民间童谣说唱游戏渗透儿童节活动的研究方案
一.研究背景
“童谣”是指孩子们唱的歌谣，没有乐谱，音节和谐而短促。童谣在中国有着悠久的传统。它们是群众创造的，朴实自然，不雕琢。它们最贴近儿童的现实生活，特别是在表达儿童的兴趣方面，一直受到人们特别是儿童的欢迎。在代代相传中，在自由创造和自由活动中，童谣成为孩子们的第一次快乐体验。它言简意赅，幽默风趣，朗朗上口，充满童趣，对塑造孩子开朗乐观的性格，形成孩子的思想品德，培养孩子的美好情感，形成孩子的行为习惯，乃至陶冶孩子的语文美感，都有着潜移默化、不可替代的作用。针对童谣的教育性、广泛性和可接受性，符合小班幼儿的年龄特点，我们充分挖掘了一些经典童谣，将其渗透到幼儿的生活、游戏、学习、运动等领域，教育幼儿养成良好的行为习惯。
二、研究的目的
现在的孩子基本都是独生子女，四个大人围着一个小公主，有的甚至六个大人围着一个小皇帝。他们在亲人的溺爱下养成了很多不良的行为习惯，会对孩子的成长形成很多障碍。所以我们想用童谣来影响和改变孩子的一些不良习惯，督促他们养成一些良好的行为习惯。
三、研究对象
小班的所有孩子
小班:
1)喜欢童谣，愿意参加活动。感受童谣的有趣和幽默。
2)认识事物和自然，提高口头表达和社交能力，促进良好行为习惯的形成。
3)教育孩子的同伴合作表演，培养孩子团结友爱的良好品质。
四、研究内容
童谣简单、活泼、通俗易懂、口语化、有节奏，便于孩子背诵。要充分发掘一些简单易懂、贴近儿童生活的民间童谣，渗透到儿童的日常生活、游戏、学习、运动等各个环节，通过倾诉、情感、美等多种方式，帮助初步的儿童认识事物、自然、现场演示。
动词 （verb的缩写）研究方法
幼儿园一天的活动包括玩玩具、小便、洗手、喝水、玩游戏、吃饭、午睡、穿衣穿鞋。这些环节是必不可少的，还有良好的行为习惯、语言能力和社交能力...在孩子的一生中起着决定性的作用。
民间的童谣大多是很久以前流传下来的，有些童谣孩子很难理解。所以根据我们小班孩子的年龄特点和心理发展水平，在选材时反复推敲，确定内容后，让孩子学习，并进行通俗生动的讲解或修改。
小班的孩子天性好动，游戏是他们最感兴趣的活动。游戏伴奏的儿歌非常符合他们好动、好讲、好模仿的特点。因此，在学习童谣的过程中，不仅要让孩子通过游戏来学习，还要充分发挥孩子的主体性，让孩子积极参与，主动探索。
小班儿童正处于学习使用语言的最佳时期。儿童语言教育应以言语活动为手段，以“一日生活”为途径。将活动渗透到孩子一天的生活中，在不同环节操作的同时，积极鼓励孩子读儿歌。为孩子创造良好的语言环境，帮助孩子积累运用语言的经验。
为了帮助孩子们更好地掌握童谣，我们将童谣与肢体动作和形象的感官练习相结合。通过表演的形式，让孩子更容易掌握，避免枯燥的后续。而且在活动过程中，一些胆小的孩子敢于开口说话，说话也比以前更加连贯，口语表达能力得到了很大的提高和发展。在学习的过程中，孩子学到了知识，得到了乐趣，得到了教育，充分调动了孩子学习民间童谣的兴趣，促进了孩子良好习惯的形成。
不及物动词实施计划和研究时间段
根据孩子的年龄特点和兴趣，利用一天活动的方方面面，如:洗手(拧开水龙头冲、擦肥皂搓、搓、搓手、搓手、搓手背、小手搓。走，走，走，走，回去。关上水龙头，摇三下。你的手真干净。让孩子掌握边看书边操作的洗手方法；喝水(小脚印，踩，不推，不挤，排队，喝水。)让孩子在实践中通过童谣达到预期的效果。
七。总结阶段
1.童谣作为一种教育资源，渗透到孩子日常活动的方方面面，形成全方位对接，全面落实子课题和任务。逐步完成相关论文
2.总结阶段(20xx年9月至20xx年6月)
编译数据。
完成子项目研究报告。
完成一般项目的研究报告。
请专家鉴定结果。