贺州儿童早教
自从糖包上了幼儿园，幼儿园班的老师每天都会让孩子看书打卡。一开始，我也没当回事。相反，我觉得对于不识字的孩子来说，过早的要求他们读书打卡，会让她对书和书中的故事产生逆反心理，影响她以后的自觉阅读，所以我没有催促糖包读书打卡。但是老师会给坚持阅读打卡50天左右的孩子颁发证书作为鼓励。看她没领证，糖包回家问我她为什么没领证。我不得不说，很抱歉我没有督促你阅读和打卡。为了满足糖包拿证的欲望，开始催她看书打卡。
也就是在这个时候，我刚刚看完詹青云的《趁着年轻，我会依依不舍》。詹青云在自传中说，她4岁左右的时候，就可以做《西游记》《三国演义》的故事机。直到这时，我才终于意识到，和看动画片相比，读书有什么好处。
一、阅读，可以学到动画片里学不到的单词。
所有的作品都会经历一个创作阶段。以《宫中皇后》电视剧创作过程为例:1，你得先写小说《宫中皇后》；2.将小说改编成剧本；3.把每集的剧本拆解成各种方案，比如灯光方案、服装方案、人物造型方案等等；4.按照这个方案，把人和环境拍进镜头；5、后期剪辑方案等等。这个创作必须从文字开始，文字的运用贯穿整个过程可以说，没有好的文字，就没有后续的一系列动作，所以必须先有好的文字。
如果你想写一些有趣的东西，你需要大量的词汇积累。漫画对小说中大量描写景物和人物的语句进行了分析，并使之具体化为景物配置、人物服装服饰，所以我们无法从漫画中学习到这类词语的表达。比如《西游记》这本书里，会详细解释“孙悟空到三行洞拜菩提为师”这句话，但在漫画里，“三行洞”二字只会刻在为拍摄电视剧而安排的布景里。如果一个看动画片的孩子，不仔细看就学不会这个知识点，那么当她想通过自己的嘴复述的时候，就很难把故事讲得生动形象。
所以，一个看了西游记动画片的孩子，不会知道孙悟空的第一个师父是住在三星洞的菩提祖师，而一个看了西游记书的孩子，会知道孙悟空漂洋过海，历尽千辛万苦，到西牛贺州灵台三星洞拜祭菩提祖师，在那里学会了七十二变，学会了一个筋斗翻一个筋斗的本领。
看出区别了吗？孩子看完动画片，脑子里就有画面了，但是画面是无法通过日常行为输出的，除非我们专门为此学习绘画。而我们普通人与世界互动最多的方式就是口头或书面表达。学习的孩子脑子里充满了生动的文字，这些文字可以通过他们的嘴来描述，也可以通过书面文字来描述。当这些话从他们的嘴里说出来，或者从他们的文字里流下来，就构成了他们的表现力。
第二，读书可以增强记忆力。
这里的读书是指大人给孩子读书。通常我是这样看西游记的:下了车，唐僧师徒一路西行。糖宝他们为什么一路向西？这时候糖包就会唱“西天神乐寺学，走了就是几万里，什么妖怪，什么美女画皮，什么刀山火海，什么陷阱轨道挡不住如意棒，护送师徒西天”。她告诉我，因为他们去西天取经了。
说到“孙悟空三打白骨精”，有句话叫“孙悟空一眼就看出这姑娘是个妖怪”，所以他要问“孙悟空怎么一眼就看出这姑娘是个妖怪”？糖包用食指轻轻摸了摸他的太阳穴，想了一下，“嗯，是金眼”。“孙悟空的金眼是怎么炼成的？”在太上老君炼丹炉中炼了7749天。
为了一个糖包去读一本书太难了。很明显，如果我能在1分钟内看完这本书，那么一个糖包要花10分钟才能看完。这只是其中一段。每次打开新的故事，她都会指着唐僧、白、孙悟空、猪八戒、沙僧一一点名。我得让她复习一下孙悟空有什么本事，用了什么武器，老家在哪里，红孩儿是不是火云洞，红孩儿发的火是什么，他有什么本事，猪八戒用了什么武器。
经过一遍又一遍的复习，糖包现在已经可以知道很多《西游记》中的人物、地点、故事情节了。比如太上老君头上有八卦像，太白金星头上有金星。孙悟空的启蒙老师是菩提，他的家乡是芳村山三星洞，孙悟空的家乡是花果山水帘洞。他的武器是如意金箍棒，跟菩提祖师学了筋斗云和七十二变的技能。猪的武器是九齿耙，观音菩萨来自南海，等等。
那么，为什么读书可以增强记忆力。
第三，读书可以锻炼孩子的表达能力。
在看《向美国幼师学习早教》这本书的时候，我了解到，讲故事所用的语言组织能力、词汇量、想象力、连续性、逻辑性都是语文能力的指标，而且讲故事的人还需要有良好的记忆力和较强的逻辑思维能力。讲故事的时候，要调动学习过程中几乎所有需要的认知能力。
是的，对于一个3、4岁的孩子来说，表现力就是讲故事的能力。如果她能把大人讲的故事内化为生动具体的文字，再用之前掌握的语言组织和逻辑复述故事，就能成为表达大师。
这是看动画片给不了孩子的能力。换句话说，大多数家长把看动画片当成了孩子的娱乐，而不是一个学习的过程。如果家长能像陪孩子一样陪孩子看动画片，相信看动画片的过程也能让孩子学到很多东西。
说到底，父母愿意花多少时间陪孩子还是个问题。