早教新生入学记录

尤其是双减后，教育部明确通知幼儿园严禁教授拼音、识字等内容，很多家长开始安心让孩子上学。

童童的母亲也是其中之一。她坚信孩子放学后再读书就来不及了，所以在童童读一年级之前，她拒绝给孩子任何形式的识字启蒙，坚持在0的基础上上学。结果，童童只上了两个多月的学，童童的妈妈就后悔了！

因为不识字，童童看不懂老师的黑板，也看不懂课本。老师不知道他在说什么；做作业又慢又乱，错误率极高。每天花几个小时做作业。

别人家的孩子幼小衔接平稳无忧，而自己家的宝宝却天天在学校哭闹，让她讨厌上学，让童童的妈妈又气又后悔。

学龄前儿童的文盲算不算高级学习？不识字真的有关系吗？

我认识一个小学老师，教了10多年。我特意问过他这个问题。老师告诉我‘学前素养是高级学习’的认知是错误的。识字不是指提前学习课本，而是帮助孩子储备识字，为以后的学习做准备！识字量越大，孩子一二年级过渡越好！"

二十多年的教学经验，老师告诉我，不提前阅读的孩子，在一二年级一般会有三个问题:

不识字的孩子，第一个问题就是学习跟不上！

语文、数学、科学课本、作业本上全是字，不识字的孩子就像在读天书。

一节课，老师总是参考80%孩子的进度。只要80%能跟得上，就会继续聊下去。识字少的孩子，在别人都在听知识的时候，还忙着找老师讲自己在哪，琢磨黑板上写的是什么，很容易成为掉队的那20%，越学越难！

不识字的孩子做作业特别辛苦！

不会读就不会读，理解能力有限。孩子写作业的时候，家长一定要坐在一边帮孩子看题，然后解释意思。别人2分钟做一道题，你的孩子10分钟不一定能解决一道题。作业一旦写好，就要几个小时。就问你是不是疯了！

任何一个孩子识字不多的家庭，一到作业时间就会发生家庭战争，怒吼不断，鸡飞狗跳！

一年级最容易出现亲子矛盾！

孩子上课不懂，课本不懂，作业如煎熬，更别说考试了，孩子的表现不如家长的预期，家长很容易生气，对孩子大吼大叫！

而孩子因为学习困难而担忧，再加上父母的责备，会对学习产生恐惧和烦躁，会越来越讨厌学习，形成恶性循环。

老师告诉我，“素养差造成的危害真的不是危言耸听。我教了这么多年书，太多孩子因为识字不好而厌学，从一年级开始就被落下了。”

杭州某公办小学校长曾要求“新生的识字量要在700-800字，最好在1000字以上”。这个素养要求是不是太高了？

老师告诉我，其实学龄前的孩子正处于识字的敏感期，家长用正确的方法达到1000+是非常容易的。当孩子们学习阅读时，他们必须注意这些要点

这位老师说，在他教的学生中，有很多孩子的汉字读音有误，比如“鹅”读作“ne”，“蓝”读作“nan”等。父母的口音、方言、错别字都会给孩子的学习造成很大的困扰，导致拼音、汉字学习混乱，难以纠正。因此，家长在教孩子阅读时，一定要保证正确标准的发音。

很多家长拿着识字卡，让孩子死记硬背。结果，他们的孩子在学习方面有抵触情绪，易怒！

老师指出，学龄前儿童的识字应该是眼脑口协同的过程。如果他们调动全身去阅读，孩子不仅学得快、学得牢，还能帮助他们的专注力越来越强。

教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出，禁止以机械记忆和强化训练的方式学习阅读。

老师建议学龄前的孩子可以尝试用“1600字指读音标书”学习识字，激发孩子的学习兴趣。

不需要认字笔，有自己的发音体系，用一点点手就可以发音，还可以测试发音是否工整，让孩子在发音上打下正确的基础。

在识字的过程中，孩子需要眼睛看，手按，耳朵听，嘴巴读，实现多方协作识字。孩子学得快，记得牢。

字数超过1600+。学完这套书，孩子完全可以满足一二年级的识字需求，上学后也不会发愁！

这套书最强的一点就是通过互动学习和全方位学习，充分调动孩子的学习积极性和主动性，提高孩子的自主学习能力。孩子拿着书，按着书，自己读，就能轻松完成识字，方便快捷。

家长还可以通过识字比赛、记忆比赛、构词法比赛等亲子互动游戏，增强孩子的自信心和兴趣。

学龄前儿童识字的关键在于你是否使用了正确的材料和方法。一套发音识字的书，可以解决你教孩子读书的烦恼，提高孩子的主动性。真的很方便。

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家长还可以带一本《学前识字1600字立体翻页书》，将图片、游戏、阅读、趣味完美结合，帮助孩子实现汉字学习和情境认知，实现汉字启蒙和早期教育。

将日常生活中使用的1600多个高频词融入到自然、城市、家庭、传统文化、生活常识等1个生活场景中，使识字情境化、实用化，让孩子易于理解和记忆。

在翻、拉、找孩子的过程中，还可以实现眼手脑的配合，促进左右脑的发展，在玩耍中变得更聪明，轻松巩固记忆。

一识字一巩固！一定的识字量，才是孩子小学后“留守”，实现独立阅读和作业的基础！动动手指，带回家！