四川城市技师学院学前教育专业就业前景如何？
据教育部统计，我国中小学教师配置中幼儿园生师比最高，为26比1。也就是说，全国每26个上幼儿园的孩子，只有1个幼师。
幼儿园生师比是衡量学前教育质量的重要指标。根据国家规定，幼儿园每班最高人数不得超过35人，合理的师生比不得高于15至1，即每班按2名教师(2名教师)和1名护士(1名护士)设置。
现实情况是，在很多地区，无论是城市还是农村，幼师都很难达到上述要求。根据教育部的统计，目前中国有近3000万儿童在幼儿园就读。调查数据显示，未来10年，中国预计将有5000万适龄儿童面临上幼儿园的问题。
即便是目前，按照我国合理的幼儿园师生比15比1计算，我国幼儿园大约需要200万名幼师，仍有80多万名幼师的“缺口”。当前和今后一个时期，幼儿园教师的师资力量亟待加强。
截至2009年底，有128所高校提供本科层次的教师教育。专科层次有280个学院；二级学院1871。
截止2014年末，各级各类幼儿园教师专业在校生209626人，其中本科生6481人，占总人数的3.1%；专科生18483，占总数的8.8%；中专生184662，占总人数的88.1%，毕业生141405。
截至2014年末，全国共有专职幼儿园教师89.9万人，城市有381万人，占总人数的42.5%。县乡30.9万人，占总人数的34.3%；农村有20.9万人，占总人数的23.2%。中专以上学历的专职幼儿园教师比例，城市为56.2%，农村为36.4%。
据统计数据显示，目前我国专科层次的幼儿教师专业院校数量较少，专科层次的幼儿教师专业毕业生每年仅占全部幼儿教师毕业生的15.4%，导致具有大专以上学历的专职幼儿教师比例较低，远远不能满足当今社会发展的需要。
学前教育是生命发展的基础，是基础教育的基础，是终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体早期全面健康的身心发展，促进教育和社会公平具有重要价值。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2023)》提出了到2023年基本普及学前教育的发展目标。要求把经济发展和学前教育作为落实纲要的紧迫任务，充分体现了党和国家对推进学前教育改革发展的高度重视，要彻底解决学前教育资源不足问题。
近年来，我国学前教育虽有所回升，但发展仍不能满足人民需求。学前教育不仅成为我国整个教育体系的薄弱环节，也是当前重大民生需求的突出薄弱环节。
教育部于2013年10月23日发布《幼儿园教职工配置标准(暂行)》。根据标准，新设立的全日制幼儿园教职工与幼儿的比例应达到1:5 ~ 1:7，已设立的全日制幼儿园在三年内逐步达到标准要求。
早教是265，438+0世纪幼儿教育的大趋势。最新的《中国人口年鉴》显示，我国0-3岁婴幼儿7000万，其中城市0-3岁儿童10.9万。“人才培养的制高点在初级阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心。0-3岁儿童的智能发展是家长的期待，也是当前学前教育发展和市场需求的新增长点。2013年，上海入园幼儿达到50万人左右，幼儿园较去年增加64所。今年将有新的幼儿园建成开放，满足幼儿入园需求。
幼儿园的孩子越来越多，学前教育资源还是有缺口的。目前集中所有学前教育资源，保证3-6岁儿童需求，公立幼儿园减少幼儿园儿童入学。2-3岁的孩子进托儿所是个问题。目前上海已有17个区县(***18)成立了公办早教中心。
根据《中国家长教育改革与发展纲要》和各省市制定的学前教育发展规划，未来十年要基本普及学前教育。但是幼儿教师缺口很大。预计未来十年，幼儿教师缺口将达到654.38+0.2万人。虽然近年来全国幼儿教育有所发展，但仍远远落后于全国幼儿教育的总体目标。
要缩短这种差距，需要大量高素质的幼师，而这种差距为幼师提供了巨大的就业市场。
目前，我国高等教育已经历史性地进入国际公认的大众化阶段。然而，随着高等教育的普及，毕业生就业难已经成为不争的事实。特别是2008、2009年的全球经济危机席卷全球，曾经受宠的孩子已经进入了一个尴尬的境地:学生毕业就相当于学生失业。主要表现在:
首先，就业形势本身就很严峻，这是扩招带来的不可回避的事实；其次，对好工作的需求有限；第三，学校本身培养的学生并不都是专业人士。学校注重素质教育，学校培养和社会需求还是有一定的脱节。
除了一定的专业水平，用人单位还要求学生具备较强的公关能力、合作能力、实践能力、组织协调能力和专业应用能力，但实际上学生在这些方面的培养还是有所欠缺的。所以毕业生就业难的这种情况会长期存在。
责任编辑:陈老师
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