早教思考
什么是第二人生形态学？
福尔特教育称人类的意识形态(有意识的思维体)为第二生命形式。第二生命形态学是研究人类意识从无到有、从无到有的存在规律，人类成长各阶段意识的具体结构，导致人类社会生活中各种表现形式的意识结构，以及人类意识结构未来发展方向的学科。
意识思维体的出现
第二生命形态学认为，人的意识思维体是在人与外界事物相互作用的过程中逐渐形成的。人与外界事物互动的渠道有五种，即视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。视觉信息采集通道，通过眼睛采集视觉信息，包括颜色信息和帧信息。听觉信息采集通道通过耳听采集听觉信息，包括音色信息、音频信息和声速信息。触觉信息采集通道通过身体各部分与事物的直接接触，采集触觉信息，包括触觉表征信息和触觉框架信息。
以上三种信息在人的目标和想法形成过程中起主要作用，嗅觉信息和味觉信息起辅助作用，不能独立形成目标和想法。
这些信息储存在大脑中，它们与客观世界相对应。当人面对一个事物时，有意识的思维体把这些信息编织起来，形成目标和想法，然后通过语言和肢体表达出来，就呈现出了大家看到的丰富多彩的人类活动。
智力的本质
父母希望培养一个聪明的孩子，那么聪明的本质是什么？从第二生命形态来看，聪明的本质是有意识思维体的延伸。一个孩子，看到一个苹果掉在地上，会捡起来咀嚼；一个成年人，他会先看看能不能吃，能吃就洗干净再吃。牛顿看到苹果落地，然后发现了“万有引力”。显然，牛顿是三个人中最聪明的。
从一个维度来说，编织的目的越长，需要的信息就越多，需要的信息类型就越丰富。而这些信息是通过五个渠道获得的:音频、视频、触觉、嗅觉和嗅觉。因此，五个渠道的信息收集效率非常重要。
信息获取渠道障碍的表现
如果孩子的信息收集有障碍，会怎么样？首先，他们视而不见:地上有障碍物，红绿灯无人理睬，妈妈生气还看不见，东西丢了，书写错了，读书时掉了字，等等。其次，充耳不闻:先叫八句再回答，听不懂别人说什么，听完不能重复，随便打断，别人没说完就睡觉，等等。再次，手脚懒:手无力，腿懒动，天天躺在床上，动作笨拙，运动时容易受伤，协调性差等等。其次是语言发展缓慢:因为听觉习得障碍，导致听觉信息不足，说话晚，咬字不清，说话短，意思不清等。此外还有注意缺陷:由于视听触觉获得障碍，视觉、听觉或触觉在一件事情上持续的时间非常短，会表现出注意力缺陷的各种表现，如静坐不动、听不见、阅读时感到厌烦、开始工作时感到厌烦等等。另外还有多动症:视觉和听觉的获取障碍严重，利用触觉补偿来收集更多的信息，会表现出各种不合逻辑或者重复的动作。最后是自闭症:获取渠道极其困难，直至关闭，没有收集到外界信息。
信息收集渠道障碍的根源
五个信息获取渠道的障碍源于孩子出生后视听触觉获取渠道没有很好的驱动。
信息获取渠道的驱动力是什么？福尔特教育的杨红书以触觉获取通道为例来说明。因为孩子出生后，最初几个月，触觉获取通道使用最多。
触觉信息包括图像信息和帧信息。表象是指物体及其表面的粗糙度和平滑度。触觉器官不仅包括手和脚，还包括肘、臂、肩、踝、腿、臀部等。，以及身体各处的皮肤。
现在回想起来，在婴儿期，父母是否给了孩子足够的不同粗糙度的物体，是否给了孩子足够的活动空间和条件，是否让孩子接触了足够多不同形状的物体？答案是否定的。
在婴儿时期，由于缺乏对“各种物体”的广泛适应性，触觉信息获取通道对某类物体较为敏感，如“软物”、“圆物”，但又害怕避开“粗石”，形成了触觉信息获取通道的障碍。
同理，视觉和听觉也会对收藏形成障碍。比如孩子不喜欢红色的东西。比如孩子一听慢老师的话就犯困，等等。
信息采集通道中的障碍物就像一条八车道的高速公路，但是如果入口处有路障或者路上有交通事故，有些车道不行，那么它的运输能力就会大打折扣。
只有做好“五道”的初始驱动，孩子才有收集丰富信息的基础，才有“智力”的基础。
如何驱动信息获取渠道
信息采集通道的驱动必须遵循儿童意识思维体的成长规律。有一个流行且基本的原则，只要是“大人”喜欢(理解)的信息排列组合，就一定不能用于“驾驶”！比如唐诗宋词，比如电视剧，短视频。比如走绳之类的。
在互联网生态的快速发展下，如果“早教核心”能够通过互联网推向千家万户，那么，20年后，将会涌现出一大批人才，成为国家的栋梁。