有哪些适合0-3岁的三字经童谣？
0-3岁三字童谣
起床歌
宝宝，早起，睁眼，眯眼，牙牙学语，学说话，伸手被抱。
穿衣歌
小胳膊，袖子，外套，纽扣，小脚，裤子，袜子和鞋子。
小镜子
小镜子，圆圆的，看着宝宝笑。闭上眼睛，做个梦，换个月亮挂在天上。
小钟
丁，丁，一会儿远，一会儿近。宝贝，听铃声，找铃声。
阅读画报
小娃娃，看画报，睁开眼睛，仔细看。娃娃，呵呵笑，伸手请你抱。
胡萝卜
胡萝卜、大白菜、嫩豆腐、鲜奶、红苹果、青黄瓜吃多了长得快。
在公园散步
逛公园，宝宝笑，东看看，西看看，花香，鸟鸣，草绿，树摇。
学画画
宝宝，学画画，画蜡笔，画小鸭子，叫嘎嘎，画小马，骑回家。
大鞋子
大鞋子，像船，爸爸穿，我也穿，一，二，一，像向前走，走着走着就翻了船。
汽车
汽车，哔，哔，开过去，开过去，宝贝，当司机，带妈妈去上班。
赤脚
小娃娃，光着脚，用手走路，跪着爬，蹲着，站一会，跳着长大。
鹅毛
小鹅毛，飘，飘在天上，不见了，小鹅毛，飘，飘，睡着了。
积木
大积木，红黄蓝，宝宝，爱玩，坐火车，钻山洞，建高楼，与天相连。
拍手
拍手，点头，敬礼，握手，拍手，点头，微笑，好朋友。
扔球
小球，把它高高举起，扔出去，它就会跳，东跳，西跳，跳进鞋子里捉迷藏。
学画画
小娃娃，学画画，大蜡笔，拿在手里，画一只小鸭子，叫嘎嘎，画一只小马，骑回家。
积木
积木，红黄蓝，宝宝，最爱玩，坐火车，钻山洞，建高楼，和天空连接。
爬楼梯
一，二，三，三，二，一，宝贝，上楼梯，别抱，别抱，大步走上去。
沐浴歌
小鸭子见水就嘎嘎叫，走，摇，摇，洗澡，跳，跳。
听听这个故事。
月光下，摇篮旁边，宝宝听着，妈妈说，小猴子，钓月亮，月亮和它捉迷藏。
小星星
小星星，量量晶晶，白天睡觉，晚上醒来，不说话，眨眼睛，照看宝宝，小英。
睡着了
在摇篮里，很安静，小宝贝，想睡觉，闭上眼睛，盖好被子，小宝贝，睡着。
童谣的定义
古人说:？孩子，孩子。唱歌和说话。？(“普通话？于今《赵薇笔记》)。？男孩唱童谣，因为童谣来自他的胸，不是别人教的。？(杨慎《丹铅总录》卷二十五)。
一般来说，？童谣？指儿童唱的歌谣，无乐谱，音节和谐短。有许多名字，如杜在清代。在每种情况下，把？儿童歌谣，女性歌谣，儿童歌谣，婴儿歌谣？都包括了？童谣？一种。另外，其他古籍中也有名字？听话的歌？、?儿歌？、?童谣？、?儿歌？、?儿童语言、?童谣？等等。虽然名称不同，但内容是一样的。
世界上所有的国家和民族都有童谣，甚至没有文字的民族也有童谣。传统儿歌属于民间文学的一种，应该纳入民歌。童谣基本上没有明确的类别和界限，所有适合孩子听和唱的民谣都可以归为童谣。当然，童谣的创作者不一定是孩子。无论是成人为儿童制作的，还是属于成人的，只要被儿童接受或模仿，并活跃在儿童的口耳之间，都可以视为童谣。童谣通常具有浓郁的地方特色，幽默风趣，音节和谐，形式简短，朗朗上口。
《诗经》序说:？情动于中，行于言，故不足，故慨叹:叹不足，故传唱。？
民谣是人类试图加强情感等情绪表达的美化语言，如情绪、情感、情感、情感、情感、情感、情感、情感、情感、情感、情感、情感。这种人性往往因民族、年龄、地位、环境而表现方式不同，但基于语言却是普遍适用的。
但是，不是让孩子把语言的自然节奏进化成有音乐结构的歌曲。所以，不管是自发的还是模仿的，孩子的能力止于？谣言？舞台，并称之为？童谣？。至于成人制作和音乐？儿歌？(或者童谣)。
简单通俗，但不一定科学:儿歌要代代相传，由孩子来唱，地方特色强，幽默风趣，音节和谐，形式简短读起来朗朗上口。？
童谣的内容选择有三个基准。
1.童谣的内容贴近生活，贴近自然，内容简单，思想朴素。
童谣随着婴儿摇篮旁母亲的歌声走进孩子的生活。随着孩子年龄的增长，从感知到模仿，最终学会吟唱童谣，并从中获得审美享受。童谣的内容往往很浅显，容易让孩子理解，或者只是简单地集中描述和叙述事件，或者用简单有趣的童谣表现平凡的事物。比如叶盛的童谣《娃娃》:娃娃，不听话，喂她，不肯张嘴。？在天真烂漫中，表达了孩子对周围生活的模仿和思考。同时，孩子在吟诵这首童谣的时候会立刻把自己和吃联系起来，知道要养成良好的生活习惯。
2.童谣的内容富有想象力，趣味性强；全曲篇幅短小，结构统一。
孩子对周围事物的认识还比较单一，仅限于口口相传。所以童谣的篇幅要短小精悍，结构要简单不复杂。常见的童谣一般只有四六八个短句，当然也有更长的。从每句话的字数来看，有三字、四字、五字、七字和杂字。三句、五句、七句是基本句型。短小简单，自然好学好唱。比如全叔的《小青蛙:小青蛙，呱呱叫，抓害虫，保护庄稼，我们都爱！？仅用19字，既描绘了青蛙鸣叫的田野画面，又给孩子讲了一个常识，简短、简单、易背、易记。
3.童谣的语言生动活泼，富有韵致，朗朗上口。
童谣的传播很大程度上是通过游戏来实现的，因此要求其作品适合吟诵并能配合游戏过程，必须表现出鲜明的音乐感和节奏感。孩子是好动的，正处于学习语言，提高语言表达能力的阶段。具有音乐感、节奏清晰、生动活泼的儿童童谣，能唤起儿童的美感和愉悦感，激发他们学习语言的热情。因此，无论是传统童谣还是童谣，无论是世界上哪个民族的童谣，都具有押韵搭配、节奏明快、语言生动活泼的特点。
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