幼儿幼儿园教育的体会
幼儿园教育孩子的经验1首先，重要的是注重习惯和坚持。
其实现在的孩子，因为优生优育，智力差别并不大。关键是习惯。平时我告诉孩子，做什么都可以，不做也可以，但是要做就要坚持，要尽力做好，哪怕是玩个玩具或者学骑自行车，学轮滑，滑板车，象棋等等。其实这是培养孩子有毅力和恒心，做事有上进心。不学就要有责任感，努力学好。至于程度，那是能力问题，在现代天才儿童中，习惯远比资格重要。
第二，父母应该帮助孩子克服困难。
孩子学任何东西都会有一个困难期，比如钢琴、书法、绘画、象棋。父母要耐心，鼓励，帮助他一起度过难关。比如他在学写字的时候，我发现他写的不好，我就帮他擦了，但是不小心擦多了，他就哭了。我耐心地告诉孩子:这个内容很难，但是你比爸爸妈妈小时候强，你正在克服，比以前进步很大。如果爸爸妈妈练习，也许你还是不错的...，，这次你比较会思考，要多加两个“爱脑星”之类的。
第三，父母比严肃的说教更重要。
有些知识是在和孩子玩耍的过程中逐渐渗透的，我们从来没有像老师一样认真的教过孩子该学什么。比如我和孩子出去散步，发现孩子对小树特别感兴趣。我和他玩了这样一个游戏:每三米种一棵树，15米内我能赢多少棵树？一棵树一次可以分成多少段？按照三次可以分成几段？早上吃牛奶的时候他不想喝罐装奶粉。我说这个奶粉营养丰富，有铁，钙，多种维生素，矿物质。孩子喝了会很聪明。每个孩子都想成为一个聪明的孩子，所以他会很乐意喝酒。在喝的过程中，我和他又玩了一个游戏:一罐奶粉398元，两罐多少钱？他在认真思考，打响指，自立门户，发出叽里咕噜的声音。我见他眉头紧锁，就笑着对他说，宝贝，妈妈问你一个玩法:妈妈，398接近哪个大整数？儿子:400。妈妈:那么，你按照400算了多少额外件？你在两罐里面加了几块钱，然后可以减去多余的。他得知有这么巧妙的算法，可乐坏了，还不停地教我几个方法。
两岁的时候，带他出去玩。回到家，他问:妈妈还要多久才能到家？妈妈:大概100秒。儿子:100秒到底是什么？妈妈:就是你把书从100倒过来，99，98……数到0就到家了。他坐在我的自行车上，专注地数着。根据孩子的数量，母亲可以加速或减速汽车，以达到100秒的目标。
第四，家长要严格把握孩子的兴趣。
父母一定会在一个阶段发现孩子的喜好。就在他特别感兴趣的时候，注意引导，效果特别好。其实这也验证了爱因斯坦的一句话“兴趣是最好的老师。”
我在孩子很小的时候就给他讲睡前故事，不管他懂不懂。反反复复，他居然记住了，还假装拿着书看。没想到，看的字真的很多，还有些他不认识的字叽叽喳喳。我马上给他指出来，并大大称赞他认识这么多单词。每当他出门登上公交车，他都会念公交站牌上的字，广告的字，宾馆饭店的字。这是因为家长必须回答问题，满足孩子的求知欲。效果远胜于家长和孩子坐在那里学习阅读。就这样，他学会了读一个故事，我读了两个故事作为奖励，让他在一年级之前就能流利地阅读报纸上的一些新闻。
幼儿幼儿园教育经验2。更新管理理念，营造开放、互动、轻松、和谐的工作环境。
更新教育管理理念，管理者应重视“以人为本”，激发教师的自信心、荣誉感和责任感，从而调动教师的工作积极性。管理者要做好教师的服务者、支持者、合作者、引导者；
1，服务器。
管理者要树立“管理即服务”的现代管理新理念，摆正自己的位置，改进工作作风，以教师为主力军，激发内心的主动性，关心教师的生活，满足教师物质文化生活的需要，为教师的学习提供支持和服务，为教师提供学习机会和时间条件，为教师创造更多接触外界信息的机会，丰富教师的感性认识，及时肯定教师的学习成果，并给予奖励。
2.支持者。
信任是激发主动性的前提。首先，作为管理者，要相信教师有做好本职工作的责任感和能力，让教师根据自己对教育目标、教育理念和原则的理解，以及对教育内容、教育对象发展和能力水平的把握，自主决策，实施教育计划。只有建立在充分信任基础上的管理，才能把对教师的监控变成友好的合作和建议，促使教师全身心投入工作，获得最大的成就感和满足感。其次，应该允许老师犯错。管理者应该鼓励和支持教师“吃螃蟹”，允许教师犯错。他们要虚心接受教师在课程探索过程中所犯的错误，让教师在分析错误中学习，在总结错误中成长，最终帮助教师走向成功。
3.搭档。
现代管理理念强调管理要实施动态管理，以带动教师行为的改变。管理者要把自己放在与教师平等的位置上，教师要在深入实践教育的过程中平等互动，实现有效的合作管理。在工作中，要与教师进行密切平等的对话，讨论教学进度，参与制定教育计划和设计教学活动，观察教师行为，帮助教师学会判断教育行为的合理性和有效性。其次，实行“放权”，将具体的教育过程决策权下放给教师，给予教师参与决策的机会，允许教师参与幼儿园规章制度的制定和一些大型活动的设计。管理者与教师在合作中的交流与沟通，有助于教师迸发创造力，管理者也获得了自身的成长。
4.导游。
当老师把教育理念变成教育行为时，会有很多烦恼和困惑，不知道该怎么办。这时，作为管理者，要遵循“合作第一”的原则，在尊重教师的基础上，以参与者的身份与教师进行讨论，在参与的过程中出谋划策，引导和把握方向，鼓励教师大胆思考和尝试，使教师学会分析自己的规划决策和教育行为，及时反思和调整，把自己积极真实的经验转移到教育孩子的活动中，建立良好的师生关系，促进孩子的主动和健康发展。
二，实施柔性管理，为教师提供创作空间
新大纲的教育理念要求教师根据儿童发展的需要选择教育内容，根据儿童的学习兴趣和需要把握最佳的教育时机。如果教师仍然按照固定的教材和固定的课表来组织教育活动，这种思想是无法体现的。因此，幼儿园必须改变传统的管理方式，给予教师更大的灵活性，让教师自主教学。
1.改革课程计划及其组织。
以前教师的工作程序是:提前一周制定下周工作计划，甚至由年级教研组长为全园教师制定统一的周计划。教师应根据书面计划开展活动，该计划必须完全按计划实施，并可在教学实施中修改。根据“教育跟随儿童发展”的观点，我们认为应该允许教师根据本班儿童的实际情况，自主研究设计适合本班教学实际的课程方案，而不是由全园或年级统一规定或指定。在组织上，教师要结合孩子的兴趣和发展水平，制定相应的生成性课程(即所谓的弹性课程)。教师可以在教学过程中利用孩子们的需要和兴趣。这样既能调动教师的积极性，又能发挥孩子的主动性，使课程贴近孩子最近的发展区域，从而达到最佳效果。
2.改革一日作息制度。
过去全国统一规定的一天活动时间，限制了教师对教育活动的灵活安排，不能满足孩子发展和兴趣的需要。因此，幼儿园应该允许教师建立一个相对稳定和灵活的活动时间表。在保证吃饭、睡觉、户外活动、自由活动的时间不影响幼儿园整体运行的前提下，教师可以根据幼儿的各种活动情况调整活动时间和次数，有效避免硬性实施一日活动带来的弊端。比如大班教育活动的时间原则是30分钟。如果孩子感兴趣，可以适当延长活动时间，以免影响孩子继续探索事物的欲望。
3.改革教师备课制度。
过去，我们发现教师的教案存在这样的问题:一味追求形式，忽视本质，单纯依靠教学参考，导致教案千篇一律，缺乏创新和特色，对教育活动影响不大。问题的关键在于管理和考核机制。因此，幼儿园应改变备课的管理和评价方式，积极探索新的备课形式和要求，给教师展示个性的空间。一是要加强集体备课，* * *一起学，实行师奶* * *一起备课。其次，他们应该提高实用性，淡化格式、写作、字数和课时。第三，改善备课条件，为教师提供丰富的图书资料。
4.改革教育评价体系。
传统教育评价旨在区分评价对象的优势，而现代教育评价强调评价旨在在原有基础上诊断和改进教育，促进教育活动参与者的发展。幼儿园要变传统的单一评价体系为多元化的教育评价体系。一是允许教师选择和使用各种教学资源和教学评价工具，包括选择适合本班儿童实际发展的评价方式，如日常观察、谈话、作业分析等。二是大力调整教师的自我评价，采用多角度、多层次的评价方式，如在幼儿园设立“教师工作自我评价表”，让教师通过自我评价加强自我反思，获得自主发展；通过“家长问卷”的等效方法，让每一位老师都能体验到成功和快乐。
总之，落实《幼儿园教育指导纲要》是一项长期而艰巨的任务。在幼儿园的教育管理中，只有在实践中加强学习反思，不断探索管理策略，才能营造管理者、教师和幼儿共同发展的和谐氛围，实现幼儿园的更大发展。
幼儿园对幼儿的教育三年的经验，过得真快。转眼间，孩子们三年的幼儿园生活即将结束。虽然在接送孩子的时候可以和老师交流孩子在学校的表现，老师也会通过博客或者发消息告诉家长孩子的基本情况，但毕竟了解的很少。学校举办亲子活动是为了让家长更了解孩子在学校的表现，促进家长和孩子之间的情感交流！作为家长，总想多了解孩子在幼儿园的生活和学习，但通过孩子了解的东西总是太少。所以非常感谢幼儿园领导和老师为家长和孩子组织这样的亲子活动，让家长更好的了解孩子在幼儿园的生活，给家长和孩子增进情感交流的机会。
活动中，我欣赏了孩子们的体操表演，从枯燥的小班，中班的进步，到大班的熟练。看着孩子们一点一滴的进步和出色的表现，我真的很开心。我知道这里面渗透了老师很多心血和汗水。然后是孩子们的个人比赛。孩子们努力学习，愉快地完成了比赛。他们在老师的组织下自由奔放，家长们仿佛回到了童年。时间似乎在这一刻凝固了。接下来就是家长和孩子一起做了。每一个活动环节都体现了老师们为此精心设计，让家长和孩子一起在游戏中寻找快乐。其实每个游戏都有老师安排的教学内容。每次游戏结束，老师都会给家长解释游戏是从哪些方面锻炼宝宝。比如走平衡木，就是锻炼婴儿的平衡能力；抛物线是为了锻炼宝宝的专注力，身体协调性等等。
户外活动结束后，我们看到孩子们在学校吃饭。从小班的时候老师阿姨要给吃不下的孩子喂饭，到了中班可以自己吃饭。现在大班一般都是自己吃饭，没有老师的话。家长看到孩子在学校吃的开心就更开心了！老师们还精心布置了教室的每个角落。让教室里的任何空间都成为教育花园。给人一种“为改变而运动”的美好感觉。通过这个，我们的宝宝可以掌握各种生活常识。也让家长更了解孩子的生活和学习，很多几乎都是老师自己做的。
通过这些活动，我们感受到了老师的关怀和教育，不仅孩子们快乐，我们也在这些活动中重温了童年！同时也让父母有了更深入的接触和了解，成为朋友，有了更好的沟通！让孩子和家长充分感受到幼儿园是宝宝的第二个家。再次衷心感谢老师们对孩子的培养和教育！让孩子们健康快乐的成长！
幼儿园对幼儿的教育体验。幼儿期是人生的奠基阶段，幼儿教师是年轻一代的最初启蒙老师，在幼儿的成长中起着主导作用。幼儿园不同于中小学，幼儿教育的形式是基本的活动形式。教育教学是儿童的一种活动形式。
老师首先应该是孩子的朋友。在平等的关系中，老师是孩子的伙伴，让孩子在心理上得到安全和放松，让他们生活在自由、尊重、平等、合作的氛围中。在这种氛围中，孩子可以充分发挥主动性，获得表达欲望和能力的机会。
我们班的每个孩子都有不同的个性。有的孩子活泼大方。他们可以积极地表达自己，见到客人就打招呼，听到音乐就跳舞，为大家表演。这是我们提倡的。但是有些孩子，在学校里更活泼，一旦离开他们熟悉的环境，或家里有客人，或陌生人参观幼儿园等，就不敢说话。这种胆小性格的形成，大多是因为缺乏锻炼的机会，缺乏展现自己勇气的条件。如果不及时引导，会严重影响幼儿一生的发展。
胆小的孩子往往没有勇气在大家面前说话，或者声音很低。为了改变这种胆小的性格，我们努力给孩子提供“说话”的机会，让他们在大家面前表达自己的欲望和感受。
作为一名幼儿教师，如何教孩子，如何主动与孩子沟通，这一点很重要。
第一，现在的教育观念要求老师和孩子地位平等。
老师要尊重第一个孩子，像朋友一样坐下来和孩子谈心，了解孩子的性格特点。这些很容易得到，但很难做到。每个人都有自己的权利，包括孩子自己的权利，所以不要强迫孩子做任何事情，你可以引导他们去做。老师用亲切的话语关心他们喜欢什么，做什么，需要什么。这不仅拉近了师生关系，也使我们的目标得以落实。
第二，开发丰富多彩的游戏，让孩子从中获得知识。
在教育活动中，教师尽可能多地设计与教育内容相一致的游戏。真正做到《条例》要求的“游戏式活动”，把教育融入到活动中。
第三，抓住孩子的闪光点。
让孩子做什么都放心。老师要鼓励孩子，包括一些小事，多表扬，孩子一定会发展进步。这个班有个孩子发音很清楚，我会继续纠正。只要他有一点进步，我们就会表扬他们，树立他们的自信心。现在，发音有了很大的进步。这些赞的高速度就像一个新的光环，新手老师会为他们带来。
所以，作为幼师，我们不仅要做好老师，更要做孩子的朋友，保证孩子快乐成长。
幼儿园对幼儿的教育经验5如果你的孩子是幼儿园的孩子，幼儿园会在大班阶段加强入学准备教育。至于家长如何在家教育孩子，你需要多和幼师沟通，了解孩子需要加强哪些方面的训练，根据孩子的实际进行有目的的教育。幼儿期的孩子往往被认为是无忧无虑的，但大家都知道，在他们的内心世界，尤其是学龄前后期，有些孩子因为完成任务的能力差，不同程度地受到自卑的困扰。我曾经对我班上的学生进行过一次调查。在家长的问卷中，48%的孩子倾向于鄙视自己。同时，我注意到39%的孩子很少或从来不敢在外人面前大胆表达自己。调查显示，这与独生子女是“小皇帝”、“小太阳”，过着“饭张口，衣伸手”的生活密切相关。由于幼儿园采用的是游戏化、统一化的教学方式，孩子们还是感觉不到完成任务的基本能力不足带来的困扰。小学一年级，环境和老师的变化，尤其是小学的教学模式，让这些原本没有基本完成任务能力的孩子产生了危机感。主要从以下几个方面入手:
1.培养孩子在自信中完成任务的基本能力。
要充分发展孩子的社会能力，首先教师要尊重和信任孩子，充分培养和锻炼孩子的能力，使孩子在自信中发展基本能力。无论孩子学会做什么，老师都要让孩子觉得自己能行，尤其是对于大多数能力一般或者发展稍落后的孩子，成功的机会更少。这就需要教师根据孩子的实际情况，给能力弱的孩子安排活动和任务，让他们通过努力获得成功，体验自己的实力和成就，在成功的喜悦中潜移默化地培养孩子完成任务的基本能力。所以，只要教师善于利用各种机会，帮助孩子获得她这个年龄所能掌握的各种能力，比如认知能力、动手能力、运动能力、社交能力，让孩子有自信，觉得自己有能力做好这件事，孩子的社会适应能力自然会形成，这对他们走向相对独立的小学大有裨益。
2.培养孩子平等完成任务的基本能力。
孩子的兴趣在于游戏，尤其是自由选择的游戏。鉴于此，我设计了各种游戏活动，让孩子和大人平等参与游戏。在活动中，我不把自己的意识强加给孩子，也不告诉他们该做什么，而是让他们学会在活动前提前做好计划。我引导和鼓励孩子多判断，大胆表达自己的观点，敢于陈述自己的观点。
3.通过鼓励培养孩子完成任务的能力。
孩子有上进心，表达能力强，希望得到老师的表扬。教师要正确引导和适当鼓励孩子发挥良好的表达欲，巩固完成任务的基本能力，克服自己的缺点，为自己和他人做力所能及的事，这将成为培养孩子做事能力的强大力量。孩子稍有进步，我会及时给予具体的表扬，投去赞许的目光。幼儿园和小学是两种不同的生活和学习环境。在幼儿园，孩子们被老师和护士精心照顾，但在小学，孩子们需要在许多方面管理自己。比如课间10分钟，孩子需要自己安排活动，包括喝水，上厕所。在幼儿园，儿童以游戏为主要活动形式，学玩结合，而在小学，以课堂学习为主要活动形式；在幼儿园，我们一般能保证足够的午睡时间，但在小学，可能没有午睡时间，或者只有短暂的午休时间。还有就是孩子每天早上入园的时间往往不是很有限，但是到了小学就必须在规定的时间到校。以上物种的差异必然会形成一个斜坡，需要孩子去适应一个变化了的学习生活。为了减缓这个斜率，增强孩子的适应能力，家长要在大班额中加强对孩子入学准备的教育。
一般来说，在孩子入学前的几个月，家长可以重点关注以下几个方面的教育。
1.上小学的心理准备。为了让孩子快乐地进入小学，家长要让孩子想上小学，想当小学生。比如你早上送孩子去幼儿园，在路上看到很多小学生背着书包上学。这时，你不妨对孩子说:“你看，这些兄弟姐妹多嚣张！”让孩子感到羡慕。对此，家长要特别注意，千万不要用上小学的方式给孩子施加压力，恐吓孩子。比如“你看，坐不住，以后上小学就吃亏了。”“你这么主动，以后小学让老师好好待你！”这会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。
2、自我管理能力。一位家长说:“我一年差不多给他买100块橡皮，买了就丢了！”有的家长说，孩子的书包就像“废纸篓”；真是一塌糊涂小学生这个问题的原因是在学龄前时期，家长包办一切，没有培养孩子的自我管理能力。所以大班的家长要注意让孩子自己整理书本、玩具、小书包、生活用品，培养孩子的自我管理能力。
3.注意了。培养孩子的有意注意很重要。曾经听一位小学老师说过，小学低年级学习成绩差的学生，往往不是智力落后，而是因为注意力不集中。家长可以多陪孩子玩桌游、拼图，对培养意向非常有利。
4.生活规律化。从现在开始，家长要培养孩子早起早睡，生活规律，让孩子以后适应小学的生活节奏。
家长对孩子的入学准备教育，并不意味着提前教拼音和识字，也没有必要把玩具收起来，更不用说让孩子上学前班了。而是应该从以上几个方面去培养和教育孩子。