小明的充气雨衣是怎么发明的？

受游泳圈的启发，发明了充气雨衣。回到家里，小林把救生圈的阀门剪断，买了塑料薄膜，让塑料加工店的大爷帮忙压成气囊。气囊吹起来，跟自行车内胎充气差不多。爸爸帮小林把气囊粘在雨衣下摆里面。充气雨衣准备好了。

小林是孩子学习的榜样。默读课文后，学生可以思考小林为什么值得学习。感觉他有点像前面出现的阿彻，生活中也是个有心人。遇到生活中的问题，他积极用脑，甚至晚上躺在床上想:“我得换件雨衣。”

为了解决这个问题，“小林一直在想啊想。”正是因为小林一直在想，可以从慢慢打开的裙子中获得灵感，立刻开始做。

扩展信息小明的充气雨衣本课是课文的略读。没有写作任务，只需要14个生词。识字量大，发音不容易念对，字体也复杂。要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和语境自主阅读，安排生动有趣的阅读和识字巩固活动。

“充、粘、差”是舌音，“切、旋、连”是前鼻音，“充、游、粘、膀胱”是后鼻音。应该引导学生正确阅读。特别是“膝”不要读作“qι”。

本课的形声字有“嘿，游泳，膜，胎儿，剪刀”等。，可以利用其表音表义的特点记忆。“差”可以和“着”相比记。

1，独立素养，阅读素养。

默读课文，边读边画不认识的单词，问课本上的“小鱼”。如果“小鱼”不能告诉你，那就去问“字典老师”。

2.合作素养和游戏素养。

(1)互监:两个人合作，一个读一段自然段，互相监督发音，互相帮助纠正发音。

(2)《开火车》全班轮流读生词。

(3)“窃窃私语。”同桌两个人配合，一个指单词，一个悄悄读给对方听。

(4)“接力赛”。四人一组，第一个学生说出一个单词的一些特征，第二个学生迅速在单词卡中找到并大声读出来。第三个学生说或读课文中的单词。第四个学生用这个单词组成一个或两个单词。