两岁半的孩子需要教很多诗词经典背诵吗？

从小积累知识对孩子未来的成长是有帮助的。平时可以诱导孩子对诗歌阅读的兴趣。当你带着孩子度假休闲的时候，你可以说“鹅，鹅，鹅，去想向天歌…………”当你看到一只鹅在水里玩耍，并教它明白什么是“翔”。还有“望二三里，抽四五村”...这些数字歌曲朗朗上口，太小的孩子也会学习知识，不是为了学习知识，而是让孩子在生活中不经意间学习知识，让孩子不会有负担。

我自己的孩子，在学语言的同时，也教了很多句子，比如“黄丝妈妈家繁花似锦，千朵低压”。虽然背的不全，但也很有趣。久而久之，孩子接触的知识越来越多，以前听不懂的话也就迎刃而解了。

孩子处于婴儿期，大脑也是最聪明的。适当学点知识也不错。

孩子才两岁半，父母要教很多古诗，甚至背诵。这不是在折磨天真活泼纯洁稚嫩的孩子吗？全面发展是没错，但是孩子小的时候要学一些由浅入深的东西。你知道，所有的知识都学会了吗？学好两三门专业知识就好，最好能掌握一两门，你会成为一个很棒的人。死记硬背肯定会适得其反。也许孩子会精疲力尽，家长哭着后悔都来不及了。

答:两岁半的孩子不需要或者不需要背很多古诗。孩子可以多学习一些单词和数字，学习一些英语单词和短语，或者学习或欣赏简单的古诗词，这样可以陶冶中国古诗词古语之美。大量的学习或者背诵，对孩子学习基础知识是没有好处的。

即使在小学阶段，即使在中学阶段，也是以欣赏学习为主，不宜大量背诵古代著名诗词或优美的现代诗词。

今天的诗歌主要是在中国的滚滚世界中传承，它退出了生活的主流。学好主要科技是立国之本，辅以诗词歌赋等丰富生活。成年人可以做好本职工作，努力学习诗歌，学个三五十年，有才华的人可以成为调整生活的诗人。

吴邪邀请完毕，回答完毕。

对于两岁多的孩子，可以适当教他们背诵一些优秀的古典诗词，一是培养他们的兴趣，二是开发他们的智力。但是，不应该在孩子对古诗词没有兴趣的情况下，强迫他们灌输古诗词，一定要让他们尽量多背古诗词。

不要以为能背一大堆古诗的孩子很聪明，或者智商很高。这是一种误区，往往会扼杀孩子的天性，使他们的头脑被动地固化在一种机械的记忆模式中，缺乏对自然界客观事物的独立自觉的主动观察和发现。长此以往，对孩子的智力发展和思维方式的培养都是不利的。当然，如果孩子对语言特别敏感，对古诗词特别感兴趣，一教就会轻松愉快地背诵古诗词，那就另当别论了。

很多年前，我工作单位一个男同事的女儿两岁多。在同事的灌输下，她能认识近千字，背唐诗近百首。我工作单位的同事都夸她是天才，是神童。结果小学三年级之前，学习成绩还可以，到了小学四年级，学习成绩越来越差。进入初中后，学习成绩不言而喻，连语文也经常考不上，自然就谈不上上高中了。后来我找老师补课，勉强考上了一个很普通的技校。

综上所述，对孩子的培养和教育，主要是围绕孩子对事物某一方面的兴趣，因材施教，从孩子对某些事物和现象的自觉好奇和敏感中发现兴趣，从而启发式地引导，最大限度地发掘孩子某一方面的潜力和特长，进而寻求孩子的多方面发展。

智慧在蒙古开悟，无需刻意传授。两岁多正处于求知的时刻，随意阅读能起到学习的作用。

两岁半还来得及吗？建议怀孕期间开始。但是，胎教还是感觉晚了。还不如在学校好好学习，多吃点墨水，传给后代。是不是很美？

这种早期教育是严重违背儿童心理的，是非常不科学的。其实说到底，这种早教就是一个急于求成的现代故事。

为什么这么说？

先了解儿童心理的发展阶段。儿童心理发展阶段分为哺乳阶段，1岁；婴儿期，1-3岁；学龄前期，3-6岁；学龄，6岁到青春期。

那么婴儿有什么特点呢？一、婴儿的一般特点:孩子最初能独立行动；能够理解并使用最简单的语言；.....二、婴儿神经系统的发育:大脑的重量持续增加；皮层抑制继续发展；第二个信号系统开始发展...第三，发展宝宝的动作和活动...；第四，婴儿言语的发展，这是积极言语活动发展的重要阶段。据研究，1-2岁单词和句子占37.7%；简单句55%；复合句7.3%。2-3岁，单词和句子占4.9%；简单句52.8%；复合句占42.3%。

没什么可写的。婴儿心理过程发展的主要特点是，各种心理过程开始在两个信号系统协同活动的基础上进行，但第一个信号系统仍占有特别重要的地位。

说了这么多，要知道，在婴儿期就教孩子读诗词经典是不科学的，也是错误的。

拔苗助长，急于求成很可能会毁了孩子。父母，不要做傻事！

我觉得这应该不是刻意的。如果孩子感兴趣，可以学。

教孩子诗歌当然是好事，但为什么一定要背呢？

可以，只要孩子喜欢！