外国儿童的教育方法
日本:
在日本，父母在孩子很小的时候就给孩子灌输一种思想，不要给他人添麻烦。在日常生活中，从家长到早教学校，都会注重培养孩子的自理能力和自强精神。你会发现，在日本，孩子上课甚至全家出门旅行的时候，无一例外，孩子都要背一个小背包，里面装着自己的随身物品。幼儿很多事情都要自己做，家长老师只是稍微指导一下。
德国:
德国人认为“两代人之间的辩论”是下一代走向成年的重要一步。因此，他们鼓励孩子和父母争论一些事情，自由地表达自己的观点。通过争吵，孩子觉得父母是公正合理的，他会在心里更加爱你、依赖你、尊重你。你想让孩子做什么，他通过争论理解了，也会全心全意去做。如果你有问题，孩子们也可以通过参与辩论来启发你。
犹太国家:
在每个犹太人家里，当孩子们稍微懂事的时候，母亲就会打开圣经，在上面滴一点蜂蜜，然后让孩子们亲吻圣经里的蜂蜜。这个仪式的用意不言而喻:书是甜的。在古代，犹太人的墓地里经常会有一本书，说是夜深人静的时候，死人会来看书。这种做法有一定的象征意义，即生命有终结的一刻，但知识没有终结。
丹麦:
丹麦人的思维更“超前”。丹麦孩子给父母一张“四格成绩单”，语文、数学、社会、自然没有分数，没有老师评语，没有排名。其实这个成绩单是孩子自己写的或者画的。上面只有四个方块，分别是“最喜欢的东西”、“最讨厌的东西”、“最好的东西”、“最希望学到的东西”。丹麦的幼儿教育从“人”开始，每个阶段都有明确的侧重点。在幼儿期，重点是培养孩子的适应能力和社区能力；等你大一点，重点逐渐转移到好奇心的激发上，培养孩子运用跨学科知识，探索兴趣，更多地了解自己。当年龄较大的学生到来时，教育的重点转移到团队合作和积极探索知识上。
韩国:
近年来，在韩国父母中，“自然”育儿法受到重视并逐渐流行起来。“自然育儿法”的核心是尽可能让孩子的生活、教育、游戏回归自然，让孩子最大限度地在自然状态下成长。从小就让孩子一个人睡，不管是婴儿还是幼儿，韩国人都流行让孩子一个人睡。
美国:
美国人非常重视孩子独立自强能力的培养，从1岁半开始培养孩子的自我服务能力。他们认为，掌握自助技能可以增强婴幼儿的独立性和成功感，对婴幼儿和家长都有好处。婴幼儿的自助技能包括:系鞋带、穿衣、扣扣子、拉拉链、洗脸、刷牙、洗澡、梳头、吃饭、上厕所等。
英国:
英国政府非常重视5岁以下儿童的学前教育，为有孩子的家庭提供很多服务。宝宝从出生到5岁，可以自由选择参加不同社区的儿童中心的活动，家长也可以参加各种育儿论坛和培训，解决孩子教育过程中的问题。
法国:
法国父母认为艺术教育对孩子的未来非常重要。早在孩子还在襁褓中的时候，父母就开始潜移默化地进行艺术教育。法国的早期教育更像是培养和激发艺术细胞的课程。他们首先尊重孩子，并在此基础上培养孩子的感性认识。
加拿大:
在加拿大，宝宝稍大一点就可以被送去“游戏学校”，不用上课，可以参加美术、劳动、音乐、唱歌等活动，而与众不同的是，这类早教学校不会开设写作、计算等课程。加拿大早教专家普遍认为，幼儿时期是运动能力均衡发展的关键时期，也是培养创造力的重要时期。所以这个时期培养宝宝的动手能力是非常重要的。如果过早地让孩子读、写、算，会消耗他们的体力和脑力，延缓他们的运动发育。
芬兰:
在教育方面，芬兰比许多国家有一些优势。芬兰移民人口少，没必要花更多的人力物力去照顾移民的语言和文化适应。芬兰国民的教育水平也很高。他们被瑞典和俄罗斯统治了几个世纪，在此期间学习自己的语言成为民族主义的象征，每个人都为自己的语言感到自豪。
许多国家的教育方法总结了以下几点:
1.给孩子时间随便玩。
必须给孩子成长的空间。父母不要把自己的时间安排得很满，无论是教育孩子成人还是上学。如果一件事过于程式化，孩子不一定会遵守，甚至可能会打破。学习和生活是一样的，一定要给他们一些自由。逼得太紧或者太有规律，只会让他们觉得无聊，产生一些逆反心理，影响他们的成长和学习。
2.鼓励他多出去锻炼。
现在很多孩子宁愿呆在家里也不愿意出去，宁愿玩手机也不愿意和外界有太多的接触，这样孩子在家很容易得各种疾病。家长一定不能让孩子经常呆在家里，要鼓励孩子多出去锻炼，这样既能保证孩子的身体健康，又能保证孩子的心理舒适。
专心倾听
没有什么比用心倾听更能让孩子感受到关爱。不要做一个“聋哑”的家长，一定要倾听孩子的声音，看到他们的情绪，和他们交流，尤其是在学习上，要认真倾听他们的想法，不要总让他们按照自己的意愿学这个学那个。
4.放弃完美主义
我们都期望孩子展现出自己最好的一面，凡事要求完美，这会削弱孩子的自信心和不怕犯错的勇气。这种完美主义通常体现在对孩子学习成绩的要求上。孩子考得不好，就要求考得好。如果孩子考得好，就有望考得更好。其实对于孩子的学习，一定不能过于苛求完美。我们应该看到孩子的水平，而不是要求他们做一些他们可能根本做不到的事情。
5.给他一个表演的舞台
就像我之前说的，我们必须给孩子成长的空间，发掘他们的才能。在生活的这个场景里，你不能规定你的孩子必须扮演什么角色，而是给他们一个表演的舞台，不管精彩不精彩，给他们一个表演的机会。