幼儿园读的论文

读书是一种享受，给我们精神上的寄托。在阅读中，我们会获得无限的乐趣。闲暇时，坐在公园或院子里的长椅上，享受阳光浴和风爱抚，读一些优美的散文，你会觉得很舒服，一切都很美好！以下是我关于幼儿园阅读的论文。欢迎阅读。

一，幼儿阅读教育的意义

越来越成为教育重点的幼儿教育，成为很多不想让孩子输在起跑线上的家长的首选。但是对于早读教育，很多家长还是把认识多少单词，能读多少书作为早读教育的评价标准。其实识字不代表早期阅读教育的成败，但能背多少首诗，能认多少个字，并不是孩子阅读能力的证据。

在中国的传统观念中，父母认为对孩子的培养就是“三岁看老”。比如父母互相比较孩子能认识多少单词，孩子能背多少首诗。更有甚者，为了锻炼记忆力，他们要求孩子背圆周率后多少位数，能背的孩子越多，就被认为是“神童”。许多幼儿园奉行这一理念，为更多的学生开设了大量的识字课程。把天真烂漫、充满好奇心和探索世界欲望的孩子禁锢在背诵任务中，是严重违反儿童生长发育和智力发展规律的。

儿童的阅读能力本质上是指学龄前儿童能够在成人的书面语言环境中理解书籍、绘画中的语言意义，理解图案、文字所代表的意义，并尝试用相同的符号图来表达自己的阅读理解能力。在儿童早期阅读教育中，儿童在书写和描摹的过程中，自然可以熟悉和掌握一定量的单词。但是，识字不仅仅是阅读能力的目标，识字也不能成为阅读教育的标准。培养孩子的阅读兴趣，在探索和尝试中培养孩子感知文字的能力，是儿童早期阅读教育的意义所在。

二，幼儿阅读教育的禁区

(一)绝对不能勉强。

每个孩子都有自己的心理特点，有不同的天赋和兴趣。作为家长和老师，只能让孩子按照自己的选择去读书，不能强迫孩子去学习家长和老师认为有用的各种知识。孩子们被迫记住一些内容，却扼杀了他们终身的阅读兴趣。

(2)绝不灌输。

孩子很天真，对世界的看法往往出人意料，童心来自于孩子的天真。在幼儿阅读教育中，老师和家长不应该把自己的观念强加给孩子，而应该让孩子直接感受阅读材料中的意境和故事，让孩子自由想象和思考。如《鹅》诗中“白发飘绿水，红掌搅清波。”在教这首诗的时候，很多老师把这堂课变成了动物大观，他们提问的重点是鹅的外貌和生活习性。在这堂课上，孩子们知道鹅有白色的羽毛，红色的嘴和脚掌，但他们完全脱离了诗歌，对诗歌中的情境和画面一无所知。这种“读书”只是识字，只是认东西，与读书无关，更谈不上培养孩子的阅读能力。

(3)千万不要限制。

对于孩子的早期阅读教育，大部分老师和家长都存在一些误区。其实教育无处不在，尤其是幼儿教育。除了教室和操场，现在的孩子去超市应该是最多的，阅读课在超市比比皆是。“熊大熊二光头强”、“旺仔牛奶”、“伊利QQ星”、“雪花年糕”、“蜡笔肖鑫果冻”等玩具，是一大批孩子从小熟悉的玩具。老师和家长只需要轻轻拨一下名字，配合包装和颜色，孩子就能直接看懂每一个字。而且街上的各种广告和店名都是阅读的好地方。只要老师和家长有心，孩子可以从任何地方学到知识，提高阅读能力。

三，幼儿阅读教育的要点

(一)注意父母的影响

在传统的认识中，很多家长认为早教的老师比较专业，所以把孩子送到早教中心就认为完成了早教。更多的家长认为教育是老师的事，与家长无关。只有当孩子的生活圈、学习圈都充满了阅读氛围，接触到它的孩子才能在最放松的状态下自然而然地获得阅读能力。同时，父母良好的阅读习惯可以为孩子树立榜样，让孩子在不知不觉中养成阅读习惯。

(二)利用游戏活动的力量，激发孩子天生的好奇心，趣味性。

游戏活动可以大大增强孩子的阅读兴趣，提高孩子的参与度。在教学中，教师要把阅读教育融入生活，营造游戏氛围，把汉字和故事串成游戏中的道具，让孩子像认识游戏符号一样学习这些内容。对于那些童话故事，让孩子来当主角。通过角色对话、情景演练和各种孩子喜欢的玩具、装饰品，让孩子有机会扮演这些童话人物。在这个过程中，阅读变成了孩子全心全意在做的事情。他们参与得越多，阅读能力提高得越快。

(三)加强亲子互动和阅读。

孩子对世界的感知，就是情绪的厚度。越有亲和力，孩子探索学习的兴趣就越大。在师幼关系中，孩子越喜欢老师，就越注意老师的说话方式，甚至会刻意向喜欢的老师学习说话和做事的方式。同样，亲子关系越牢固，最好的阅读教育就是父母与孩子的沟通。孩子会模仿父母的表情和他们对事物的认知过程，会不自觉地习得父母的阅读理解能力。

四。结束语

综上所述，儿童早期阅读教育是儿童系统认识世界、感知世界、对所接触内容进行思考和反馈的第一个阶段。孩子的知识、情感关系、思维逻辑都是在阅读的过程中逐渐形成的。对于孩子的早期阅读教育，要注重长远，注重良好阅读习惯的培养，引导孩子在阅读中建立正确的阅读习惯，感受阅读的快乐。

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