幼儿园科学领域活动策划方案[5篇]
幼儿园科学野外活动1
活动目标
1.能辨别常见物体的颜色。
2.对颜色变化感兴趣，喜欢实验活动。
3.培养表达美的能力。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子探索科学实验的乐趣。
重要和困难的活动
1.重点:激发孩子对周围生活中色彩的注意。
描述:对色彩美的感知是儿童感受美的一个重要方面。颜色是直观的，但如果孩子不能有意感受，就会视而不见。所以，激发孩子对周围生活中颜色的关注，比认识几种具体的颜色更重要。当孩子对周围的颜色感兴趣时，就可以主动去认识各种颜色，即时知识活动就成了自己的需求。
2.难点:引起孩子对科学现象的兴趣。
解释:启蒙教育不是为了追求某种立竿见影的效果，而是为了给孩子未来的发展创造一个良好的开端。所以，活动的目的应该是让孩子对科学现象感兴趣，而不是实验结果。而中学生很难通过活动达到以小见大的效果。
要准备的活动
颜料和调色用具。活动室的布置要丰富多彩，协调一致。
活动过程
1.通过认识颜色的活动，激发孩子对周围生活中颜色的关注。
(1)分散观察。结合日常生活，引导幼儿观察自然界、人的眼饰和周围物体中的五颜六色，认识一些颜色的名称。
(2)集体活动。先让孩子回忆观察到的颜色，老师展示相应的色块，让孩子识别并命名颜色。然后让孩子说说自己最喜欢的颜色，和自己最喜欢的颜色有什么相同。
2.通过运用色彩的活动，可以让孩子更加熟悉色彩，体验色彩之美，激发对色彩的兴趣。
(1)着色活性。给孩子提供各种需要画的画，比如树、水果、花等。，并让孩子给它们涂上相应的颜色，这些颜色与物体的原始颜色相似。
(2)配色活动。让孩子给空白的玩具、衣服、树叶涂上颜色，鼓励他们自己搭配颜色。活动结束后，组织孩子们欣赏同龄人的作品，谈论他们最喜欢哪种颜色。
3.通过实验活动，激发孩子对科学现象的兴趣。
(1)配色活动。让孩子自由探索，尝试颜料，体验发现的乐趣。然后组织小朋友讨论交流配色的经验，说说颜色的变化。教师还可以进一步操作实验，让孩子发现色彩搭配的结果丰富多变，激发孩子进一步探索的兴趣。
(2)制作活动，让孩子通过制作和玩五颜六色的风轮来制造悬念和好奇心。
幼儿园科学领域的活动2
活动目标
1.在拆装和玩耍的过程中，掌握电动玩具电池的拆装方法。
2.积极参与探索活动，萌发知识，体验成功的快乐。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4.充分体验“科学就在眼前”，产生在生活中发现、探索、交流的兴趣。
5.在活动中，让孩子体验成功的喜悦。
要准备的活动
每人一个电动玩具，一个小塑料盒，因为各种原因不会动的玩具，几块电池:一个电池回收盒:电池安装示意图。
活动过程
首先，设定情境
老师:儿童节要到了。玩具厂的叔叔阿姨们为了表达自己的爱心，让孩子们过一个快乐的节日，特意向大家捐赠了一批各式各样的玩具。(展示电动玩具)猜一猜:“这只小猴子会打鼓吗？”“娃娃会跳舞吗？”这些玩具都是电动玩具。
老师问:为什么这些玩具会自己动？启发孩子探索。
二、操作探索(一)
1.拆电动玩具。
(1)老师:现在老师给每个人一个玩具，小朋友可以玩一玩，看看玩具是怎么工作的。如果你想知道玩具移动的秘密，你也可以把它拆开，互相交流。你发现了什么？
(2)小朋友玩玩具，老师巡回指导，鼓励他们大胆拆卸，把拆下来的东西放在盒子里。
(3)问题:你在玩具里发现了什么？
总结:玩具里有电池，弹簧，开关。
2.安装电池。
(1)老师:小朋友打开玩具，发现了很多秘密。你能把它装回去，让它像以前一样自己移动吗？
(2)孩子装电池(肯定会有孩子因为电池装反了而动不了玩具等等。)
三。讨论
1.为什么刚才自己动的玩具现在动不了了？
2.如果电池装反了，应该如何正确安装电池？
引导孩子认识电池上的“+”和“一”标志。并在实物投影仪上展示原理图，要求孩子根据原理图安装电池。
四。操作探索(二)
1.老师:这里有一些我弟弟玩的电动玩具。出于某种原因，这些玩具不会自己移动。请稍后将它们拆开并检查原因，然后尝试让它们移动。你可以和旁边的小朋友一起想，也可以告诉你的好朋友。
2.探索幼儿的操作，鼓励幼儿与同伴和老师交流，表达自己的发现。
问问题:
(1)你发现玩具不能动的原因了吗？你是怎么让它再次移动的？
总结:玩具不能自己动的原因有很多。有的电池装反了，有的电池没装，有的电池没电了，有的没有弹簧。
电池没电了。这个废电池该怎么处理？(教育孩子不要剥下来随便扔，要放在“电池回收箱”里，因为电池里的东西对人体有害，随意染色会污染环境)
五、玩电动玩具
老师:今天，孩子们有各种各样的玩具。可以讨论举办一个“玩具展”，让大家分享玩具带来的快乐，过一个难忘的假期。
幼儿园科学领域的活动3
活动目标:
1，了解豆子的成长过程，学会用图片记录。
2.仔细耐心的观察，养成做事从头到尾的习惯。
3.通过种植观察活动，激发孩子爱护植物的感情。
4.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
5.激发孩子对科学活动的兴趣。
活动准备:
儿童观察豆子生长的记录
活动流程:
首先，开头部分。
老师:小朋友，你在家的时候和父母一起种豆子了吗？现在我们一起来看看。
(孩子回答)
第二，基础部分。
1，老师展示小朋友种的豆子，引起了观察的兴趣。
老师:小朋友，这是你种下的豆子。那又怎么样？现在是什么样子？还记得它以前的样子吗？
(孩子回答)
2.孩子们拿出自己的记录，互相交流自己的观察。
请幼儿出示自己的记录单，互相介绍豆子的成长过程。
老师:请告诉你的搭档你种的豆子是怎么慢慢长大的。
3.集体交流，帮助孩子总结豆子的成长过程。
请根据自己的记录介绍一下豆子的成长过程。
老师帮助孩子总结豆子的生长过程。
豆子——长出两个小芽——长出叶子——长高——开花。
4.引导孩子找出豆子生长不一样的原因，激发孩子爱护植物的感情。
引导孩子发现豆叶看起来不一样。
老师:仔细看。你的豆子看起来都一样吗？有什么不同？
(孩子回答)
5.讨论原因。
(1)老师:为什么有的豆子长得高，叶子多，开花，有的长不高，有的甚至烂掉？
(2)请几个孩子谈谈他们是如何种植的，为什么他们的豆子看起来不一样。
6.激发孩子爱护植物的感情。
老师:应该怎么护理呢？
(孩子回答)
第三，结尾部分。
老师总结:豆子就像我们的好朋友。我们每天都来看他们。发现干了就要浇水，但是不能浇太多水，不然会淹死的。
幼儿园科学领域的活动4
活动目标:
1，通过实验，了解浓度和水的关系，对科学现象感兴趣。
2.能够用自己的语言描述所见，愿意与同龄人交流。
3.培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5.学会用语言、符号等各种形式记录自己的发现。
活动准备:
老师:红色饱和糖水和透明水。
孩子们:一块抹布是给每个人的。
第一次操作:普通红水和透明水(每人一份)
第二次操作:普通红水，透明水(每人一份)，
糖(每组一个)勺子(每人一个)
第三次操作:红色饱和糖水(每组一份)
糖(每组一个)勺子(每人一个)普通红水和透明水(每人一个)。
活动流程:
一是老师表演魔术，激发孩子的活动兴趣。
1，进口，孩子猜。
师:今天，谢老师要给孩子们表演一个魔术。请看一看。老师有什么？请仔细观看。如果老师把手里的红水倒进透明的水里会怎么样？
2.老师的实验。
老师:请仔细看。老师慢慢地把红色的水倒进透明的水里。能变成两层吗？
第二，孩子尝试探究实验。
1，试试吧。
老师:那么，孩子们，你们想制造这样的神奇的水吗？现在请用桌上的水试一下，看看你是否能做出如此美妙的水。
2.讨论:
老师:孩子们，你们成功了吗？
老师:你为什么没有成功？想一想，和旁边的小朋友说一说。)
第三，展示神秘的添加剂“糖”，小朋友再去探索。
1，给我看看糖。
老师:因为老师的水里有新的东西，而你的水里什么都没有。这是什么？(糖)
老师:老师的水里有糖，但是你看到糖了吗？糖在哪里？
总结:糖是溶于水的，所以我们看不到。
2.孩子们进行探索性实验。
老师:这次请用桌上的材料再试一次！
3.讨论。
老师:孩子们，这次你们成功了吗？
成功了。你是怎么做到的？(和大家分享成功的方法)
没用。为什么加糖就不行了？(儿童讨论)
总结:放很多糖。
第四，显示红色饱和糖水。儿童探索。
1，显示饱和红水，幼儿观察讨论。
老师:请看老师加了很多糖的红水。(儿童观察和讨论)
总结:老师的水很粘。
2.儿童实验。
老师:让孩子们用自己的东西放在桌子上，放很多糖，等水变粘了再试试！
3.讨论。
老师:这次你成功了吗？
(2)老师:糖红色的水为什么会沉？(儿童讨论)
总结:水里加了很多糖。当这么多的糖溶解在水中时，水就变重了。而重的东西会沉到水底。
动词 （verb的缩写）推广活动
孩子，在红水里放糖可以把它变成两层。如果加盐会怎么样？
然后呢。如果把糖放在透明的水里会发生什么？回家跟爸爸妈妈试一试！最后，自己擦桌子。
幼儿园科学领域的活动5
活动目标:
1.我们可以通过观察找到几种不同材质的物体在水中的沉浮，发展比较观察的能力。
2.学会用符号做观察记录。
3.体验跌宕起伏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。
活动准备:
积木、塑料瓶、泡沫、小石子、小纸片、珠子、篮子、装满水的塑料瓶等。；记录表。
活动流程:
(一)引入情景，激发幼儿的探究兴趣。
1.老师:今天是假日。小蚂蚁要运食物过河，准备过冬。老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品。请帮助孩子们看看这些材料中哪些适合做小船来帮助蚂蚁过河。
2.孩子们集体讨论。
老师:现在，请你和周围的小朋友谈谈，帮助蚂蚁过河的船适合用什么材料做？
3.老师要求每个孩子说出。
(1)老师:现在，请小朋友们说说什么材料适合做小船，帮助蚂蚁过河。(个别孩子回答)
(2)老师总结:有的小朋友说纸可以当小蚂蚁的船，有的小朋友说珠子可以当船。
(2)引导幼儿探索不同材质的物体在水中的起伏情况，并记录结果。
1.老师出示记录单，讲解记录方法。
老师:这是记录单，这一排是老师准备的材料。浮的东西可以当船，沉的东西不能当船。等一下，小朋友在能浮的东西后面打“√”。
2.介绍材料并解释要求。
老师:待会儿分组实验吧。老师给每组孩子准备了记录单、笔、珠子、纸、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、一个盛满水的盆、一块抹布。后来，孩子们可以把这些材料放进水里，看看什么会沉，什么会浮，并在记录表上做个记录。孩子要把材料轻轻放入水中，如果湿了要及时用抹布擦干桌子和衣服。
3.孩子们分组探索最初的想法，鼓励孩子们玩各种材料，观察不同材料的物体在水中的起伏并集中记录结果。
(1)老师:看看哪些物品一放下就沉了，哪些物品一直浮在水面上。哪些物品一开始是漂浮的，后来就沉了？
(2)幼儿探索，教师观察引导。
4.重点分享调查结果。
(1)老师:刚才，孩子们都做了实验。现在请大家讨论一下，你在刚才的实验中发现了什么，哪个会沉，哪个会浮。
(2)儿童讨论。
(3)老师:现在，请告诉孩子们哪些物品会沉，哪些物品会浮。(个别孩子回答)
(4)老师总结:小朋友讲得很好。小纸片和泡沫会漂浮，而积木、珠子、橡皮泥和鹅卵石会下沉。
(3)引导孩子探索让下沉的物体浮起来的方法。
1.探究一:借助辅助材料让下沉的物体浮起来。
(1)老师:现在，请小朋友们帮助小蚂蚁想办法让沉下去的东西像小船一样浮起来，并记录在记录表上。
(2)鼓励幼儿分组探究如何借助辅助工具使下沉的物体浮上来，并记录实验结果。
(3)老师:你刚才是怎么让下沉的东西浮起来的？(老师根据孩子们的回答在大记录表中记录。)
(4)老师:有的小朋友把珠子放在泡沫上，这样就可以当船用了。
(5)老师:在我们的生活中，什么时候用漂浮物使下沉的物体浮在水面上？(个别孩子回答)
(6)老师:小朋友说我们游泳的时候用游泳圈，这样人就不会沉下去。
2.质询二:让下沉的物体在没有辅助材料的帮助下浮起来。
(1)老师:刚才我们请了能浮的东西来帮我们让下沉的东西浮起来。现在，让孩子们想一想。怎样才能让这些下沉的东西在没有任何帮助的情况下漂浮起来？
(2)儿童分组操作。老师通过改变物体的重量来引导孩子漂浮下沉的物体，比如把物体倒在塑料瓶里。
老师:请试着通过改变物体的重量来使下沉的物体浮起，比如把东西倒在瓶子里。
(3)引导幼儿通过改变物体的形状，使下沉的物体浮起来。把一块橡皮泥捏成小船的形状。
老师:请试着通过改变物体的形状，比如把一块橡皮泥揉成小船的形状，让下沉的物体浮起来。
(4)集中分享实验结果，请个别幼儿说出实验发现。
老师:刚才，所有的孩子都做了实验。现在，请告诉我们你发现了什么。(个别孩子回答)
(5)老师总结:刚才，孩子们通过自己的探索，了解到改变物体的形状和重量，可以使其漂浮起来。孩子回家后，可以和家人一起玩沉浮游戏，尽量让沉的东西浮起来，让浮的东西沉下去。
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