早教联盟视频

孩子识字的可怕后果!

儿童识字和儿童是否应该识字的话题一直是早教领域的大争论。多少年来,喋喋不休,争论不休,却始终没有一个统一的看法。没有争吵就没事,争吵多了,就会导致每个家长的心理矛盾。不要让孩子读书,别的孩子都在读书;识字,但是反对孩子识字的“专家”那么多,没办法。专家吃完饭无话可说,争论不休,这是消遣,也是业务需要。最惨的是千千的家长,苦不堪言,学不好,学不好。

在这种尴尬的情况下,北京某报一篇关于“儿童识字”的报道刊出,立即引起社会各界的强烈关注。本报也为社会对此进行了探讨。读者们各抒己见,谈谈自己的疑问和看法。本报将针对读者关心的问题,如孩子该不该识字、能不能高速识字、右脑识字的科学依据在哪里、孩子识字后小学怎么教、孩子不识字怎么办等,继续发表相关观点。

本报关于“幼儿园素养”的讨论,引起了全省乃至全国读者的强烈关注。随着讨论的深入,读者的问题开始细化。今天本报就把要讨论的问题一一列出来,希望能引起你的思考。其中“反对党”是指反对幼儿园扫盲的一方;“积极”是指赞成幼儿园识字的人。

从幼儿园开始

1.它在教学大纲之外吗?

反对:

某幼儿园的王园长:“幼儿园的孩子多是3-6岁的孩子。他们的主要任务是玩耍。幼儿园的任务是通过游戏发展孩子的基本能力。让孩子整天学汉字,家长和老师都会把重点放在孩子识字的数量上,这就容易偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展纲要。”

用于:

素养是一种基本的能力和素质,也是一种非常重要的基本能力和素质。“玩”和识字并不矛盾。识字不是幼儿园的唯一内容。如果识字能与其他游戏巧妙结合,一起进行,让孩子轻松愉快地阅读。这有什么不好?是否偏离教育目标,不在于学什么,而在于怎么学。

2.小孩子认这么多字有什么好处?

反对:

家长刘先生:“孩子学那么多单词有什么好处?我不会写,学了等于白学,没有效果。”

用于:

孩子识字的好处太多了。首先,孩子识字后可以早读书,知识积累会快很多,认识和理解事物的年龄也会提前,智力也会提前发展。在日前由少年儿童出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上,来自北京和上海的专家认为,儿童学习汉字的最佳年龄是三到六岁。让孩子尽早阅读,培养学习兴趣,是有益无害的。

第二,它还具有开发智力的功能。日本东京有很多教孩子认字的幼儿园。根据他们从1967开始的一项研究,五岁开始学习一些汉字的孩子智商可以达到95,四岁开始学习120,三岁开始学习130。(注:智商标准,80以下是蠢,120以上是很聪明)。

第三,科学家发现,中国和日本患失语症的人远远少于欧美。这是因为欧美使用的英语是单脑文字(左脑记音义),而中国和日本使用的汉字是复脑文字(左脑记音义,右脑记字体)。所以,孩子识字早,大脑就能发育,这是公认的事实。

3.孩子的小手会写字吗?

反对:

某幼儿园张老师:“能读就要写。幼儿园的孩子年龄小,骨骼没有发育完全,手只有一点,手指很细。我担心连笔抓不住他们,所以他们肯定不可能写作。如果长时间用笔写字,可能会导致孩子手骨变形,甚至影响视力,导致过早近视。”

用于:

你不会写和读吗?认为识字必须和写字同时进行是一种误解。其实“识字”从孩子出生的第一天就开始了。我学的第一件事是汉字的发音。我每天都在倾听和学习。然后我会每天看到周围环境中的汉字,然后我会学习汉字的形状。至于一个字怎么写,是在合适的时间给孩子做的。幼儿园识字的第一目标应该是阅读,只要孩子知道一个字怎么读,知道它是什么意思。现在很多新的识字方法都符合这个理念。比如《麦田里捡字》就是针对小学前学汉字的孩子。他们不教怎么写,教怎么读,能快速阅读,能独立阅读。分阶段教,这才是科学素养法,等到孩子长大进入小学再教写字也不迟。

来自父母

举世公认的汉字枯燥难学,孩子不讨厌吗?

反对:

家长王老师:“幼儿园给孩子提供学前启蒙教育,主要是教孩子音乐艺术全面发展,教孩子如何待人接物,是为了更好的和小学教育衔接。如果四五岁的孩子就开始学习枯燥的汉字,很可能会适得其反,造成孩子从小的厌学情绪,影响终身教育。”

用于:

汉字本身无所谓枯燥不枯燥,重要的是学习方法枯燥不枯燥。所以,是否枯燥是老师教育方法的问题,而不是汉字的问题。如果有这样的方法,每个汉字都必须转化成一个色彩斑斓的卡通形象,这个形象与汉字的形状一模一样,与汉字的含义密切相关,孩子们看到这些“字”会不会很无聊?如果每一个卡通形象都动起来变成一部漫画,孩子们看完还会觉得无聊吗?这不就是最近《麦田里捡字》动画里的汉字学习方法吗?幼儿园的汉字教学要让孩子快乐地学习,快乐地学习,这是儿童识字的基本原则,也是儿童识字教学的主要内容。

5.孩子能承受认识4000个汉字的压力吗?

反对:

幼儿园刘园长:“现在中小学都在提倡减负。如果在幼儿园就开始教孩子汉字,会不会变相增加孩子的负担?幼儿园应该给孩子提供一个快乐无忧的成长环境。郭主张幼儿园的孩子学四千个汉字,即使小学六年也学不了那么多字。3到6岁的孩子怎么受得了?”

用于:

减负是科学的,不是盲目的。减负就是把现行教育内容中那些无用的、累赘的东西减去。如果把最重要的内容当成不学的负担,让孩子放任自流,就会从一个极端走向另一个极端。当孩子错过了学习最好的关键期,可能就来不及学习了。孩子在三到六岁的时候,是记忆事物的最佳阶段。幼儿园的孩子在智力发展的最佳时期不学识字。一旦错过这个时期,给孩子造成的损失有时是终身无法弥补的。另外,孩子不需要一下子学会4000个汉字。只掌握最基础的800个汉字,就足够开始独立阅读了。《麦田里捡汉字》教材只有1000个汉字,孩子很容易就能完全掌握,看书不需要拼音,也不麻烦。比起其他没学过汉字的孩子,他们明显领先。

6.一本书能改变现在的教育体系吗?

反对:

家长韩先生:“国家教委把识字学习放到小学,应该是有道理的。这应该也是很多教育专家多年总结出来的结果和经验。为什么国家不把识字教学推进到幼儿园阶段?如果把扫盲教育推进到幼儿园,这种推进是否过于轻率,与社会大潮不符?”

用于:

“识字难”是我国基础教育长期没有克服的问题。可以说几十年来,国家教育部门一直在探索。目前,许多优秀的识字方法,如“麦田里捡字”正在不断推出,教育部今年在全国38个实验区进行的大规模基础教育改革就说明了这一点。说孩子识字与社会大潮格格不入,那就更不对了。1997年美国国情咨文中提出,美国儿童八岁进入阅读,十二岁上网。布什上台后的第二天,就立即颁布了“不让一个孩子掉队”的教育改革计划,同时制定了从幼儿园到小学二年级通过“阅读第一”提高识字率的计划。

7.孩子识字,拿出科学依据?

反对:

家长刘先生:“孩子会认字是好事,但短时间内学这么多汉字,怕孩子承受不了。”还有,你能认出这么多汉字吗?有什么科学依据吗?"

用于:

无论是生理上还是心理上,孩子都处于人生发展最快的时期,这一时期的智力发展速度和学习能力都是惊人的。在古代私塾里,四五岁的孩子读书并不少见。《三字经》说“英八岁,能背诗,泌七岁,能赠棋”,“唐,七岁,是神童,作正字法”,可见七八岁的神童是能背诗,能赠诗的。白居易四岁背诗,现代的孩子五岁就已经写小说了。这不是什么神奇的力量。稍加训练,任何孩子都能做。同时,如果错过了童年的关键期,他的学习潜力可能会被埋没。

8.你在幼儿园认完汉字后,上小学后还有兴趣学汉字吗?

反对:

成都某小学孙老师:“孩子在幼儿园就把所有的字都学会了。小学毕业后他们还能学什么?”老师教的学生都互相认识,学习兴趣会高吗?"

用于:

让孩子阅读不是最终目的,目的是让孩子尽快进入阅读。如果你是为了识字而识字,那你还是会识字。别说孩子,就连大人也会失去兴趣。如果在小学阶段就引导孩子多读书,不仅不会降低兴趣,反而会更有兴趣进入一个奇妙的世界。孩子识字的过程和人类发明文字,摆脱愚昧的过程一模一样。这种惊讶是自然的。如果孩子们对识字和阅读没有兴趣,那一定不是他们的错,而是我们教育者的错。

争论不休,孩子一天天长大,我们还是要及时做出选择。其实没必要争论,任何做错的事情都不会有好结果。如果你做得太多,你会得不偿失。不要急于达到高识字,看到别的孩子识字也没必要担心。盲目跟风是很多家长的通病。同时,在孩子智力快速发展的关键时期,一个字都不学,显然不是明智的选择。要适当学习,用孩子能接受的喜欢的方法。不要追求自己学了多少,也不要看别的孩子认识的字是不是比自己的汉字多。关键是孩子是否快乐地学习,能否收获更多我们在识字过程中忽略的重要东西。

(本文来自《儿童识字的革命——麦田里捡字》官网)