动物儿歌述评

所谓评课，顾名思义就是评价课堂教学。它是讲座后教学的延伸。它是对教师课堂教学得失、成败进行点评的活动，是加强教学常规管理、开展教育研究活动、深化课堂教学改革、促进学生发展、提高教师专业水平的重要手段。以下是我收集的动物儿歌范文(9篇选文)。欢迎欣赏。

动物儿歌复习稿1《动物儿歌》是新版语文下册第二识字单元的第一课。是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片，展现了一幅美丽而快乐的动物活动画面。文章中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，学生们很熟悉却很陌生。这样就有了阅读张力，可以吸引学生的注意力，容易进入一种饱满的阅读状态。本课程要求认识的生词中，有6个也是虫旁词，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，有效记忆生词。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。

对于小学一年级的学生来说，教学的重点是识字和朗读。在实际教学中，我重点关注以下几点:

一，识字教学

1，《动物儿歌》是一首活泼的儿歌，用学生熟悉的小动物的名称和生活习性，带出新词。这里的小动物有一半是昆虫，本课要求的生词中有六个是昆虫旁的词，而且是形声字，左形右音。所以在教学中，要引导学生了解形声字的特点，但不能讲得太深。所以在这个环节，我利用多媒体的便利，让学生观察生词的异同，先用红圈圈出昆虫周围的单词，让学生很容易地读出昆虫周围的这些单词，然后把右边的单词变成蓝色，让学生通过阅读找到形声字的特点。但是为了让同学们更清楚，我把这句话改成了，这个字的意思用虫来表示，这个字的读音用右边的字来读，就是形声字。

2.对于6个昆虫名称的生词，在自读、命名、走迷宫环节都是以单词的形式设计的。之所以会这样，是因为这六个字有一半出现在动物名称中，所以这六个字在这节课中是以单词的形式出现的，从学习到巩固。

3.分散识字。12新单词的学习分为两部分。先将动物的名称进行分类，然后将剩下的7个生词经过多次阅读后学习，学生通过“单词组合素养、熟悉单词加偏旁部首、单词管理素养”轻松记忆。

二，阅读教学

高一阅读教学最重要的是引导学生正确、流利地阅读课文。导读要体现层次性，每个阅读要有不同的要求。这节课是儿歌，有一定的童趣。所以我从模读开始，除了读儿歌的节奏之外，尽量表现出对儿歌的“兴趣”，从而引起学生学习和阅读儿歌的兴趣。学生第一次朗读时，要求“正确读出每个单词的读音”；当他们第三次阅读时，要求他们“流利地阅读课文”。这样每次阅读都有要求，一节课下来阅读也有梯度。读得正确流利就容易多了！阅读中运用的方法也多种多样，如自主阅读、男女生阅读、轮流阅读、师生合作问答阅读、节奏阅读、动作阅读等。通过不同形式的阅读来认识新单词和阅读课文。

第三，写作教学

新课标要求每节课至少要有10分钟在教师指导下的写作练习。在本学期初部编教材网上培训会上，再次明确提出了写作指导的要求。在初一阶段，要加强写作指导，打好写作基础。教师要具体指导汉字的基本笔画、笔顺规则、架结构，边指导边示范。写作比写字更重要，要严格要求，让学生不仅能写得正确，而且尽可能写得漂亮。根据这个要求，我在这节课上制定了“范”“网”两个字，从结构和笔顺上指导书写，自己写“书写小窍门”，让学生把每个生词写得更好。

第四，教学反思:

本课程的教学设计基于四个部分，这四个部分是清晰的。在开始上课时，我们应该找到一些美丽的自然图片来展示，以引起学生的学习兴趣。今天在课堂上，学生对生词的发音错误率极高，超出了我的预设，要花很多时间去纠正。在第一个板块画有横线的动物时，可以依次在态势图的空白处贴上动物名卡。记“造”要自己告诉学生，老师不要急着让他们构词，他们的词是很少的。事实上，有学生发现“枣”是形声字，老师此举有点重复。第三节，在相应的位置贴上小动物的图片后，在动物后面贴上表示地点的字卡，然后提问:这些小动物在这些地方做什么？给舞台命名，把要做什么的单词卡贴在相应的句子里。粘贴正确后，就是正文的内容了。最后，美读，同桌读，和男生女生一起读，用行动读。写这个部分，让他们对照自己的标准写一个再写另一个。然后在展示评估后，不满意就在学习单上练习。如果他们觉得可以，就做下一道题，看拼音写生词，马上用。

动物儿歌解说2《动物儿歌》位于本书第二识字单元第一篇课文。它是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫，这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，并有效记忆。儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。

对于一年级的小学生来说，教学的重点是识字和朗读。在实践中，有三件事我做得比较好:

第一，集中素养和短文素养的有机结合。

这节课的识字任务是12。根据课文特点，分为昆虫字旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。在教学中，我首先用生动有趣的图片让学生认识动物，发现昆虫字旁形声字的构词特点，并从中学习识字方法；结合多种形式阅读儿歌，实施其他识字教学任务，使学生在潜移默化中树立分类识字的意识。在随课文朗读时，汉字时而跳出课文，时而融入有趣的句子，深深吸引了学生的兴趣，提高了识字课的效率。

第二，创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

低年级的教学要从学生的兴趣出发，设计适龄的识字游戏和阅读活动。所以，一开始上课，我就用蝌蚪和蚯蚓的谜语来调动学生的情绪。谜底是要学习的动物的名字。这个环节的设计是对生词预习的拓展。一方面预习要学的生词，另一方面激发学生的兴趣，将游戏引入一年级语文课堂。它不仅能使学生积极参与教学活动，还能活跃课堂气氛。在丰富多彩的游戏中，在学习生词的过程中，通过各种阅读活动激发学生的识字兴趣；在写作教学过程中，运用通俗易懂的作曲方法，让学生轻松掌握写作要领，从而提升学生的语文能力。

教学不足:

虽然准备充分，但在实际教学过程中还是存在一些不足。

1，时间控制不足

在这节课的教学过程中，由于之前的教学环节过于顺畅，写作环节的时间较多，所以写作教学在整个课堂中的比重过大。

2.教学语言太枯燥了。

在这个课堂上，虽然我一直以饱满的热情投入到课堂中，但我仍然缺乏充满声音和感情的朗读。我的教学语言比较平淡，起伏不大。

动物儿歌点评草稿3《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，介绍了儿童生活中常见的六种小动物:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的生活习性。这是识字单元的第一篇课文。识字单元的重点是通过读童谣和童谣的意境来引导孩子读写。通过对童谣内容的理解，让孩子感受到动物世界的神奇和趣味，激发学习兴趣，产生观察自然的欲望。

课文《动物儿歌》有三句，句子结构整齐，语言生动有趣，读起来朗朗上口。孩子们在学习这篇课文时更加热情和专注。我以图片的形式导入了这一课。我通过看图说话的方式，让学生先看到文中的插图，然后用“我看到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”这样的话来凑热闹！这些小动物是孩子们生活中常见的动物。当他们看到图片时，他们也有学习的欲望。举手的孩子明显很多，积极性明显很高。你有了感性认识后，让大家自由朗读儿歌，找出第一篇文章中介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后跟着文章一起讨论交流，学习新单词。通过分类记忆的方法，我把所有的宝宝都按照“虫”字旁边的生词分组。一些细心的孩子发现，这些宝宝都有相同的特点。这些小昆虫的名字“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”都是左边有“虫”字，读音和右半部分有关。通过举例让孩子掌握形声字的记忆。

整堂课的重点是不断鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，深入了解小动物的生活习性。朗读时采用了“我问你答”的形式，很吸引孩子，所以孩子的注意力也很集中。此外，我还注重口语练习。我让孩子在课堂上练习写字，模仿课文说一个你喜欢的小动物。孩子们意见不一，学习效果显著。这个班是我们听课教研班集体备课授课的班级。很明显，我们感觉我们的课堂效果得到了提升。对于我们这样的新手老师，平时要多听课，多学习，在自己的教学中借鉴别人优秀的地方，不断进步，提升自己。

《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌。介绍了六种小动物的生活习性，教材配有生动有趣的彩色图片，展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫，这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，并有效记忆。

动物儿歌评论4 1。小班儿童处于语言表达的早期阶段。老师通过形象肢体语言引导孩子强烈的表达欲望，让孩子在有趣的活动中知道不同的动物有不同的声音，锻炼语言表达的灵活性。

2.大部分孩子都能参与到活动中来，甚至还能独立编一些动作，让整个活动氛围更加热烈。

3.活动中，我亲自示范，对个别不能理解要求的孩子降低要求。大部分孩子能够配合老师开展活动，大声朗读、创作、编辑，活动开展顺利。

4.孩子在全班的参与度是高的，但对于一些语言能力强的孩子来说，可能相对简单，所以积极性不高。以后要多考虑这方面，让所有的孩子都能积极参与活动。

5.如果我再上这堂课，我会在课堂上通过各种方式充分调动每个孩子的积极性，努力让每个孩子的兴趣更持久，通过玩耍学习新知识。

周五上了一节天河100的直播课。考虑到小学一年级语文学习的重点是识字和写字，我选择了展示一节识字课。如何在信息时代背景下开展识字和写作教学，一直是我校语文科关注的重点。在微信扫码已经成为全民时尚的今天，我借助umu平台做了一个课前预习清单，里面有汉字的演变知识、学习视频、孩子考试的预习效果。课前的学习清单不仅让我知道了孩子的掌握情况，也让我在课堂教学中有了明确的目标。动物儿歌这一课，我主要是通过以下几个环节来达到目的，突破难点。

首先是创设情境，引入儿歌。考虑到高一的小朋友都很天真可爱，我创设了故事情境，激发学习兴趣，引入新单词学习。其次，先学会沟通，整体感受，主要是课前检查学生的学习情况。这节课重在学习和分享，掌握新单词。我曾用各种方法帮助孩子掌握生词的音、形、义。同时，第一次在课堂上正式渗透形声字识字的方法，把我做的汉字故事小题目的一些措施运用到识字课堂上。在写字的过程中，我除了引导孩子仔细观察，还在墙上拍照，展示学生正确的姿势和规范的书写，为学生树立了良好的榜样。最后，大声朗读童谣，展开延伸，通过仿拟句初步了解这首童谣的句子特点。

在这个班级里，我很满意孩子们更加积极主动，与我有着和谐的互动。大多数孩子都能在老师的指导下认真思考，积极发言。当然，这个班还有很多不足。比如学生对生词的掌握不是很扎实，生词阅读量不够。当学生犯错时，老师的处理方法需要改进。还有一些个人原因，比如老师语言啰嗦，语速快，这些都是我需要在以后的课堂上改进的。

动物儿歌解说稿6《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。本课要求认的生词中，有六个是worm这个词旁边的词，是形声字，左形右音。作为一首有文化的儿歌，在教学中要联系学生的生活经验，采取多种方法引导学生读出正确的读音，记忆字形。

在这堂课的教学中，我主要以识字为主，认识与虫字相近的字。通过朗读和表演了解小动物的一些生活习性。上完这一课，我有以下几点反思:

1，采用形声字的模式，让学生记忆巩固生词。在教学中注意引导学生发现构词规律，渗透学习方法的指导，理解词义。识字教学不仅仅是教孩子课本上规定的单词，更要让学生自主阅读。在教学中，我引导学生发现和掌握识字方法。比如让学生认识蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等生词后，借助形声字的特点，引导学生掌握识字的方法。

2.在今后的教学中，要在完成识字和阅读基本任务的基础上，充分利用教材，引导学生的语言实践活动。通过口语练习，鼓励学生用课文的句型说句子，让学生感受到“我也会编儿歌”，让学生体会到学习和使用语言的乐趣，增强成就感，调动学生学习语文的积极性。

3.总之，一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得也快。所以生词的识别要采取多种方式，反复进行。这节课，我根据生词的不同特点，采取了多种识字方法，从看图识字到拼音识字，再到读拼音识字，再到去掉拼音识字，游戏识字。生词的记忆是有层次的，有梯度的。通过这样的反复训练，学生对生词的识别得到了巩固。同时，我用各种形式再现的方法让学生记忆巩固生词。比如利用形声字的特点，学生可以最快的速度记住昆虫旁边的几个形声字，大大提高了课堂效率。

动物儿歌解说7《动物儿歌》位于本书第二识字单元第一篇课文。它是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。儿歌里的动物有一半是昆虫，这门课要求认的生词有6个在昆虫的词旁边，是形声字，左形右音。教学中应引导学生了解形声字的特点，并有效记忆。告诉孩子，有虫的字旁边的字是和昆虫有关的。我会让孩子课后把有虫的字旁边的字收集起来，等钉钉直播的时候我们再交流。通过收集这些单词，孩子们对识字的兴趣也提高了很多。这些词中有许多是形声字。孩子可以利用形声字的这一特点，鼓励孩子大胆猜测形声字的读音，提高识字兴趣。

这节课，我们要写的三个字有了底。在作业中，我们也发现个别孩子的书写不规范。我们用钉钉直播，强调如何再写底。我也引导孩子们把我们学过的单词整理出一个底:这个，穿越，制作，运气。通过专心识字，我们就有了培养孩子归纳整理的能力。

这首儿歌的特点是节奏和韵律。这首童谣的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感。

动物儿歌评论8一、自我评价:

1.本课程的设计氛围轻松活跃，“趣”与“乐”贯穿整个学习活动。

让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过提问和提出疑难问题，合作学习，阅读不同形式的儿歌，让学生感受语言。这种教学符合新课程理念，教学效果明显。

2.创设文本情境，激发学生兴趣，培养学生语文能力。

低年级语文教学要根据学生的兴趣设计识字游戏和阅读活动。因此，在上课开始时，用多媒体图片创设情境，用“谁在那里做什么”的句式激发表达的欲望；在随笔识字的过程中，通过各种游戏活动激发学生的识字兴趣；在指导写作的过程中，运用通俗易懂的作曲方法，让学生轻松掌握写作要领。进而促进学生语文能力的提高。《语文课程标准》指出，低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望”。

而且这门课识字量很大。要认识12个字，可以写7个字。根据课文特点，分为昆虫词旁的形声字和其他生词两部分进行分类教学。因此，根据课文的特点，借助生动有趣的语言环境，在第二课堂的教学中，引导学生自主发现汉字的特点，让学生在情境中阅读，在阅读中理解。在随课文朗读时，汉字时而跳出课文，时而融入有趣的句子，深深吸引了学生的兴趣，提高了识字效率。

3.拓展延伸，发散思维。

好课的结尾不是画一个句子，而是寻求延伸和开放。儿歌的设计很有趣，极大的激发了学生的兴趣，开阔了孩子的视野，激起了他们探索自然的兴趣！

4.重视学生的朗读，采取多种形式的朗读，让学生熟悉。

而且在阅读环节，让学生边读边行动，可以充分尊重学生的兴趣和个性，培养学生的各种能力。

5.在指导写作中，很难写出有词基的词。这节课有三个带词根的单词，老师重点讲解其中一个。另外两种要求学生根据老师的讲解，自己观察，自己写，既能培养学生的观察能力，又能节省课堂时间。从动态演示画面中学习寻找笔顺的特点，借助笔顺公式学习书写方法，从而激发学生识字、写字的兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。

二、问题与重建:

1，教学目标和教学重点都很好的完成了，教学难点也基本突破了，只是结尾有点仓促，时间安排不太合理，主要是我缺乏驾驭课堂的能力。要根据课堂教学的实际情况，灵活调整各个环节所花的时间。

2.对教材的研究不够深入。教材是教学最根本的支撑。课前对教材学习不够深入，不够透彻，没有准确找到课文的重点和训练点。

3.语言训练不到位。提高学生的语文素养，培养语言能力是关键，所以课堂语言训练是必要的。今后在教学中，要针对文中的训练点进行扎实有效的训练，给学生充分展示自己的时间和机会。这样既能训练学生的语言表达能力，又能丰富知识，开阔视野。例如，在拼写课文时，可以引导学生谈论课文中的动物在哪里仍然可以做一些事情。他们不必拘泥于课本，而应该灵活运用课本进行教学。

4、没有达到阅读效果。这节课的课文没有太多的情感，主要体现在趣味性上，但是我在指导学生拼读课文的时候，有点枯燥。虽然文字只是简单的几首儿歌，但是可以展开的东西太多了。比如“鸢尾花间的捉迷藏”这句话，让学生发挥自己的想象力，当美丽的蝴蝶在迷人的花丛中轻轻起舞时，把自己置身于画面中，一边想象一边试着读出自己的内心感受。

动物儿歌解说9这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性。教材还配有生动有趣的彩色图片，展现了一幅美丽快乐的动物活动画面。这里的小动物有一半是昆虫，这节课要求认识的生词中有6个是昆虫词旁的词，是形声字，左形右音。在教学中，引导学生了解形声字的特点，并有效记忆。作为一首有文化的儿歌，要让学生熟悉儿歌，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采取多种方法，引导学生读出正确的读音，记忆字形。

儿歌的特点是节奏和韵律。本课儿歌的每一句都是由“谁在那里做什么”的结构组成的，所以要引导学生在各种形式的阅读中感受儿歌的节奏和韵律，培养语感。

在教学中，我主要是引导学生有节奏地读儿歌。对旁边有worm的生词进行分类识别。通过表演了解小动物的一些生活习性。