幼儿园礼仪教育的体会[四篇]
1.幼儿园礼仪教育的体会
2009年9月19日，景源老师来我园进行了幼儿园礼仪与品格教育的培训。让我深深体会到礼仪在幼儿中的重要性。两岁半六岁，是孩子发育的敏感期。如果我们抓住了敏感期，并提供适当的教育，我们将抓住一个健康，幸福，和谐的生活。因此，礼仪教育是人生之初的必修课。在敏感期，孩子会事半功倍。孩子如果不从小培养好习惯，必然会形成坏习惯，很难改变。良好习惯的养成将使孩子受益终生。所以，为了让孩子养成良好的习惯，作为老师，我首先要树立正确的榜样，时刻以良好的习惯以身作则，去影响和熏陶孩子养成良好的习惯。老师的言行对孩子有潜移默化的影响。
在父母和老师的共同努力下，我们的孩子已经开始懂得一些礼仪了。早上，他们来到花园向老师问好，向父母告别。好玩的玩具给大家玩；排队上厕所做操是个好的开始。
2.幼儿园礼仪教育的体会
礼仪教育就像新鲜空气。虽然看不见摸不着，但却能让人心旷神怡。儿童是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军。培养他们理解、宽容、谦逊、诚实的待人态度，以及庄重大方、热情友好、礼貌待人的行为举止，是当前基础教育的重点任务之一。要根据幼儿的年龄特点和发展规律，把“文明行为习惯”作为幼儿园工作的重要内容，从开展文明礼仪教育、尊老爱幼、实施礼仪教育、引导幼儿学习礼仪、讲礼仪、重礼仪入手。礼仪教育应该渗透到孩子日常生活的方方面面。本学期的礼仪教育总结如下:1。将礼仪渗透到一日活动中。
1.早上的活动:我们与孩子们交换简单的礼貌用语，如早上和晚上对老师和学生说“早上好”和“再见”。让孩子学会礼貌用语，增强文明意识。
2.区角游戏:在各种活动中，孩子们学会互相关心，互相照顾，懂得谦虚，乐于分享。
3、用餐、洗漱:吃饭的时候，我们培养孩子良好的饮食习惯，引导孩子自主进食，不浪费食物。吃完后能自觉收拾餐具。儿童洗涤能力的培养。教孩子饭前便后洗手，正确的洗手方法。
第二，形式多样的礼仪教育活动
1.培养孩子适应集体生活的能力。开学伊始，为了让小班小朋友尽快适应集体生活，我们积极开展“我爱我的幼儿园”，让小朋友尽快适应幼儿园的集体生活。
2.培养孩子的自理能力。小班的孩子年龄小，父母太在乎孩子自理能力差。所以，我们根据孩子的这些特点，从孩子喜欢的故事、歌曲(洗手歌、穿鞋有趣、能干的小手)入手，有计划、有步骤地引导孩子具备良好的独立吃饭、洗手、整理衣物等自理能力。
第三，节日礼仪教育
母亲节、父亲节、重阳节，鼓励孩子们大胆表达美好的祝愿，感受亲人之间的爱。
第四，家庭与教育的联系
对孩子进行礼仪教育不可能靠幼儿园单方面的努力，需要保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿礼仪的教育。
3.幼儿园礼仪教育的体会
今天下午，孩子们的幼儿园——呈贡二幼邀请大班的家长们参加了一场有意义的家长培训。有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家于老师题为“如何为孩子开启幸福生活”的讲座。听完之后，我很感动。于老师的讲座以中国传统礼仪教育为核心，强调以“习惯养成”为基础的礼仪教育对孩子的人生发展影响深远。通过具体事例，阐述了只有让孩子从小学会“自律”和“尊重”，才能真正开始幸福的生活。
礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范和准则。对于一个人来说，礼仪是道德水平、文化素养和交际能力的外在表现；对于一个社会来说，礼仪是文明、道德、生活习惯的体现。我国自古就有“不学礼仪，寸步难行”的说法。文人以“传承诗礼”为荣，老百姓也把“知书达礼”作为知识教育的标准，要求女性努力去做。一个高素质、高学历的人，必然有良好的文明。这样的人会受到别人的尊重和欢迎。从心理学上讲，被所有人高度接受，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。当一个孩子懂得尊重他人，理解他人，形成良好的行为习惯，他就会被他人所接受，受到大家的欢迎，他就会有很多朋友，而这些朋友会间接或直接给他带来相应的发展机会，使孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、做事的能力。心理学家约翰·戈特曼的研究也表明，懂得礼貌和举止的孩子，身心会更健康，更关心他人，更有同情心，有更多的朋友，学习成绩也会更好。可见，孩子的礼仪教育也是提高学习成绩的一种方式。
如今，随着社会的发展，我们在不断强调孩子的智力开发和特长培养的同时，也丧失了一些传统美德，忽视了对孩子的礼仪、规则的教育和培养。我也是搞教育的，很清楚目前由于应试教育的影响和社会大环境的影响，知识技能的培养高于习惯培养，甚至忽略了社会公德教育！对于“德育”的缺失和薄弱，我也极其担心我们的教育方法。过度的智力开发真的能创造和谐社会吗？答案显然是否定的，我一直秉承“成人重于天赋”的教育理念，在工作中不断践行“习惯养成高于一切”的教育方法。所以，我非常赞同于老师的观点。
幼儿期的孩子，可塑性强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因此也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，也是养成礼仪等良好行为习惯的时期。在幼儿时期，孩子们喜欢模仿成人的行为。此时有助于促进儿童社会化的进程，对儿童今后的学习和整个人生的发展，特别是对儿童的个性、社会性和道德品质的发展都将产生积极的影响。而且幼儿期的孩子可塑性很大，很容易形成各种习惯。如果大人从小就注意培养孩子的文明举止，孩子会受益终身。如果这个时期忽视了孩子的礼仪教育，长大后就很难改变了。俗话说:“少成自然，习惯成自然。”因此，早期的引导和教育对孩子成为文明礼貌的人，对孩子拥有健全的人格和自信的人生尤为重要。
孩子的礼貌行为来自于对父母和大人的学习和模仿，所以父母必须开始培养孩子的礼貌，家庭是孩子礼仪教育的主阵地。"孩子的头脑就像一张白纸。"孩子画这张白纸是好是坏，家长在日常生活中起着非常重要的作用。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，孩子的言谈举止和良好的行为习惯不是一时可以突袭的，而是需要长期在日常生活中培养和引导的。父母要严于律己，尊敬老人，每天早上起来要给老人问好。孩子自然会尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。平日父母在家，不管喜不喜欢读书，手里也拿着书，让孩子养成爱读书的习惯。孝敬老人，不说粗话，以身作则，持之以恒，就像余老师说的:从知到行，从行到好，从好到好，久久为功，相信礼仪教育一定会为孩子开启幸福的人生！
再次感谢老师给我们提供了很好的学习机会！
4.幼儿园礼仪教育的体会
礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家风俗习惯的总结，是民族文化的重要标志之一。中国被誉为“文明礼仪之邦”。中国人民热情而有礼貌。中华民族历史悠久，崇尚礼仪。作为中华民族的子孙，我们为之自豪；作为老师，要教育孩子继承民族文化中有益的部分，发展不成熟的部分，摒弃有害的部分，弘扬祖国的礼仪传统。“少成自然，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对孩子的终身发展意义重大。因此，我们设计了这次主题活动，为孩子创造条件，吸引孩子积极参与各种活动，帮助孩子学习基本的礼貌用语和沟通方法，鼓励孩子大胆表达自己，敢于说话，爱说话，多说话，积极与人沟通，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子成为未来世界的生力军和21世纪的建设者，为他们的终身发展打下坚实的基础。下面结合教学实践谈谈对孩子进行礼仪教育的体会。礼仪教育是幼儿园思想道德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要。那么，幼儿园应该如何进行礼仪教育，为幼儿打下良好的礼仪规范呢？第一，在环境中熏陶:
环境对儿童文明语言的形成和礼貌行为的发展具有重要的示范、熏陶和感染作用。优化校园环境，首先要做好教室环境的布置。我们把孩子从家里带来的主题活动图片，经过老师整理、装饰，贴在教室的主墙上，提醒孩子言行举止要符合礼仪规范；让孩子自觉遵守环境中的秩序，学习礼仪；在教室的角落里放上礼仪方面的书籍，让孩子们一边欣赏故事，一边表演故事，被模型人物所感染。“文学活动——鸟儿如何成为好朋友”是我们设计的一个活动。通过这次活动，孩子们在有趣的故事表演和讨论中学会了尊重他人、谦虚与和谐相处，表演故事将整个活动推向了高潮。并多举办主题活动，让礼仪渗透到主题活动中。结合幼儿礼仪的发展，礼仪主题教育活动可以引导幼儿在特定的情境中交流和体验特定的礼仪内容，如特殊礼仪“我大一岁”主题活动，旨在让幼儿遵守日常礼仪规范，增强自律意识，知道同伴相处融洽。学会合作、分享等沟通方式。根据这个主题，我们安排了“走楼梯”、“我是值日生”、“兄弟姐妹”、“别说我小”等一些礼仪教育内容，让孩子们随着主体活动的开展，学习一些简单的沟通技巧。愿意和同龄人友好相处，合作，分享。在日常生活中，礼仪渗透在入园、吃饭、睡觉、打游戏等日常环节，蕴含着大量礼仪教育的机会。我们从孩子、老师、家长三个方面制定了礼仪目标，确立了每个环节的引导策略。如“来园时的问候礼仪教育”，主要有三种引导策略:
(1)注重在特定场景下对孩子进行个别指导，让每个孩子愿意说话、想说话、主动说礼貌语言。
(2)在教室门口张贴问候标志，让家长和孩子一起学习问候。
(3)教师通过多种方式引导孩子学习礼貌用语，如要求有礼貌的孩子以身作则，在孩子中做与“问候”有关的游戏等。
第二，在教学中渗透:
教育学认为，德育与智育的融合互动是课堂教学的规律，德育与智育密切相关，相互促进。因此，幼儿礼仪教育应渗透在日常活动的各个方面，并与学科教学相结合。在活动中，老师从引导孩子说话开始，通过一系列的活动，让孩子了解礼仪常识，并在活动中实践，成为一个有礼貌的成年人。例如，在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有语言、意义、画面、情感和景物的特征。在语言活动的教学中渗透礼仪教育，使孩子容易理解，乐于接受和模仿，教育效果明显。教学时，可以让孩子先观察和理解图片；然后让孩子用语言表达自己的想法；然后孩子就可以分角色来表演了。让孩子在理解、说话、模仿图片的过程中提高说话能力；同时也让孩子在看、想、说、做的过程中接受文明礼貌的教育。
第三，在游戏中磨炼:
游戏是孩子最基本、最喜欢的活动。这是教育孩子的有力手段。在游戏中，儿童的积极性、主动性和参与性得到充分发挥。对于难以理解的社会道德观念，仅靠口头教育往往不平易近人，收效甚微。针对幼儿好动的天性，设计幼儿容易参与、有趣的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，让幼儿在模仿和活动中学习。比如我们设计了音乐游戏《好朋友》。在这次活动中，孩子们互相竞争来表达自己，并感受到帮助他人的快乐。在学歌的同时，加深了孩子对同伴的感情，培养了孩子关心、帮助、尊重他人的感情。让礼仪之花在孩子们的互动中安静美丽地绽放。我们还设计了一个体育游戏“宇航员找朋友”。在游戏中，孩子们对宇航员表现出了前所未有的热情，礼貌地与宇航员交流，邀请宇航员与自己一起做游戏，邀请宇航员作为嘉宾来到教室。在游戏中，开发了孩子的平衡能力，提高了孩子的判断力、机智和活泼的性格，提高了孩子的礼仪沟通能力。通过各种游戏，孩子们学到了一个深刻的道理。多开展几次这样的活动，既能调动孩子的学习热情，又能收到良好的教育效果。
第四，在协作中纠正:
我们都知道现在的独生子女大多是在众星捧月的家庭环境中长大的。往往表现在言行上，爱发脾气，以大欺小，得到自己想要的，抢别人孩子的东西。所以，良好的行为不可能一蹴而就，良好的习惯必须通过不断的重复和练习才能形成。他们需要社会的关怀，父母的监督，老师的指导，同龄人的帮助。他们学习某种礼仪。需要多次的“反馈-修正”才能得到一定的效果。在实际教学中，一方面注意收集各方面的反馈信息，教育幼儿；另一方面，要求孩子互相帮助，配合教育工作，让孩子参与教育。每天都邀请小朋友做值日生，组长，班长等。孩子为了当个小干部，无形中控制和调整自己的言行。小干部分工明确，在互助中体会到助人的快乐；在相互监督中，良好的行为得到进一步巩固和形成。每天离园前，让孩子用民主评议的方式对年轻干部进行民主评议，让每一个孩子在评议的过程中知道是非、是非、美丑。
动词 （verb的缩写）在实践中巩固:
礼仪教育的过程是一个认识和实践的过程。孩子的理解能力差。对他们来说，抽象的理论和空洞的说教没有明显的教育效果。所以在推理的同时，我们可以安排适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让孩子去实践，让他们在实践中体验乐趣，加深印象。比如，要求孩子每天早早主动打招呼、问对方好，每天出园向老师、同伴道别；老师也可以经常去孩子们家里，测试他们的待客礼仪和如何招待客人。组织孩子去超市购物；组织孩子在小班帮助弟弟妹妹；组织孩子在小区捡垃圾；组织孩子布置礼仪小品，观看礼仪小品。因此，我们设计了社会实践活动——走进社区和亲子互动活动——做客，让很多孩子尝试与熟悉和陌生的人交往，在活动中加强了自信心，体会到了礼仪带来的愉悦心情。在这次活动中，每个孩子的沟通能力都在原来的基础上得到了不同程度的发展和提高。“社会交往活动——超市购物”让孩子参与到超市购物活动中，让孩子不仅可以在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还可以学习一些简单的商品交易方法，在活动中进一步增强孩子的礼仪意识。在实践中，孩子会主动礼貌地打招呼，礼貌地道别，沟通能力会得到锻炼，自信心和语言能力会得到提高，良好的礼貌会形成。
六、家庭中的宣传:
我国古人提倡“教子以德”，许多教育家和名人都强调家庭中礼仪教育的重要性。孩子的模仿性很强，他们通过模仿学会做人，父母是孩子在生活中模仿的主要对象。如果父母平时尊老爱幼，关心帮助有困难的人，这种情绪化的行为会深深影响孩子。所以我们会认真做好家长的教育工作，引导家长以身作则。比如在家长园地，发布礼仪教育经验，供家长学习、参考和借鉴；利用家长会邀请个别家长介绍经验，回答问题；进行家访了解情况，帮助家长解决问题；向个人家长推荐书籍，指导学习；建议家长经常带孩子走进社会课堂，参加有意义的社会实践活动，帮助孩子在实践中形成良好的举止(例如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公共财产等。);引导家长结合日常生活，善于对孩子进行礼仪教育；比如看到奶奶蹲在地上摘菜，有爱心的妈妈可以说:“奶奶给我们摘菜，蹲在那里多累啊。”引导家长抓住教育的契机，对孩子进行爱的教育。家长要从小重视对孩子的礼仪教育，让家长感受到责任的重要性。
此外，在日常教学活动中，进行适当的评价，既能起到监督作用，又能给幼儿以激励。比如通过“礼仪宝贝”、“本周之星”等评比活动，让孩子互相评价，互相比较。在此基础上，结合家庭接触的“月嫂评价”和“学期孩子评价”，督促孩子自我调节、自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。再比如，我们把与孩子生活密切相关的各种礼仪归纳成具体章节:学习、诚信、诚实、勇敢、节俭、思维、行为、和谐等。，从而引导孩子虚心好学，诚实守信，言行一致。
最后进行了问卷调查，通过问卷调查了解了儿童礼仪的现状和发展水平。基于此，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪研究小组，重点研究礼仪的概念、内容、方法和策略。比如理顺“礼仪与德育的关系”，思考“如何在体验活动中创设场景让孩子加深对礼仪内容的理解”。我们依托课题组的平台，逐一研究解决礼仪课题实施中的问题，使礼仪教育逐步步入科学轨道。我们还对礼仪话题进行了调整和改进。比如从研究背景和价值出发，结合幼儿园实际，营造生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透到生活、教学、游戏、节日等活动中。