感人的班级故事

——教育心得及在全园大会上的发言。

亲爱的同事们:

大家好！

今天首先感谢领导给我这个机会介绍一些教育经验和工作中的体会。说到工作这么多年的经历，真相就是一个字——“累”。整天做不完的工作，一个又一个的任务，看似没完没了，但更多的累是欣慰、感动和自豪，看到孩子们的进步，再累也值得。

今天我就在这里说说我的教学经验，而不是讲班级的故事，因为班级孩子的进步是离不开三位老师的精心培养，而不是一位老师，所以我要感谢班级的两位老师(杨季老师、王菊香老师、中班的闫安老师)与我的默契配合。在班级故事里，你也是主角。

今天我要讲一个让我们班主任感到欣慰和感动的故事:

上学期中班，我们班有几个转学生。其中一个是从神童早教转来的。他的名字叫瑶瑶，一个4岁的男孩。开学的时候，他妈妈带他去上课，教他一个一个叫老师。他学会了一个一个地称呼他们。我发现他没有眼睛，漫无目的的四处张望，感觉他的反应和其他孩子不一样。

有一次中午起床后，所有的孩子都把小椅子搬进了教室。瑶瑶还站在走廊里，我就对他说:“瑶瑶，请把小椅子搬进教室。”他还说:“请把小椅子搬进教室。”我补充道:“请搬个小椅子坐起来。”他也学我说:“请搬个小椅子，坐在上面。”我又试了一次。我蹲下来对他说:“你叫我，我是徐老师。”他一边学着说“我是徐老师”一边漫无目的的四处张望我指着他说:“你就是瑶瑶。”他还机械地说:“你是瑶瑶。”我刚发现这个孩子有些语言问题，因为一个4岁的孩子就能很清楚的分辨出你我之间的关系，别人说话要看着对方。这几点他都达不到。后来我也发现他平时听不懂老师朋友的话。他只是机械地学习声音，无法与他人交流和交换思想。我找了个机会和他妈妈好好谈了一次。他妈妈是一个比较注重孩子教育，正视孩子问题的妈妈。谈完后，她决定带孩子去儿童保健医院检查。过了一个周末，瑶瑶妈妈告诉我们，瑶瑶的智商是54，只有2岁多孩子的水平，有自闭症。看到瑶瑶妈妈着急的样子，我们也替她着急，安慰她说:“别急，慢慢来。我们在幼儿园教他，你辅导他。他会取得很大进步的。”

从那以后，我们三位老师更加注重和他的语言交流，一遍又一遍的教他说话，先教他认识自己的名字，再教他三位老师的名字，再教他爸爸妈妈的名字，再教他认识孩子。我们三个老师问他“你是谁？”几乎每天都有。“我是什么老师？”“他是谁？”“这是什么？”.....，一遍又一遍的教他怎么回答，效果不是立竿见影的，有时候教了一段时间就学不会了，所以我们不断的提供说话交流的机会，相信时间久了就会有结果。大班的时候，杨老师有一次问他:“我是谁？”“杨老师。”当时我们高兴得不得了，我就问:“我是谁？”“徐老师。”“她是谁？”“王小姐。”“你是谁？”“我是瑶瑶。”我们高兴得抱他亲他，突然觉得这一年的辛苦终于白费了。他的进步对正常孩子来说不算什么，但对他来说却是一个飞跃。她母亲听到他的进步，高兴得眼泪在眼眶里打转。

平时课堂上教的儿歌、歌曲、节奏他都学不会。有时候，我们一句一句的教他，教他做动作。在老师、教授和全班同学的指导下，他学会了很多童谣和歌曲，有时还会自己哼唱。他妈妈说他在家会读很多童谣。学期结束时，瑶瑶和孩子们一起表演了一个歌舞节目。活动结束后，他妈妈说:“我太激动了。我的孩子可以像其他孩子一样表演节目。非常感谢大家的辛苦！”我说:“我们同样为瑶瑶高兴。”

生活中，瑶瑶不自己吃饭。他是那种饿死也不自己吃饭的孩子。他需要老师一口一口喂他，遇到不爱吃的东西需要咀嚼的时候，他就会吐出来。我们班三个老师发现他喜欢吃什么，每天不厌其烦的按他的口味喂他，从中班到学前班快三年了。

在与人的交流中，起初，他喜欢一个人到处跑。我们的眼睛要一直盯着他，在户外的时候要一直抱着他。后来他喜欢抱着自己喜欢的孩子追，有时候会干扰孩子上课和玩耍。孩子还手，我们赶紧制止，并教导班里的孩子要爱护和帮助瑶瑶。在我们的榜样下，班里的孩子一个个都跟着去照顾这个特殊的孩子。

三年过去了，在老师和家长的配合下，瑶瑶有了很大的进步。虽然和其他孩子还有一定差距，但他已经学会了唱歌、读童谣、读写拼音、做数学题、认识很多汉字，也很享受和孩子一起玩。