幼儿园大班音乐教案《郊游》
幼儿园大班音乐教案《郊游》1一、活动目标
1.感受A乐的快乐和B乐的美好，体验一起玩的乐趣。
2.探索歌曲的表演动作和演奏时乐器的配置方案。
3.讨论打击乐器的演奏方案，根据音乐的变化设计配器方案，学会用不同的乐器表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、编钟、圆舞曲板、双环鼓等乐器演奏歌曲。
4.培养孩子的音乐节奏感，发展孩子的表现力。
5.熟悉音乐的旋律，并配合相应的动作进行表演。
二、活动准备
1.孩子们已经会唱《郊游》这首歌了。
2.乐器，如铃鼓、编钟、圆舞板和双响鼓。
三、活动过程
1.复习歌曲，进一步感知歌曲结构的意境。
(1)这首歌有几段？哪些段落是相同的？第一首和第三首曲子听起来怎么样？
(2)第二首曲子怎么样？
2.创建操作。
(1)在引导孩子观察操作卡片画面并讲故事后，鼓励孩子探究用什么动作来表示自己很乐意去郊游。
(2)鼓励孩子探索如何表现第二首乐曲中的美景。
(3)教师将幼儿想象的动作组合成一首歌曲表演，并进行集体练习。
3.讨论配器方案，为歌曲伴奏。
(1)让孩子思考用什么乐器来演奏音乐中美好的部分。
b段抒情，可以延伸。适合用什么乐器？
(2)让孩子思考用什么乐器演奏音乐。你愉快地去郊游的哪个部分？
适用于提示儿童A段脚步的双环鼓
(3)让幼儿观看老师指挥对当前乐器的模仿，观看指挥摆弄乐器。
(4)让孩子和朋友交换乐器，看指挥演奏。
教学反思:
我在音乐欣赏方面有一个特别深刻的体会，就是无论听什么样的音乐，都要给孩子留下想象和发展的空间。音乐有内容，但没有固定的内容。因此，音乐实践过程中的每一个环节都不可避免地具有实践者的个性特征。所以在教学的时候，一定不要把自己的想法强加给孩子，而是要利用自己已有的知识，引导孩子主动去听，去欣赏。对于如何理解一首音乐作品，如何表达一首歌曲，要鼓励孩子有不同的感受，更多的表达方式。只有这样，孩子的个性才能通过音乐教育得到张扬和发展。
幼儿园大班2号音乐教案“郊游”活动目标:
1.在学歌的基础上，你可以感知到两个AB曲的区别，唱一首欢快的曲子和一首优美的B曲。
2.你可以用自然悦耳的声音唱歌。
3.热爱音乐和自然。
活动准备:
1.材料准备:录音机、磁带等。
2、体验准备:交谈活动:了解什么是郊游，初步对郊游活动有向往。活动流程:
首先，刺激
兴趣，游戏导入
老师和孩子们一起回忆郊游的快乐。
第二，学会唱歌，体验情绪
1，老师演唱或播放歌曲录音。
2、唱歌:“郊游”
(1)老师和孩子一起回忆郊游的快乐，引导孩子说唱歌词。
(2)播放磁带《郊游》，引导孩子听两段“不同”的音乐。
(3)学会唱歌。老师带孩子用不同的动作唱歌，让孩子感知歌曲的节奏和AB两种不同的“情绪”。
(4)教师和幼儿根据歌词有节奏地表演歌曲。
每个人都唱得很好。让我们想想春天的天空是什么样的。春风在你身上感觉如何？在这么美好的季节，我们去郊游，你是什么心情？我们应该用什么样的声音唱歌？聚焦儿童注意力:白云飘飘，春风柔美...唱法要求声音柔和甜美。
4.老师用钢琴反复教唱，引导孩子找到歌曲的同一个部分。
5.在音乐伴奏下唱歌。
第三，创作表演，提高音乐的表现力。
1.刚才我们唱着歌来到了这么美丽的地方。这一刻你想做什么？(游戏)
2、听音乐即兴创作:划船、钻山洞、拍手、过桥等。，教师要及时给予指导。
3.分组唱歌并表演郊游。在旋律的同一部分做同样的动作。
四/结尾部分。
大家都玩得很开心，但是时间不早了。我们坐火车回家吧！
幼儿园大班音乐教案“郊游”的活动目标3
1，学习歌曲《郊游》，可以用跳跃连贯的声音表达歌曲。
2.尝试作曲动作来表达歌曲的内容和旋律特点，在团体面前大胆一些。
3.促进儿童创新思维和动作的协调发展。
4.激发孩子的好奇心和探索欲。
重要和困难的活动
重点:学习歌曲《郊游》，可以用跳跃和连贯两种不同的声音来表达歌曲。
难度:尝试创造歌曲内容的突发旋律特征，然后大胆的在小组面前表现出来。
要准备的活动
1，经验准备:孩子有郊游的生活经验。
材料准备:阅读材料《郊游》，音乐，一幅郊游的图画，一幅白云、太阳、水的图画。
活动过程
1.老师用歌曲《郊游》的前八个英雄来组织孩子练习声音。
2.老师唱歌引导孩子熟悉和理解歌曲。
老师完整的唱《郊游》这首歌，用老师的提问引导孩子去享受。
问题:歌里的小朋友是怎么去郊游的？“他们在郊游时看到了什么样的风景？
老师重点引导孩子熟悉歌词，适当引导孩子朗读几遍。
3.孩子学唱歌，感受和探索歌曲的结构。
问题:现在，请听老师再唱一遍这首歌。注意歌曲中是否有雷同之处。
通过交流，引导孩子对比歌曲中前两段的演唱风格。
4、创设游戏场景，老师作为导游，带领孩子完整的学习唱歌。
问题:你在歌曲前后重复的部分做了什么？你能和你的搭档再做一次吗？
老师鼓励孩子创造白云漂浮的不同动作，同时引导孩子总结。
老师给孩子们一段长长的音乐旋律，引导他们选择自己的角色。
教学反思
老师以游戏情境的形式带领孩子学习唱歌，可以根据不同地区引导孩子熟悉野餐地点。老师可以用跟着音乐背歌词的方法来帮助孩子记忆歌词，比如歌曲课上孩子认识图集的经历。这个活动还可以用地图集来帮助孩子记忆歌词。比如歌曲前后两句可以根据歌词手拉手画，中间留四个空格，这样孩子的活动更能体现孩子的自主性。
幼儿园大班音乐教案《郊游》4一、活动目标
1。感受a曲的快乐和b曲的美好，体验一起演奏的乐趣。
2。探索歌曲的表演动作和演奏时乐器的配置方案。
3。讨论打击乐器的演奏方案，根据音乐的变化设计配器方案，学会用不同的乐器表达音乐的不同情绪，能够用铃鼓、编钟、圆舞曲板、双鼓等乐器演奏歌曲。
二、活动准备
1。孩子们已经会唱《郊游》这首歌了。
2。铃鼓、编钟、圆舞曲板、双鼓等乐器。
三、活动过程
1。复习歌曲，进一步感知歌曲结构的意境。
(1)这首歌有几段？哪些段落是相同的？第一首和第三首曲子听起来怎么样？
(2)第二首曲子怎么样？
2。创建一个操作。
(1)在引导孩子观察操作卡片画面并讲故事后，鼓励孩子探究用什么动作来表示自己很乐意去郊游。
(2)鼓励孩子探索如何表现第二首乐曲中的美景。
(3)教师将幼儿想象的动作组合成一首歌曲表演，并进行集体练习。
3。讨论配器方案，为歌曲伴奏。
(1)让孩子思考用什么乐器来演奏音乐中美好的部分。
b段抒情，可以延伸。适合用什么乐器？
(2)让孩子思考用什么乐器演奏音乐。你愉快地去郊游的哪个部分？
适用于提示儿童A段脚步的双环鼓
(3)让幼儿观看老师指挥对当前乐器的模仿，观看指挥摆弄乐器。
(4)让孩子和朋友交换乐器，看指挥演奏。
幼儿园音乐教案《郊游》5的设计背景。
孩子受年龄、生活经历等方面的限制，尤其我们都是县城周边的农村孩子，缺乏各种必要的感性经验，还处于直观形象阶段，无法用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐素材，无法快速理解和记忆歌词。以前我总是教孩子跟着我按照节奏读几遍歌词，然后分句教他们唱，但是一节课下来，我还是唱不太好。所以我认为:图谱等视觉符号起到了简化和形象化音乐素材的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。既能帮助孩子理解音乐的内容和旋律风格，又能培养孩子的创造力和想象力，让孩子积极快乐地学习，让孩子的音乐活动不再枯燥，我的音乐课也不再单调。我选择《郊游》这首歌，是因为旋律平易近人，朗朗上口，深受孩子们的喜爱。歌曲描写了“白云春风”“青山绿水”“我们都手拉手一起出门”等孩子们一起出门的场景，清新明朗。
活动目标
1.在理解歌词和唱一些歌曲的基础上，感受阿坝段不一样的情绪，唱A段欢快的音乐，b段优美的音乐。
2.掌握X X XX X的行走节奏，创造性地用肢体动作展现出郊游的游戏化情境。
3.在音乐和游戏的场景中，你可以带着欢快、活泼、兴奋的情绪，动情、自信、完整地演唱歌曲，在郊游中感受轻松愉快。
4.我对音乐活动感兴趣，在唱歌和演奏中感到快乐。
5.学唱二重唱歌曲。
重点和难点
1，难度:歌曲的第三、四、五乐句。
2.要点:带着感情唱歌。
要准备的活动
录音带，录音机，歌词图集，节奏卡:xx xx。
活动过程
首先，开始部分:
1，进屋的节奏。课前组织孩子玩手指游戏，
2.复习《茉莉花》这首歌；复习节奏:X X XX X x。
二、基础部分:
1，谈吐介绍:小朋友，你和家人一起去郊游过吗？(小朋友随口答)你坐的什么交通工具？
2.老师展示歌词图谱，以讲故事的形式回忆和孩子们一起郊游的快乐，并引导孩子们根据图谱说唱歌词。
3.播放磁带《郊游》，引导孩子听两段“不同”的音乐。
4、老师指着地图唱了一遍，让孩子更好的理解歌词，记忆歌词。
5.学唱歌。
(1)老师分句教唱，结合歌词图带孩子唱1-2遍。
(2)老师用整体的方式教孩子用不同的动作唱歌，让孩子感知歌曲的节奏和AB两种不同的“情绪”。
(3)教师演奏歌曲的旋律，幼儿根据图谱用自然欢快的声音带着感情。
唱歌。
(4)分组演唱。女生唱A段，男生唱b段。
(5)播放歌曲录音，老师和小朋友一起根据歌词表演歌曲。
6、音乐游戏:《踏青》
老师和孩子手拉手围成一个大圆圈，听歌听音乐，用开火车等不同的动作做游戏，引导孩子邀请其他老师一起做游戏。
第三，结尾部分:
1，总结。
2、出房节奏，活动结束。
教学反思
歌曲《郊游》的前两句和后两句要求用轻快跳跃的声音演唱，中间则适合用优美抒情的声音处理。老师可以通过示范和讲解，引导孩子认真听，分辨不同的声音。
活动开始时，我讲解了两种不同的唱法，但很快我发现孩子们并不能很好地理解和接受，于是我马上想到了一个方法:为了让孩子们理解和准确把握，我设计了一个画面:一组兔子的耳朵形状代表“轻盈跳跃”，一组柔和的波浪线代表“美和抒情”，以有节奏的形式出现。根据这幅画，孩子们可以很快分辨出哪些句子需要活泼欢快，哪些句子需要优美抒情。这种教学方式比老师单调的讲解记忆有趣多了，印象深刻。
在活动中，我借助更生动的图片帮助孩子们理解和记忆歌词，并让他们看图唱歌，从而突破了活动的难点。老师的示范演唱起到了示范作用，最后让孩子们分组演唱。每次唱完之后，老师引导孩子评价，让孩子知道怎么唱好，从而突破活动的重点。
这次音乐活动还有很多不足，比如我在活动前没有考虑到活动方式的变化，而是在活动中及时调整，对教材的分析要更加透彻；另外，教师在活动中的语言要更加精炼。我也注意到了孩子们的情绪变化。为了让他们唱的更熟练，我让他们再唱一遍，我的语言组织不够精炼，孩子们觉得没什么意思。在以后的教学中，我会努力让每一个教学环节都更加自然有趣，让孩子们在轻松的游戏中不知不觉的完成，提高自己的教学水平。