促进儿童的认知发展

促进儿童认知发展，认知是指人们对客观世界的认识，包括感知、记忆、注意、想象和思维的发展过程。同时，认知发展过程与动作、语言和社会性的发展密切相关。以下分享促进孩子认知发展。

促进孩子认知发展1家里两岁的孩子都长大了！他现在能说出自己的名字，区分“你”和“我”；他可以回应两步指令，比如“去拿袜子和鞋子”；他可以告诉你他在做什么，他每天都在学习新单词。他开始认识书上的单词，并选择书籍阅读。他能根据物体的大小、形状、颜色或用途对它们进行分类。他了解许多物体的功能。他可能也开始做象征性的表演了(就是用别的东西代替了什么东西)；他可能用两块木头代替不同的动物；他还努力掌握刀叉的使用。他通过观察和模仿成年人来学习；他喜欢你在他睡觉前告诉他发生了什么；你经常听到他在床上自言自语。

两岁儿童的活动:

分类对象；

在日常对话中使用概念词，如近与远、上下、里与外、空与满、前与后等。

每天重复一首简单的童谣，让他自己练习说话；

每天早上，谈论一周中的某一天，以及那天你打算做什么；

每天给他读书。可以选择一些容易猜的书。在你知道下面的内容之前，他可能正在“读”给你听。

有时候问问孩子的意见；

让他发挥想象力用蜡笔画画，然后让他告诉你画画的意义；

你可以教他数数；

让他做摆桌子之类的简单家务，他会很乐意帮忙的。摆东西的时候可以和他一起数餐具和餐巾的数量。

让他在柱子上套几个环，可以让柱子上的一些突起稍微难一点。

促进儿童的认知发展。在家提高手部运动能力的措施

在这个年龄，孩子的小指和指骨已经发育良好，可以自由伸缩。

1.家长平时可以带孩子一起翻书，不要求孩子看懂书，只通过翻书的书页来训练孩子的手指摄入能力和眼手协调能力。

2.宝宝早上起床，让他试着穿衣服，自己扣扣子。即使按钮错了，家长也不要着急。只要宝宝在做，就是令人鼓舞的进步。

3.带领宝宝做一些有趣的小制作，比如捏橡皮泥等益智游戏。

24-36个月的婴儿

训练手的精细动作可以融入宝宝的日常生活。例如，把筷子放在大理石架子上是一个好主意。孩子可以在参与活动的同时学会使用日常用餐工具，还可以训练眼睛和手的协调性，同步运动。另外，家长千万不要怕孩子累。让他们参加一些简单的家务，收拾玩具，饭前帮他们拿筷子。

36个月-48个月的婴儿

妈妈可以提前给孩子准备一些小玩具，让孩子拿起自己喜欢的东西。通过这个游戏，可以锻炼宝宝的手眼协调能力，有利于大脑功能的发育。

为了提高宝宝掌握精细动作的能力，家长势必要反复训练孩子，这可能是一个单调枯燥的过程，但一定要坚持，每次不需要太长，对孩子来说也是一个不小的负担。当孩子取得进步的时候，不要吝啬你的赞美，因为你的赞美是他们进步的动力，每一点小小的进步都会累积成让你惊喜的变化。随着宝宝的成长，宝宝掌握越来越复杂的手部动作的能力在各方面都会有很大的发展空间。

第二，早教机构和幼儿园精细动作练习的一系列措施。

在精细动作的过程中，幼儿园需要考虑的是如何通过一次活动，达到能够同时锻炼幼儿视觉、听觉、触觉等多方面的感官信息的总和。幼儿园可以通过各种各样的活动来达到这个目的，让手和手指的活动可以锻炼大脑的大面积。

1.根据幼儿的年龄特点，制定切实可行的操作内容。

从入园开始，就要注重大动作的培养。在自理能力方面，需要孩子动手操作的方面很多。为此，训练孩子正确使用餐巾纸擦嘴、脱裤、提裤。在这些方面，主要是为了区别拇指和其他四个手指。随着年龄的增长，有意培养拇指和食指与五指的区分，独立完成和操作，满足孩子的好奇心和需求。比如“摘珠子”这个游戏，是一个必须用拇指和食指完成的活动，然后让孩子戴上珠子。(《开火车》游戏)需要双手协调活动。可以结合主题教育活动:比如在“可爱的小手”主题活动中，先引导孩子认识手指，以儿歌、音乐游戏的形式让孩子认识五个手指的名称:让孩子在轻松愉快的环境中认识五个手指，认识到我们的手很能干，可以用它做很多事情。

2.遵循先易后难的原则，有重点、有目的地循序渐进。

从孩子入园开始就策划了实用、活泼、有趣的活动，将精细动作的练习融入到生活活动、角落操作、各种游戏中，让孩子的动手能力在潜移默化中得到培养。

刚开始，孩子可以在生活操作区练习，捡较大的珠子放进瓶子里，训练手眼协调能力。为了让孩子感兴趣，我们先让孩子戴上一些珠子，然后盖上瓶盖使劲摇，里面的声音就会清脆。孩子发现珠子也会“唱歌”！慢慢的，我们鼓励孩子去装瓶子，看谁最有本事。渐渐地，我们用大豆进行五指抓握活动，把大豆从一个大碗移到另一个大碗，让孩子接住大豆，放进瓶子里。然后三个手指捏，让少量的黄豆动起来，最后用游戏的形式把豆子一颗一颗捡起来放进瓶子里。这样从大珠到层层抓豆，操作练习可以循序渐进，孩子对捡豆很感兴趣。

3.构建游戏的实践。

让新来的孩子认识各种玩具。告诉孩子，玩具宝宝天天来幼儿园，天天玩游戏。在老师的操作下，引起孩子的兴趣，用积木搭建出漂亮的“小房子”；将雪花插入美丽的“花篮”；把塑料管插入一个“生日蛋糕”，把塑料管插入一个美丽的“太阳”等等。在这个过程中，让孩子认识玩具，记住玩具的名字，孩子都很兴奋，跃跃欲试。然后，可以让孩子操作对他们的年龄来说相对容易的材料:积木，硬塑料插件，小太阳塑料插件。起初，他们只能用两三种材料简单地建造和插入，但他们只是把自己埋在其中。他们不能说出他们构建和插入的项目的名称，他们也不与他们的朋友互动。这时候就需要老师用生动的语言和孩子对话，引导孩子说出自己搭建、插入的物品名称。同时，把“作品”展示给同伴看，让孩子的成功感得到满足。

4.在玩沙盘游戏中，提高练习兴趣。

结合室外玩沙活动，开展了一些游戏活动:比如我们让小朋友把彩纸折成“小旗”，搭“平桥”，折成“汽车”。孩子们玩沙子时，在沙子上挖一个洞，把“平桥”放在沙坑的两边，就成了“桥”。孩子们把“小旗”插在碉堡两边，把车放在桥上。前面有小朋友:“请注意，车在桥上，请注意，车要过桥了。”孩子们玩得很开心。

5.在角色游戏区，进行有目的的动手练习。

为了丰富活动，提高孩子的操作兴趣，孩子还可以用布块和纽扣制作玩偶衣服，让孩子通过给玩偶穿衣服、扣扣子、把切成小块的饮料吸管串成漂亮的项链等方式穿上。

6.在日常生活中，有意培养孩子的初步自理能力，加强行为练习。

在游戏和各种活动中，创造适合教育的良好环境，让孩子充分利用这些条件与周围环境中的人、事、物进行互动，注重培养孩子的实践能力。

第三，做好幼儿园与家庭的合作。

向家长介绍科学培养生活能力和实践能力的方法，要求家长在家中积极配合孩子参与力所能及的工作。家长反映孩子越来越能干了。孩子经常会主动跟父母说:“我自己来，我的小手最能干。”同时利用家长开放日邀请家长到园观看孩子的动手表演，宣传科学育儿的重要性，得到家长的充分肯定。

这样，通过各种游戏活动、主题教育活动、家庭教育活动，既让孩子自己操作，又培养了孩子良好的感情和友好的合作精神。