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儿童识字和儿童是否应该识字的话题一直是早教领域的大争论。多少年来，喋喋不休，争论不休，却始终没有一个统一的看法。没有争吵就没事，争吵多了，就会导致每个家长的心理矛盾。不要让孩子读书，别的孩子都在读书；识字，但是反对孩子识字的“专家”那么多，没办法。专家吃完饭无话可说，争论不休，这是消遣，也是业务需要。最惨的是千千的家长，苦不堪言，学不好，学不好。

在这种尴尬的情况下，北京某报一篇关于“儿童识字”的报道刊出，立即引起社会各界的强烈关注。本报也为社会对此进行了探讨。读者们各抒己见，谈谈自己的疑问和看法。本报将针对读者关心的问题，如孩子该不该识字、能不能高速识字、右脑识字的科学依据在哪里、孩子识字后小学怎么教、孩子不识字怎么办等，继续发表相关观点。

本报关于“幼儿园素养”的讨论，引起了全省乃至全国读者的强烈关注。随着讨论的深入，读者的问题开始细化。今天本报就把要讨论的问题一一列出来，希望能引起你的思考。其中“反对党”是指反对幼儿园扫盲的一方；“积极”是指赞成幼儿园识字的人。

从幼儿园开始

1.它在教学大纲之外吗？

反对:

某幼儿园的王园长:“幼儿园的孩子多是3-6岁的孩子。他们的主要任务是玩耍。幼儿园的任务是通过游戏发展孩子的基本能力。让孩子整天学汉字，家长和老师都会把重点放在孩子识字的数量上，这就容易偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展纲要。”

用于:

素养是一种基本的能力和素质，也是一种非常重要的基本能力和素质。“玩”和识字并不矛盾。识字不是幼儿园的唯一内容。如果识字能与其他游戏巧妙结合，一起进行，让孩子轻松愉快地阅读。这有什么不好？是否偏离教育目标，不在于学什么，而在于怎么学。

2.小孩子认这么多字有什么好处？

反对:

家长刘先生:“孩子学那么多单词有什么好处？我不会写，学了等于白学，没有效果。”

用于:

孩子识字的好处太多了。首先，孩子识字后可以早读书，知识积累会快很多，认识和理解事物的年龄也会提前，智力也会提前发展。在日前由少年儿童出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上，来自北京和上海的专家认为，儿童学习汉字的最佳年龄是三到六岁。让孩子尽早阅读，培养学习兴趣，是有益无害的。

第二，它还具有开发智力的功能。日本东京有很多教孩子认字的幼儿园。根据他们从1967开始的一项研究，五岁开始学习一些汉字的孩子智商可以达到95，四岁开始学习120，三岁开始学习130。(注:智商标准，80以下是蠢，120以上是很聪明)。

第三，科学家发现，中国和日本患失语症的人远远少于欧美。这是因为欧美使用的英语是单脑文字(左脑记音义)，而中国和日本使用的汉字是复脑文字(左脑记音义，右脑记字体)。所以，孩子识字早，大脑就能发育，这是公认的事实。

3.孩子的小手会写字吗？

反对:

某幼儿园张老师:“能读就要写。幼儿园的孩子年龄小，骨骼没有发育完全，手只有一点，手指很细。我担心连笔抓不住他们，所以他们肯定不可能写作。如果长时间用笔写字，可能会导致孩子手骨变形，甚至影响视力，导致过早近视。”

用于:

你不会写和读吗？认为识字必须和写字同时进行是一种误解。其实“识字”从孩子出生的第一天就开始了。我学的第一件事是汉字的发音。我每天都在倾听和学习。然后我会每天看到周围环境中的汉字，然后我会学习汉字的形状。至于一个字怎么写，是在合适的时间给孩子做的。幼儿园识字的第一目标应该是阅读，只要孩子知道一个字怎么读，知道它是什么意思。现在很多新的识字方法都符合这个理念。比如《麦田里捡字》就是针对小学前学汉字的孩子。他们不教怎么写，教怎么读，能快速阅读，能独立阅读。分阶段教，这才是科学素养法，等到孩子长大进入小学再教写字也不迟。

来自父母

举世公认的汉字枯燥难学，孩子不讨厌吗？

反对:

家长王老师:“幼儿园给孩子提供学前启蒙教育，主要是教孩子音乐艺术全面发展，教孩子如何待人接物，是为了更好的和小学教育衔接。如果四五岁的孩子就开始学习枯燥的汉字，很可能会适得其反，造成孩子从小的厌学情绪，影响终身教育。”

用于:

汉字本身无所谓枯燥不枯燥，重要的是学习方法枯燥不枯燥。所以，是否枯燥是老师教育方法的问题，而不是汉字的问题。如果有这样的方法，每个汉字都必须转化成一个色彩斑斓的卡通形象，这个形象与汉字的形状一模一样，与汉字的含义密切相关，孩子们看到这些“字”会不会很无聊？如果每一个卡通形象都动起来变成一部漫画，孩子们看完还会觉得无聊吗？这不就是最近《麦田里捡字》动画里的汉字学习方法吗？幼儿园的汉字教学要让孩子快乐地学习，快乐地学习，这是儿童识字的基本原则，也是儿童识字教学的主要内容。

5.孩子能承受认识4000个汉字的压力吗？

反对:

幼儿园刘园长:“现在中小学都在提倡减负。如果在幼儿园就开始教孩子汉字，会不会变相增加孩子的负担？幼儿园应该给孩子提供一个快乐无忧的成长环境。郭主张幼儿园的孩子学四千个汉字，即使小学六年也学不了那么多字。3到6岁的孩子怎么受得了？”

用于:

减负是科学的，不是盲目的。减负就是把现行教育内容中那些无用的、累赘的东西减去。如果把最重要的内容当成不学的负担，让孩子放任自流，就会从一个极端走向另一个极端。当孩子错过了学习最好的关键期，可能就来不及学习了。孩子在三到六岁的时候，是记忆事物的最佳阶段。幼儿园的孩子在智力发展的最佳时期不学识字。一旦错过这个时期，给孩子造成的损失有时是终身无法弥补的。另外，孩子不需要一下子学会4000个汉字。只掌握最基础的800个汉字，就足够开始独立阅读了。《麦田里捡汉字》教材只有1000个汉字，孩子很容易就能完全掌握，看书不需要拼音，也不麻烦。比起其他没学过汉字的孩子，他们明显领先。

6.一本书能改变现在的教育体系吗？

反对:

家长韩先生:“国家教委把识字学习放到小学，应该是有道理的。这应该也是很多教育专家多年总结出来的结果和经验。为什么国家不把识字教学推进到幼儿园阶段？如果把扫盲教育推进到幼儿园，这种推进是否过于轻率，与社会大潮不符？”

用于:

“识字难”是我国基础教育长期没有克服的问题。可以说几十年来，国家教育部门一直在探索。目前，许多优秀的识字方法，如“麦田里捡字”正在不断推出，教育部今年在全国38个实验区进行的大规模基础教育改革就说明了这一点。说孩子识字与社会大潮格格不入，那就更不对了。1997年美国国情咨文中提出，美国儿童八岁进入阅读，十二岁上网。布什上台后的第二天，就立即颁布了“不让一个孩子掉队”的教育改革计划，同时制定了从幼儿园到小学二年级通过“阅读第一”提高识字率的计划。

7.孩子识字，拿出科学依据？

反对:

家长刘先生:“孩子会认字是好事，但短时间内学这么多汉字，怕孩子承受不了。”还有，你能认出这么多汉字吗？有什么科学依据吗？"

用于:

无论是生理上还是心理上，孩子都处于人生发展最快的时期，这一时期的智力发展速度和学习能力都是惊人的。在古代私塾里，四五岁的孩子读书并不少见。《三字经》说“英八岁，能背诗，泌七岁，能赠棋”，“唐，七岁，是神童，作正字法”，可见七八岁的神童是能背诗，能赠诗的。白居易四岁背诗，现代的孩子五岁就已经写小说了。这不是什么神奇的力量。稍加训练，任何孩子都能做。同时，如果错过了童年的关键期，他的学习潜力可能会被埋没。

8.你在幼儿园认完汉字后，上小学后还有兴趣学汉字吗？

反对:

成都某小学孙老师:“孩子在幼儿园就把所有的字都学会了。小学毕业后他们还能学什么？”老师教的学生都互相认识，学习兴趣会高吗？"

用于:

让孩子阅读不是最终目的，目的是让孩子尽快进入阅读。如果你是为了识字而识字，那你还是会识字。别说孩子，就连大人也会失去兴趣。如果在小学阶段就引导孩子多读书，不仅不会降低兴趣，反而会更有兴趣进入一个奇妙的世界。孩子识字的过程和人类发明文字，摆脱愚昧的过程一模一样。这种惊讶是自然的。如果孩子们对识字和阅读没有兴趣，那一定不是他们的错，而是我们教育者的错。

争论不休，孩子一天天长大，我们还是要及时做出选择。其实没必要争论，任何做错的事情都不会有好结果。如果你做得太多，你会得不偿失。不要急于达到高识字，看到别的孩子识字也没必要担心。盲目跟风是很多家长的通病。同时，在孩子智力快速发展的关键时期，一个字都不学，显然不是明智的选择。要适当学习，用孩子能接受的喜欢的方法。不要追求自己学了多少，也不要看别的孩子认识的字是不是比自己的汉字多。关键是孩子是否快乐地学习，能否收获更多我们在识字过程中忽略的重要东西。

(本文来自《儿童识字的革命——麦田里捡字》官网)