幼儿园小班化教育的体会和感受[三篇]
1.幼儿园小班化教育的经验与思考
以前觉得幼师的工作比较轻松。但是，当我真正走上幼师岗位的时候，发现幼师的工作并没有想象中那么轻松。记得开学的时候，总是能听到孩子们的哭声。这是我第一次面对新生婴儿。面对他们的哭诉、焦虑、不安，我得到了安慰、引导，也不知所措。但经过几个月的情感培养，我逐渐学会了倾听他们，爱他们，照顾他们。有人曾说:“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人才能教育孩子。”。能够得到老师的关爱也是每个孩子最起码的心理需求，老师的关爱对孩子的成长进步有很大的推动作用。照顾孩子是每个幼儿园老师必须做的事情。经过几个月的教学，探索与孩子的交流，培养孩子的学习，我的教育观念发生了变化。我觉得当幼师不亚于任何一个给孩子上课的阶段。良好的学前教育基础，对孩子未来的教育会起到很大的作用，甚至可能影响一生。所以作为幼师，一定要严格要求自己，在教学过程中呈现自己的状态。
作为一名幼师，一名小班老师，我觉得我最需要的是调整心态，对孩子有耐心。小班的孩子还小，孩子的吃、喝、拉、散、睡，时刻都需要老师的帮助。作为老师，这些鸡毛蒜皮的小事绝对不能忽视，这就需要老师们耐心的引导。这个阶段，小班的孩子理解力差，特别好奇。他们想看到和触摸一切。有时候，孩子为了抢玩具，不得不打人，发生冲突。遇到这种情况，老师要热情帮助，妥善解决问题。他们不应该忽视一个孩子，给每一个孩子温暖。对于刚入园爱哭爱玩的孩子，老师不可能不耐烦。新生需要适应陌生的环境。老师要耐心安慰他，多和他们交流，多表现出对环境和周围孩子的熟悉。也要快速了解孩子的性格和爱好，先和孩子交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让自己在心里有一席之地，玩得开心，这样会很快适应。哭闹的孩子情绪会很快稳定下来，然后慢慢引导孩子培养良好的生活和卫生习惯。
作为一名幼师，要用鼓励和表扬来激励每一个孩子，要善于发现孩子的闪光点。无论孩子取得了什么进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者送孩子一个小礼物，让孩子从老师身上感受到妈妈的温暖和和蔼。同时要仔细观察每个孩子的表现，比如:孩子的食欲和挑食情况；孩子的排便习惯；睡眠模式等等。小班的老师不仅要多与孩子沟通，还要经常与家长沟通，及时向家长反馈孩子在幼儿园的学习和生活表现，让家长充分了解孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最好的，老师是值得信赖的。通过交流，老师也可以得到更多的意见和建议，让家长在孩子的教育中更好地理解、支持和配合老师。
“日出而作，日落而息”或许就是农民的写照。对于教师，尤其是幼师，更是“日出而作，日落而息”。从进幼儿园开始，一次次看到每一个忙碌的身影，一次次看到自己的实践经历，让我明白了“累”这个字的内涵，“爱”这个字的结构，以及如何教育和关爱孩子。
2.幼儿园小班化教育的体会和感受
经常有人说，每个孩子都是一本有趣的书，看懂这本书并不容易。只有爱他们的人才看得懂。每个孩子来自不同的家庭，有不同的生活经历和生活环境，有不同的性格特征，不同的发展水平，有明显的个体差异。作为老师，要善于发现孩子的差异，抓住孩子的闪光点，用不同的教育方法去尊重和理解孩子。这学期，我们班来了一个叫XX的孩子。第一天上课，她一直拉着奶奶的手，依依不舍地说:“奶奶，早点来接我。”在我的劝说下，XX含着泪放开了奶奶的手。Xxx的奶奶临走前悄悄对我说:“Xxx的鼻子不好，需要用嘴呼吸。吃饭的时候，她要一边吃一边用嘴呼吸，所以吃饭的速度要慢一些。她害怕老师批评指责她，所以一直没有爱上幼儿园。听了这些话，我开始关注XX。在活动区玩游戏的时候，XX安静的坐在椅子上，我就走过去温柔的问她:“XX，你喜欢玩什么？”她说，“我喜欢读书。”“老师会陪你看吗？”XX开心的点点头，于是我和她一起看书。一开始聊着聊着，XX也忍不住聊了起来。我高兴地说:“XX，你真棒！我可以自己看书，讲故事。你愿意给孩子们讲故事吗？“是的”，于是我叫了很多小朋友来听XXX的故事，田甜很开心，说话也更起劲了。
午饭的时候，为了减少吃饭的紧张，老师给她吃的少了，但是当有孩子吃完离开座位的时候，XX就开始哭了。我赶紧过去问XX，你怎么了？”“我吃不下”“XXX，别急，你看，就剩一点了。来吧，我来帮你XXX。在我们耐心的帮助下，我们终于吃完了。虽然她是最后一个吃完的，但我们没有批评她，而是给她鼓励和信心，帮助她逐渐克服紧张和自卑，逐渐培养她吃饭的好习惯。
第二天，XX和奶奶一大早就来到了幼儿园。奶奶手里还拿着一些书。她对我说:“非常感谢XX老师。以前不想上幼儿园，今天早上说，奶奶，我想上幼儿园。快点，我们别迟到了。我想给孩子们讲故事！老师甚至夸我讲故事讲得好。”看着奶奶开心的样子，我也会笑。这一切对于一个幼儿园老师来说都是小事，但是对于家长和孩子来说都是非常重要的。
3.幼儿园小班化教育的体会和感受
小班阶段是幼儿园的起步阶段。这个阶段的孩子可塑性强，模仿性强，对一切都感到新鲜和好奇。正规教育的培养关系到孩子以后的学习和能力培养。只有抓常规、抓方便，才能使正常的教育教学活动正常有序地进行。如果套路不好，会严重影响孩子未来生活习惯、举止、学习习惯的质量。直接影响孩子的一生。所以小班化的常规教育是很有必要的。我们班从幼儿园就开始训练正规教育。现在已经进行了一个学期了。这一学期，孩子的规律习惯有了明显的改善。现在总结一下:第一，要求和规则要符合幼儿的实际。
通过上学期的常规训练，我们班的孩子已经建立了基本的常规制度。但因为孩子还小，主观性强，自控能力还差，所以套路不太好。所以在这一学期，我尽量分阶段提出要求，由易到难，要求孩子逐步达到老师的要求。比如在饭后选择游戏的时间上，刚开始的时候，很多孩子不能安静的坐在凳子上按照老师的要求玩游戏。于是，我开始分阶段训练孩子们的饭后游戏。刚开始孩子经常玩，因为兴奋，经常会出现追逐的现象，这对刚吃完饭的孩子伤害很大。所以在第一阶段，我首先对孩子进行健康教育，要求孩子不要追饭后，告诉孩子追饭后的危害。
同时，孩子玩的时候，老师和护士一起工作，老师监督孩子游戏，阿姨监督孩子吃饭。发现追逐的孩子立刻停止游戏机会。而且老师要说话算数，不能心软。连续几次后，孩子追的现象减少了，甚至消失了。第二阶段，开始培养孩子收集玩具。在此之前，孩子们永远不会捡起他们的玩具，扔得满地都是。老师经常被要求要求个别的孩子帮助打扫卫生。所以在这个阶段，我让孩子自己收拾玩具，先收拾完的孩子帮着慢慢收集的孩子。一开始要求他们在铃鼓响起四次时收集所有玩具，然后逐渐过渡到两次收集所有玩具并坐在座位上。老师每次都要表扬收集玩具快的孩子和帮助同伴收集玩具的孩子，并根据情况教育不收集玩具的孩子。现在孩子们已经能够按照老师的要求两次收集玩具，来到自己的座位上。
第二，给孩子充分的反复练习的机会。
充分和反复的练习是建立一个好的习惯的关键。孩子穿衣服和裤子，因为是家里父母安排的。上学期因为看到孩子小，手的协调性不强，怕孩子冬天着凉。所以整个学期，老师都是一件一件的帮孩子穿衣服。以至于经常要花很长时间穿衣服穿裤子，浪费很多时间在活动和游戏上。于是在这个学期，我开始训练孩子穿衣服穿裤子的能力。利用一个户外活动时间，教孩子如何穿衣服和裤子。告诉家长训练孩子放学后在家穿衣服穿裤子。一开始我们鼓励能力强的孩子自己试穿衣服裤子。当他们成功并得到老师的表扬时，孩子们高兴极了，他们到处为同龄人表演。我会借此机会鼓励其他孩子像他们一样打扮自己。同时，让学过穿衣服的孩子帮助没学过的孩子。很多孩子通过一对一的方法学会了穿衣服穿裤子。现在，已经好多了，但还是需要加强。
第三，坚持一致，坚持。
在进行常规训练时，班里的老师必须在意见和方法上达成一致，形成* * *知识。你不能这样问这个老师，另一个老师也这样问；一个硬，一个软。这种情况下，孩子会无所适从。如果一个老师提出了要求，他必须让另一个老师知道，这样两个老师才能紧密合作。而且套路一旦确立，就必须每天坚持，不懈努力。不能一看到成绩就把注意力转移到其他事情上。
第四，要注意语言的简单性、规范性和趣味性。
教师在向小班幼儿讲解规则和要求时，要特别注意语言的观点、规范和趣味。如果你告诉你的孩子，你应该一听就能明白。老师可以要求孩子边做边说，提高语言的示范性和直观性。你不应该一次问太多复杂的问题。你应该突出重点，慢慢说。此外，教师应该尽力使他们的语言生动有趣。要用孩子般的语言解释各种要求和规则，使之游戏化、趣味化、情景化。比如，当孩子养成了轻轻摆放椅子的习惯，我一般会告诉他们，椅子喜欢照顾孩子。如果孩子用力移动椅子，椅子就会掉下来，生病，脚也会骨折。同时，一边说话，一边请能轻轻把椅子收起来的小朋友示范。孩子示范后，老师会告诉孩子，今天XX的椅子很开心，还说以后要和他做好朋友。这时候别的小朋友就会像刚才演示的小朋友一样，轻轻的把椅子放好。比如我让孩子轻轻上厕所的时候，也让他们像小猫一样走路。小班的孩子喜欢模仿。都是模仿小猫走路、上厕所的动作轻轻的。通过以上的训练，我们班的孩子在活动套路、游戏套路、生活能力等方面都有了很大的提高。但是，“三轻轻”制度在班里的执行情况并不是很好。有些孩子一激动就经常忘记老师问什么。这个需要加强，以后努力！以上是我对这节课套路的体会！