我给孩子买绘本走了哪些弯路?

作者:宝宝妈妈

现在的年轻父母热衷早教,孩子的亲子阅读从0岁开始。也大手笔买过绘本,陷入了一些误区。今天,我想和你谈谈我的“弯路之旅”。

作为图画书的动画书

我买的第一套“绘本”是《小脚鸭情绪管理小绘本》,女儿爱看,我就趁热打铁从《小脚鸭行为管理小绘本》入手。

如果说买第一套是个错误的话,那么完全是为了满足我那种“用全套召唤神龙”的强迫症心态。事实证明,后来买的东西,现在都在箱底。

严格来说,这类漫画书不能称之为纯热血绘本,只是商业化程度较高,缺乏一种艺术美感。

美育对我来说是一门非常重要的课程。既能为孩子打开艺术之门,又能帮助孩子在成长的过程中识别出真正的美——美好的事物、美好的品质、美好的人。

动画故事本身就有很多说教的成分,很多道德观念被机械地揉进故事里。

而且在自己读书的过程中,也有“三观尽毁”的奇景!比如《妈妈不在家》这本书里,小鸭子的妈妈出门,爸爸负责带孩子。但他什么都不会,最后轮到小鸭子收拾残局。这真的是当代“丧偶教育”说的吗?

双语绘本中的汉译英

这套ABC儿童双语启蒙认知绘本在亚马逊儿童绘本中排名第一,但翻译错误百出。让我女儿的英语爸爸读给她听。他经常不明所以地读它,因为许多英文翻译不恰当,甚至是错误的。当我读给我女儿听的时候,每当我犯了一个小错误,我就像吃了一粒沙子一样难受...所以我的建议是:

-如果家长有英语启蒙早教的想法,只能进英文原版绘本。

——不管孩子多大,只要之前没有接触过英语,就从最底层开始,然后逐步加深难度。

由于孩子从0岁开始就一直接受双语教育,所以我会把中英文绘本都覆盖。我的原则是:买英文绘本,一定只买英文作家创作的绘本,不买翻译的;在购买中文绘本时,会选择在中国或非英语国家出版的绘本译本。

迷信书单

其实在买绘本之前,我看了很多关于亲子阅读的书,一口气买了很多名著推荐,但是发现并不符合孩子阅读能力的发展。

我进了王培赞的《用故事书喂大孩子》,1-2岁的绘本,还有一些学前阶段的书。女儿对1-2岁的一些内容完全不感兴趣,而对一些针对2-4岁孩子的部分特别感兴趣,可见宝宝们的兴趣差异很大。所以如何选择一本适合宝宝的绘本,真的要靠家长不断的试错。

再比如王培赞推荐的《培养孩子的英语耳朵》第一期著名绘本。我妈是我的适合65,438+0-5岁的宝宝,2岁以上的孩子不适合午睡,但是小红母鸡需要等到4岁的孩子。这样的年龄跨度太大,这样的书单不太适合牙牙学语时期的宝宝的英语启蒙。所以我的建议是:有0-2岁英语启蒙计划的家长,可以看看吴敏兰的推荐表。她的书单很有趣,更多的是关于亲子互动,非常适合早期启蒙。如果宝宝3岁,可以多关注王培增和廖彩星的英语启蒙建议。

一步一步的看套书。

书的设定很实惠,主角都是同一个人,更容易让孩子接受熟悉的角色。所以一旦你读了第一本书,第二本就更容易继续。

但带孩子看套书一定要注意方法,不能生硬地按数字顺序推,否则会陷入一种“孩子不爱读书,总想塞给她看完”的心态,适得其反。

如果家长更喜欢买一套书,我的建议是,我们可以把战线拉长,让宝宝先熟悉其中一套书,然后我们可以继续看下一套书。第二本书的选择,可以选择生活中出现的场景,这样宝宝会更容易接受。

比如《阿博林的小世界》和《刷牙》是我女儿最喜欢的书,因为她每天都和我一起刷牙,这是她很熟悉的场景。她对这本书非常忠诚,所以很难切换到下一本。但是圣诞节快到了,我们也在为圣诞节做准备,所以她有圣诞节的概念,也明白圣诞节应该有什么样的氛围,所以介绍《上帝的生日礼物》这本书就容易多了。

不做研究

没做调研就贸然购买,是我最丢人的事情。网上买书的一个弊端就是没有办法看到全貌。对于我的外貌协会,我以为封面喜欢,就草草下单了。

结果在送来的一堆书里,除了女儿能看懂的《我和我爸》,其他都是“超一流”,我只好留着以后看。

后来再买绘本,一般都会提前做一点调查。首先列出你想买的绘本,然后在以下网站进行初步搜索:

Amazon.uk这是我最常用的网站。当然,如果你的基地在中国和/或美国,你也可以找到当地的亚马逊网站。这个网站的好处是推荐年龄更直观。此外,还有很多爱书人对亲子阅读的评论。从评论中也可以一窥几岁的孩子是如何开始读这本书的,是否值得购买,读完之后有什么收获。

我更常用的另一个网站是:

它在美国和英国有不同的版本。

美国的网站:

美国的书比较全面,但是生理年龄的推荐比较模糊。这是因为即使是生理年龄相同的孩子,阅读水平也可能不一样,所以在推荐书籍的时候,是给分的。

英国的网站:

英国的图书检索仅限于英国作家出版的书籍,但生理年龄的推荐简单明了。

病人鲍巴巴马宝可以互换使用。

最后,我想说,读书是一件很隐私的事情。哪怕每天读30分钟菜谱,也叫读书,也能收获快乐。亲子阅读的目的首先是建立亲子关系,其次是建立阅读习惯。读书不一定非要读名著才叫读书。早期阅读启蒙不在于阅读的数量,而在于精细程度。