趣味实用的情感游戏(转述自周玉茹老师的情感教育课程)

以前我总是把贝壳猫的感受描述成一般的哭。开始情绪学习后，发现哭背后的情绪其实是不一样的。有时候很着急想吃却吃不下，有时候很难过自己喜欢的东西坏了。

我们俩对着镜子给他刷牙，我看见他皱着眉头，咧着嘴笑，呻吟着。但是，我说不出这种情绪是什么。

换句话说，他们的情感理解能力和观察能力也很弱。我希望今天的比赛能帮助我和贝。

1。镜子里的小表情。

和孩子一起坐在镜子前，做一个笑脸。并描述该表达式的特征:

？比如你看这是一个开心的样子，眉毛弯弯的。我的眼睛眯起来了。很美，不是吗？？生气的样子，眼睛睁得大大的，眉毛皱皱的。很丑吗？

2。情绪你我他。

准备四张情绪卡片，分别是喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。

第一场是:我的感情。大家围成一个小圈子，拿起最能代表自己情绪的图片贴在胸前，描述自己的感受。

比如我觉得很开心，因为今天贝克汉姆对我说，妈妈，我爱你。我感到很焦虑，因为我的课还没上完。

第二场是:他的感情。用一张卡片描述你右边的人的感觉。当事人确认他们的感觉是否与描述一致。

比如贝克汉姆说他爸爸很开心，因为他吃了糖。爸爸这时候可能会说，我不开心，因为我的课还没上完。我微笑是因为我想和宝宝一起玩。

我们会发现，别人的情绪和表达有时候是不一致的。要体会别人的情绪，除了观察他们的言语和感受，还需要了解他们的处境。看看他怎么样了，他是个什么样的人。

这种能力可以称之为* * *情感能力。也是走向社会的必备技能。

我经常说我的猫是直的。其实我不是直女吗？

只有孩子觉得自己的情绪被潜移默化地捕捉到了。会有观察别人情绪的能力。

随着教育的深入，每个人都能找到自己的影子。

3.情感过山车。

找一张描述“最感性”的情感卡片？比如我最开心的事就是生日那天吃小火车蛋糕。最难过的是体育公园的小火车已经开走了。

通过这个游戏，你可以听到孩子平时不会表达的情感事件。

比如幼儿园老师听一个小朋友描述，我最怕的就是万圣节见鬼。

老师问，在哪里？

她说，就是那次我在地下室看到的。

后来老师回忆，那天小女孩玩得很开心，后来不知道怎么了，情绪变得很低落。问她什么也别说。

孩子的妈妈也来问学校，为什么晚上可以一个人睡的时候，总是说害怕，来找妈妈。家长和学校之间有点不愉快。

后来老师带小女孩去地下室看万圣节道具。这才解决了心中的恐惧。

还有就是群体情感游戏。

这里有一个案例，有点长。请耐心看一看！

一个小男孩家里有个小弟弟，所以经常哭。家长和老师都知道原因，但也无能为力。

后来心理医生出招了。叫一群在家生了宝宝的大宝。描述一下弟弟妹妹一起出生的场景。

各位，我开始说小哥哥生下来就很爱哭，很烦！说话大声一点，你会被你父亲骂的。。。

孩子虽然没说话，但听得很认真。他心里会想，我不是最坏的，还有比我更坏的。

听人们描述他们悲惨的经历有治愈的效果！

后来老师问他，如果你家里有个小弟弟会不会有点难过。

小男孩故作轻松的说，没事，一点点。

老师又问他，怎么才能感觉好一点？

他说只要妈妈在哄弟弟睡觉前给我讲个故事，我就会感觉好一点。

老师赶紧给小男孩的妈妈打电话征求意见。后来小男孩心情好了很多。

北毛的情况可能有点类似，妹妹的出生可能是原因之一。最重要的是情绪表达的坏习惯。

昨晚最有趣的事情是。

那只猫又尖叫起来。他爸爸生气了，准备打他。我在努力控制，但是不敢。

这时，他把自己生气的包(一个红色的枕头)拿给了父亲。爸爸，你要生气就打他，所有的气都到枕头上去了。

他爸居然买了，训了枕头一顿，他就接了。后来孩子不叫了，心情也很好。

这个臭小子还没有学会如何控制自己的情绪，却先掌握了如何控制别人的情绪。太狡猾了。

为了让他有个好心情，最近管教减少了很多。

举个例子，

他提出要穿两套睡衣，那就让他穿吧。

他早上穿了两只颜色一样颜色不一样的袜子，说是双胞胎。那就让他去吧！

他不想在舞蹈课上换上黑色套装。那随便啦！

我突然想到，放了他之后，他的表现会好很多。穿衣很整洁，跳舞也有很大进步。

只有孩子做了自己想做的事情，才会有充分的动力！让他去做那些不重要的事情吧！我也懒得说。