阅读品格的力量(1)

前言和

第1章问题:所有的孩子都是来自不同的世界吗？(1-5)

首先，摘录和见解

“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而不是去适应现实。”

“改善儿童状况的最有效渠道不是学校、教堂或就业中心，而是家庭。”

“在孩子的成长过程中，重要的是帮助他们形成一系列完全不同的、有价值的品质，比如专注力、自制力、好奇心、责任感、毅力和自信。经济学家把这些品质称为非认知技能，心理学家称之为人格特征，大多数普通人直接把它们视为性格。”

感悟:以前听过这样一句话，“做人才是本分”，对此深表赞同。虽然我也希望自己的孩子优秀，出类拔萃，但是我发现在孩子成长的过程中，我们应该把孩子性格的培养放在比成绩优秀、表现突出更重要的位置。现实中，越来越多的家长采用本末倒置的方法，说“不要让孩子输在起跑线上”，让所有家长集体焦虑，把孩子的“起跑线”提前，不是最早而是更早。我也给孩子做过早教，学过各种兴趣班，包括现在的一些补习班。好在我们的前提是孩子有兴趣，能坚持，在不断尝试的过程中，让孩子找到自己真正的兴趣爱好，发挥自己的长处和优势。今天看了书中的一些观点，但也有一些遗憾。小时候没有系统科学的培养孩子的一些有价值的性格。希望现在能补上这一课，通过学习提高认知，更好的陪伴孩子成长。

“早期的糟糕经历对身体和大脑发展有害的主要诱因是压力。”

“当一些反应发生时，我们可以意识到它们:比如恐惧、焦虑等情绪，或者心跳加速、发冷、口干等身体反应。而HPA轴产生的很多效果是我们体会不到的。”

“如果一个人的HPA承受压力过大，尤其是婴幼儿时期，会给身体、心理、神经带来各种长期的不良反应。”

感受:教育和医疗最能体现一个国家的文明和经济实力。在今天的章节中，我被美国芝加哥手指高中的案例惊呆了。我不敢相信在美国这样一个高度发达的国家，问题儿童和青少年的现象如此突出。另一个病例来自美国洛杉矶的儿科医生。在她多年的工作中，她见过太多的孩子因为早期受伤而在健康上患上各种疾病。如果连“身”和“心”都不健康，如何培养优秀的孩子？

我从来不认为压力可以量化，伤害可以评分，但是这些海量的研究结果向我们说明了很多问题。我觉得作为父母，不能再靠传统经验和“跟着感觉走”的侥幸心理来教育孩子了。在我们的童年，我们或多或少被父母和家人伤害过。那时候我们的父母不理解，现在我们要理解。不要让这个遗憾发生在我们的下一代身上。

第二，亲子互动

今天回家的路上给儿子带了杯奶茶。他很高兴，但收到奶茶后又有点失望。他问我:“为什么不多加点料？里面内容太少，一点都不好。”当时我有点不开心。我觉得这孩子太挑剔，不懂感恩，但我觉得可以用更好的方式和他沟通。我说:“很抱歉我买了你不喜欢的饮料，但我不知道你喜欢哪种配料。你现在告诉我，以后买了我就知道了。”孩子没想到我会这么说。他有点不好意思:“我喜欢红豆、燕麦、葡萄干和椰子。如果你以后愿意给我买，可以加一个或者几个。”好的，我记得。孩子高兴地对我说:“谢谢你，妈妈。其实这种挺好吃的。”“太好了！”

第三，我今天心存感激。

今天，我要感谢和我一起工作的小伙伴。她告诉了我一种计算机处理表格的新方法，为我解锁了一项新技能！