大班数学中的“圆与数”教案
大班数学活动目标“圈一圈，数一数”教案1；
1，认识圆内外的标记图，学会正确判断圆内外物体的空间位置并计数。
2.我会根据数目字卡和标记图，正确地放置圆圈内外物体的数量，初步学会了思维方式。
3.积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
4.提高数数的兴趣和积极思考的能力。
5.通过各种感官训练，培养孩子对计算的兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
活动准备:
1，多媒体课件。
2.有3个绿色和黄色的大呼啦圈，1个黄色的呼啦圈，6个绿色的呼啦圈。
3.标记图，1~9数字卡，10红盘。
4、儿童操作资料:看图判断圈里圈外的想法数量。
活动流程:
1，认知标记图
(1)老师:今天，我们要认识两张记号笔地图。问:你看到了什么？这两个马克笔有什么区别？
总结:左边有标记的图形表示事物在圆圈内，右边的图形表示事物在圆圈外。
⑵标记图形。(多媒体)问:这张图片中的圆圈里有多少个红点？圆圈外面有几个红点？
2、套圈音乐
(1)请两个小孩到篮圈上来。(用黄绿圈)①老师把10的红盘放在地上，展示黄圈标记图。
问:地面上的黄色圆圈里有几个红色的圆盘？黄圈外面的地上有几个红色的圆盘？请上来在标记上写下数字。
(2)显示绿色圆圈标记。请上来公布数字。
请五个孩子到篮圈上来。
问:圈1有几个红盘？
问:第二圈有几个红盘？
.....问:有两个圆交叉在一起。他们的圈子里有多少红盘？(如果孩子的套圈没有发生这种情况，老师可以参与套圈，让两个圈子交叉。)
(3)认识第三个标志。问:这也是一个迹象。谁能告诉我这个标志是什么意思？
总结:这个标记表示红点同时在绿色圆圈和黄色圆圈中。
(4)再次标记图形。(多媒体)问:黄色圆圈里有几个红点？
问:绿色圆圈里有几个红点？
问:黄色圆圈和绿色圆圈中有多少个红点？
3、站圈音乐
(1)请五个孩子根据标记图站在绿色圆圈和黄色圆圈内。让我们检查一下。
(2)孩子分三组比赛，每组5个孩子。站得快的队伍可以得到一朵小花。
第一个问题——2个在绿圈，3个在黄圈。
第二个问题——三个在绿圈，三个在黄圈。
第三题——4个在绿圈，3个在黄圈。
(第二题和第三题，老师要提醒孩子交叉站成圈。)
4.儿童自主操作学习
(1)老师介绍操作资料。
看图判断圈内外的想法数量。
2儿童操作，整理后儿童之间校对。
教师评价:
×××:
观看活动的老师们进行了热烈的讨论，而我们却没有机会观看如此精彩的活动。我提个小建议。下次能不能把精彩活动的教案发到这里来，让大家试试最后一个？
×××:
导演的数学运算活动“圈内圈外”准备充分，可操作性强，形式多样。值得好好学习。
×××:
通常情况下，数学课一般比较死板，没什么意思。但是看了X主任的《圈里圈外》，发现魏主任在数学活动中动静结合，把课堂带活了。不仅有趣，还能让孩子学到技能。这是我们最应该学习的地方。
×××:
老师设计的“圈内圈外”的活动，一个接一个，层层递进，非常精彩。孩子们对活动非常热情，都参与其中。向你学习！
×××:
在我的印象中，数学课很难有运动感。通常我们只是教，然后操作。但是X导演的班级交替移动，用游戏和道具把班级带活了！游戏是孩子们最喜欢的，也是最容易投入的，是数学教学的一种新尝试。从现场孩子们的表现来看，在课堂教学中，孩子们与魏老师的互动是有效的、和谐的。值得我们年轻一代学习。在我以后的数学活动中，也要探索各种方法，而不是让孩子坐在那里听我讲。
×××:
数学本身具有抽象性和逻辑性，《姚刚》中明确提出了儿童数学启蒙的主要目标和价值取向，即让儿童理解数学与自然和人类的密切关系；学会用数学思维去观察分析现实社会，解决日常生活中的问题。儿童数学启蒙要立足生活，在探索中发现数学，激发数学兴趣。
从X主任开的这个活动可以看出，她设计的游戏很有趣，孩子们很投入，操作的材料也很考究。设计了不同层次的材料，让孩子们在操作过程中探索解决问题的方法。
×××:
导演精选的这一节“圈内圈外”的操作活动，内容挖掘度高，孩子们的兴趣点引导到位，素材准备充分，操作性强。如果孩子自己探索站内外的游戏，不局限于六个孩子，而是随便拿出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题。如果人数不够，还可以引导他们邀请嘉宾和老师参与，给他们制造更多的问题。
教学反思:
数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。数学过程应该是帮助孩子把实际问题变成数学问题的过程。教育活动的内容选择要贴近儿童生活，选择儿童感兴趣的事物和问题，有助于拓展儿童的阅历和视野。
高一数学活动目标“圆、数”教案二:
1，通过观察、计数等探究活动，初步了解幼儿计数，让幼儿学会观察和计数的方法。
2.让孩子体验与人合作交流的快乐，初步培养大班幼儿能听会说会补的良好学习习惯，初步培养他们的合作参与意识。
3.培养孩子的比较判断能力。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展孩子的逻辑思维能力。
活动准备:
每个孩子一套0-10的数字卡；教学课件。
活动流程:
一，创设情境，激发兴趣
1.老师引入了对话:
小朋友，你会从1数到10吗？数数。(小朋友数数)老师很开心。我给你带了份礼物。你想看吗?
2.创建一个数字情境:
儿歌之数:
我说一，你说一，我说二，你说二，我说三，你说三，
一张纸和一支笔，胸前有很多2和红领巾，
我说四，你说四，我说五，你说五，我说六，你说六，
房间里摆着一张八仙桌，五星红旗迎风起舞。六一节是多么快乐啊。
我说七，你说七，我说八，你说八，我说九，你说九，
七天是一周。让我们帮助这位老太太。老人节在九月九日。
我说十个，你说十个，十个手指头最能干。
第二，仔细观察，正确计数。
2.图表中的数字
在幼儿随机单词的基础上，教师引导幼儿按照从小到大的顺序数出图片中的东西的数量。
(1)计数数字为1的事物。
(2)清点其他东西。
⑶读出1到10的数字。
10的数字全部数完之后，老师让孩子们再读一遍这些数字。如果说错了，可以让孩子数圈里的人和事，然后把数错的纠正过来。有时间的话，也可以让孩子乱序数数。
第三，应用运算，建立数感
1.清点教室里的物品。
老师:教室里有几扇门？有几扇窗户？多少盏灯？每个窗户上有多少块玻璃？你的左线有多少学生？在你右边的这条线上有多少学生？
2.识别数字卡。
3.按方位数。
4.开放实践。
老师最多有几颗弹珠？
笔筒里最多能放几支笔？
你最多能往一个大玻璃杯里倒入多少小杯水？
第四，合理总结，适当延伸
活动反映:
在整个锻炼过程中，让孩子运用多种感官去看、猜、想、说、测，培养估算的意识，让孩子在相互启发中体验成功的乐趣，容易形成创造性思维的品质。