各种能力发展的基础。
脑科学研究发现，婴儿的大脑可塑性极强。他们出生后，大脑开始迅速发育。到两三岁时，他们大脑中的突触数量是成年人的两倍。
但是，突触的数量并不是越多越好，因为过多的突触会导致信息处理“丢失”，使儿童无法准确处理接收到的信息。
婴儿的突触在3-4岁达到顶峰，之后会根据孩子的发育慢慢修剪，直到孩子能够准确快速地处理各种信息。
因此，婴儿在生命早期所面临的环境是非常重要的，对他们的大脑发育和一生的成长有着非常重要的影响。
【心语】什么样的早教才是好的早教？
婴幼儿是通过各种感官来认识世界的，无论是用眼睛看，用手摸还是用嘴尝或咬，都是他们探索的方式。
6个月以内的宝宝主要用手、嘴、舌头去探索接触到的一切，但是很多新手父母总是忽略这一点，害怕宝宝把东西放进嘴里不卫生，害怕宝宝吃手不是一个好习惯。
其实这是宝宝智力发展的正常表现。如果孩子出生后从来不把手放进嘴里，那才是父母需要担心的。
宝宝的运动感也很重要。从孩子学会翻身开始，他就开始掌握移动身体的方式，这对宝宝来说是一个飞跃。在运动中整合信息，调整策略，不仅是为了锻炼宝宝的身体机能，也有利于他们的智力发展和社会性发展。
生活中的任何体验和变化都是儿童学习的过程，因此在生活中为儿童提供丰富的探索环境，使他们的各种感官得到均衡发展是一个重要的目标。
科学家通过实验发现，自然环境比人为制造的环境更好。输入过多会造成神经的“充血效应”，不仅有助于孩子大脑的良好发育，还能使大脑有效工作。
哈佛大学教授伯顿·怀特(Burton White)在哈佛幼儿园主持了一个13年的项目。他发现，优秀快乐的孩子，大部分时间都在做自己想做的事情。孩子看似无事可做，但实际上他无时无刻不在观察和发现，光是这几个小时的思考就在不知不觉中促进了孩子的发展。
研究脑科学的心理学家指出，父母不需要利用每一分钟给孩子“早教”，因为大脑消耗大量能量，需要时间休息和消化接收到的信息。
在一定的时间内，大脑只能处理一定的信息。给孩子适当的休息，无论是发呆，还是做一些父母看来没有意义的事情，都可以帮助孩子更好的理解各种信息。
早期教育需要符合宝宝阶段发育的特点，所以用宝宝能接受的方式输入宝宝大脑的信息。
在0-3岁期间，与父母或主要照顾者的互动是宝宝输入各种信息的主要渠道。但这些互动需要注意频率和强度，让宝宝有机会去观察、去做，甚至去思考。而且，我们过多的打扰也会破坏孩子的专注力。
我家二宝有时候一个人在屋子里走来走去，她爷爷就一直叫，“呦宝，来爷爷这。”我跟公公说，如果孩子不找他，或者孩子不符合其他情况，就不要阻止她到处走。跟着大人走就行了。如果看到孩子可能出事，不要出声，不要轻举妄动。
有些家长可能会觉得“早教”就是教孩子知识，其实不然。对于三岁前的宝宝，以发展大运动和精细动作，促进各种感官的发展为主要任务。
【对比】帮助父母成为孩子最可靠的“早教老师”的四种方法。
比如“吃手”，当孩子把手吃了一会儿再拿出来的时候，我们可以适时地说:“宝宝，这是你的手，这是你的小手”。
然后我们可以在宝宝面前握住自己的手，做各种动作，比如张开五指，握紧拳头再松开或者来回晃动双手，告诉宝宝这是一只手，还可以给宝宝读一些关于手的童谣。
比如“我有一双小手，十个手指。我用手洗脸，用手漱口。我还会穿衣梳头。”
这不仅教会了宝宝认识手，也传达了手的功能，丰富了宝宝的词汇。
前面说过，好的“早教”是促进孩子感官的均衡发展。在宝宝的日常生活中，随时调动他的五官，是一个很好的早教方式。
例如，14个月大的鲍尔非常喜欢香蕉。每次给她香蕉，我都会不厌其烦的告诉她“这是香蕉，香蕉皮是黄色的，香蕉肉有点白，香蕉弯的像挂在天上的月亮”，还会放在她鼻子下面让她闻，让她感受香蕉的味道。她吃的时候，我还会顺便给她描述香蕉的味道和口感。
她还喜欢玩香蕉皮，我也不会阻止她。有时候她会把香蕉皮放在嘴里嚼一嚼，然后吐出来。我会告诉她:“香蕉皮不好吃吗？有点涩。”
我还教她剥香蕉，或者让她自己掰香蕉，以此来锻炼她高超的运动技巧。除此之外，她还能剥香蕉皮上的细丝，这也很考验孩子的手眼协调能力和精细动作。
孩子们天生喜欢游戏，他们喜欢一切新奇有趣的东西。如果能用日常生活中的东西随时随地和孩子玩游戏，也是一种非常好的早教方式。
比如把用过的牙膏盒底部切掉，洗干净，拧开盖子，吹在宝宝脸上，告诉宝宝风来了！或者把它放在水龙头下，看着水流出它的身体，上下左右晃动，可以帮助孩子很好地理解水的流动性。
比如剥下一根香蕉皮做成花，或者撕着玩，锻炼精细的手部动作，或者把剥好的香蕉皮放在头顶当帽子，宝宝会玩得很开心。
游戏的目的是教而不教，让孩子在快乐中自然地了解周围的世界。
维果茨基(Vygotsky)提出了“最近发展区”的概念，是指儿童本可以达到的水平与他们在更有能力的成人指导下本可以达到的水平之间的距离。
虽然重复是孩子最好的学习方式，但是到了一定程度后，我们需要主动帮助孩子扩大经验，掌握更多的技能。
比如上面说的牙膏游戏，等孩子熟悉了这个游戏，我们就可以找一根筷子，和宝宝一起把牙膏盒串起来；或者让宝宝学会拧盖子，锻炼宝宝的手眼协调能力。
再比如上面提到的香蕉。在宝宝对香蕉有了足够的了解后，我们给宝宝演示如何剥香蕉，然后交给宝宝自己剥。或者让宝宝把削好的香蕉给妈妈吃；或者把香蕉掰成两截，比较两截的大小；还可以把香蕉皮撕成碎片，和孩子一起数香蕉皮等等。
这些都在不断增加认知的难度，帮助宝宝的各种能力一步步发展。
【对比】写在后面
无论是什么样的早教，我们都不能忘记，我们的目标是培养一个平衡的孩子。
家庭是早期教育的主阵地。只要掌握一定的理论和技巧，每个家长都可以成为孩子最可靠的“早教老师”。