杀还是培养？

这则寓言讲述了一个人养了一只猴子和一只狗的故事。每天，他和狗和猴子一起跑步。狗跑得快，但猴子跑得慢。于是，猴子开始拼命地用手和脚，跑得血肉模糊。过了很久，猴子跑得忽慢忽快，几乎追上了前面的狗。

为了方便，人们每天给狗和猴子喂同样的食物和两根香蕉。猴子吃东西很快，吃完就抢狗的香蕉。为了保护香蕉，狗一起把皮吞下去。时间长了，狗也学会了剥香蕉，吃香蕉的速度几乎和猴子一样快。

人类非常骄傲，因为他把猴子训练得像狗，把狗训练得像猴子。但是，狗毕竟不是猴子，猴子也不是狗。最后他养的不是一只猴子和一只狗，而是两只狗和猴子。

我想到了现在的教育问题。

狗和猴子代表了不同的特征。就像每个孩子一样，每个人都有自己的灵性，都有自己的优缺点。

而现在的教育体制就像是一个人的寓言，忽略了猴子和狗的特点和天性，用一种近乎残酷的统一标准去锻炼和培养它们。

最后你得到了什么？

猴子跑得像狗，狗吃香蕉像猴子，人自鸣得意。

鹿山公爵周星驰有一句话:“一米养百种人，皆八角”。虽然是极其夸张的说法，但也道出了人与人在世界上的本质区别。企业管理中经常谈到两个理论，一个是“长枪理论”，一个是“木桶效应”。所谓派克理论，指的是个人优势或企业优势，木桶效应是个人短板或组织问题。企业在经营过程中要注意发挥派克的优势，找准市场差异化，单点突破，快速占领市场，创造品牌效应，实现品牌溢价。然后找到企业的短板进行弥补，逐步改进。

教育也是如此！

每一个孩子，都像上帝洒下的一滴晨露，晶莹剔透，纯洁可爱。但是童年就像这晨露一样转瞬即逝。它如此短暂，却又如此重要。

通过《为什么家庭会伤害人》中的许多案例和数据，武志红发现，许多成年人的性格、行为、价值观甚至精神疾病都与他们童年的经历和教育有关。无论是学校还是家庭，尤其是家庭，在对孩子的培养和教育上，一定要慎重。

每个孩子都有自己的灵性和与生俱来的特质，这也是为什么教育千百年来一直提倡“因材施教，因势利导”。但是在教育行业，真正实现的话很少，只是挂在嘴边和墙上的口号。我们的父母也不遗余力地做帮凶。

商家说“不要让孩子输在起跑线上”，家长把孩子送到早教机构、托幼中心、特色班、素质班、舞蹈班、美术班、钢琴班、绘画班...父母抑郁。为什么花了这么多钱还是学不好？正因如此，孩子们失去了本该在阳光下、田野里自由奔跑、快乐成长的童年。

真正的学习是因为孩子的兴趣而做的顺势引导，而不是让孩子成为家长攀比的资本。

就像猴子与生俱来的天赋是攀爬跳跃一样，应该把它放生到森林，一个有花有树有山有瀑布的世界，让它自由跳跃。狗天生具有奔跑和忠诚的能力。然后给他一片领地去守护，守护着蓝天下白云般的白羊，奔跑在原野上，像蓝色大海上的闪电。

每个孩子都有自己独特的天赋，家长和学校都应该去观察和发现，帮助孩子一起擦亮自己的枪，在人生成长的道路上披荆斩棘，快乐前行，让灿烂的阳光在枪上闪光跳跃。

但是，现在的教育体制已经迫使人们放弃了很多天赋和兴趣。它就像一台猫狗机器，把每一个进入它的孩子都切成标准长度，打磨成标准形状，不留一根树枝。于是，学校里的孩子背负着沉重的书包，厚厚的镜片，写不完的作业，抬不起的头，一直往前冲，冲向独木桥另一端一个未来未知的世界。

想想我们，在社会的洪流中不也是这样吗？

我放弃了梦想，抛弃了爱好，埋头工作，过着平庸的生活。我的内心总是充满梦想和现实。

所以，在这种制度下，家长理性选择了屈服，孩子忍痛藏起委屈，崇拜尖叫的怪兽机器。

学校就像机器，培养一批又一批跳不出沉重模具的标准“人才”。

正如诺贝尔物理学奖获得者丁肇中所说，“据我所知，获得诺贝尔奖的90多位物理学家中，没有一位在学校里总是拿第一名。另一方面，教育是培养孩子还是扼杀孩子？

我们应该认真反思和思考！

让猴子当猴子，狗当狗。

让孩子做孩子！

还是回归自我吧！